Интерактивные технологии
тест по технологии (5, 6, 7 класс) на тему

Интерактивные технологии

Современный подход к обучению должен ориентировать на внесение в процесс обучения новизны, обусловленной особенностями динамики развития жизни и деятельности. А это означает, что приоритет в работе педагога отдается приемам опосредованного педагогического воздействия: происходит отказ от лобовых методов, от лозунгов и призывов, воздержание от излишнего дидактизма, назидательности; вместо этого выдвигаются на первый план диалогические методы общения, совместный поиск истины, развитие через создание воспитывающих ситуаций, разнообразную творческую деятельность. 
Основные методические инновации связаны сегодня с применением интерактивных методов обучения. Слово «интерактив» пришло к нам из английского от слова «interact». «Inter» – «взаимный», «act» – действовать.

Интерактивный – означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с кем-либо (человеком) или чем-либо (например, компьютером). Следовательно, интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие преподавателя и обучающегося. 
Особенности этого взаимодействия состоят в следующем: 
– пребывание субъектов образования в одном смысловом пространстве; 
– совместное погружение в проблемное поле решаемой задачи, т. е. включение в единое творческое пространство; 
– согласованность в выборе средств и методов реализации решения задачи; 
– совместное вхождение в близкое эмоциональное состояние, переживание созвучных чувств, сопутствующих принятию и осуществлению решения задач.
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность обучающихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.
Характеристика, сущностная особенность интерактивных форм – это высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия, эмоциональное, духовное единение участников. 
В одной китайская притче говорится: «Скажи мне – и я забуду; покажи мне – и я запомню; дай сделать – и я пойму». В этих словах находит свое отражение суть интерактивного обучения. 
При использовании интерактивных методов обучаемый становится полноправным участником процесса восприятия, его опыт служит основным источником учебного познания. Интерактивное обучение обеспечивает взаимопонимание, взаимодействие, взаимообогащение.
Интерактивные методы ни в коем случае не заменяют традиционные уроки, но способствуют лучшему усвоению  материала и, что особенно важно, формируют мнения, отношения, навыки поведения. 
При использовании интерактивных форм роль преподавателя резко меняется, перестаёт быть центральной, он лишь регулирует процесс и занимается его общей организацией, готовит заранее необходимые задания и формулирует вопросы или темы для обсуждения в группах, даёт консультации, контролирует время и порядок выполнения намеченного плана. Участники обращаются к социальному опыту – собственному и других людей, при этом им приходится вступать в коммуникацию друг с другом, совместно решать поставленные задачи, преодолевать конфликты, находить общие точки соприкосновения, идти на компромиссы. Психологами было установлено, что в условиях учебного общения наблюдается повышение точности восприятия, увеличивается результативность работы памяти, более интенсивно развиваются такие интеллектуальные и эмоциональные свойства личности, как – устойчивость внимания, умение его распределять; наблюдательность при восприятии; способность анализировать деятельность партнера, видеть его мотивы, цели. 
Прежде всего, интерактивные формы проведения занятий:

• пробуждают у обучающихся интерес;
• поощряют активное участие каждого в учебном процессе;
• обращаются к чувствам каждого обучающегося;
• способствуют эффективному усвоению учебного материала;
• оказывают многоплановое воздействие на обучающихся;
• осуществляют обратную связь (ответная реакция класса);
• формируют у обучающихся мнения и отношения;
• формируют жизненные навыки;
• способствуют изменению поведения.

Основные интерактивные формы обучения
Современная педагогика богата целым арсеналом интерактивных подходов, среди которых можно выделить следующие:

• творческие задания;
• работа в малых группах;
• обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры);
• использование общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии);
• социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (соревнования, интервью, фильмы, спектакли, выставки);
• изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями, видео- и аудиоматериалами, «обучающийся в роли преподавателя», «каждый учит каждого», мозаика (ажурная пила), использование вопросов, сократический диалог);
• тестирование;
• разминки;
• обратная связь;
• дистанционное обучение.
• обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем (займи позицию, шкала мнений, ПОПС-формула);
• разрешение проблем («дерево решений», «мозговой штурм», «анализ казусов», «переговоры и медиация», «лестницы и змейки»);
• тренинги.

 В своей работе использую такой способ интерактивных заданий, как работа с образовательными ресурсами в сети Интернет. Сама разрабатываю задания на сайте learningapps. Такие задания можно использовать на разных этапах урока: в виде закрепления материала или как форму домашнего задания. Учащиеся могут разрабатывать такие задания самостоятельно. Подготовив предварительно материал (подбор вопросов, картинок и т.д. в зависимости от типа задания), учащиеся создают задания. Работа может вестись как группами, так и индивидуально, при непосредственном общении друг с другом. А основу составляют знания, полученные на уроке. Недостающую информацию учащийся ищет сам с помощью различных источников.

Каталог заданий на LearningApps.org

Стили в одежде

 http://LearningApps.org/1320428

Минеральные вещества

http://LearningApps.org/1320471

Основы овощеводства

http://LearningApps.org/1320767

Механическая обработка рыбы

http://LearningApps.org/1331455

Типы светильников

http://LearningApps.org/1331407

Виды ручных швов

http://LearningApps.org/1325516

Вышивка

http://LearningApps.org/1325388

Кулинария

http://LearningApps.org/1325293

Виды отделки швейного изделия

http://LearningApps.org/1334524

Классификация плодово-ягодных культур http://LearningApps.org/1334496

Ткани растительного происхождения

http://LearningApps.org/1334468

Ткани животного происхождения

http://LearningApps.org/1334453

Последовательность пошива изделия

http://LearningApps.org/1334433

Декоративное оформление окна

http://LearningApps.org/1375147

Виды нарезки овощей

http://LearningApps.org/1350473

Виды тепловой обработки овощей

http://LearningApps.org/1350144

Классификация профессий

http://LearningApps.org/1349913

Виды юбок

http://LearningApps.org/1334944