Влияние предмета «Технология» на рост мотивации учащихся, развитие креативных способностей.
статья по технологии на тему
Влияние предмета «Технология» на рост мотивации учащихся, развитие креативных способностей.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 56 КБ |
Предварительный просмотр:
Влияние предмета «Технология» на рост мотивации учащихся, развитие креативных способностей.
Психологи выделяют в развитии ребенка несколько возрастных периодов, каждый из которых характеризуется специфическими особенностями — внутренней позицией ребенка, его отношением к окружающему и т.д. Учащиеся младшего школьного возраста (6/7-10 лет) активны и восприимчивы. Большинство пятиклассников испытывают интерес к новым предметам, в частности «Технологии», их легко вовлечь в процесс создания изделия. В подростковом возрасте (11/12-15 лет) часть детей теряет желание учиться, и в 6-8 классах учителю приходится прилагать много усилий, чтобы поддержать интерес к учебе. От учителей часто можно услышать, что нынешние школьники учатся без интереса, в лучшем случае выполняют задания «от и до». Опираясь на собственный опыт работы, уверенно могу сказать, что дети пассивны на уроках технологии тогда, когда урок, по их мнению, «неинтересный». Что же они вкладывают в это понятие?
Неинтересный урок технологии, по мнению пяти- и шестиклассников, это такой, когда «нужно долго слушать», «выполнять однообразное задание», «изготавливать ненужную или некрасивую вещь», на котором «нет общения друг с другом».
Почему учащиеся любят уроки кулинарии? Потому, что на них можно узнать много «интересного и полезного», заниматься разнообразной деятельностью («то нарезаешь, то украшаешь, то накрываешь на стол»), выполнять привлекательные задания («учитель не заставляет»), работать в коллективе («нравится работать сообща, в одной команде»), получить быстрый результат («приготовленное блюдо можно съесть и оценить»), сразу же применить полученные знания и умения в жизни («в выходные я приготовила завтрак, и родители меня похвалили»).
Таким образом, пассивность учащихся на уроках зачастую определяется не их инертностью, а низкой личной актуальностью учебных заданий, или непривлекательным внешним видом предлагаемого на уроке объекта труда, или сложной, не соответствующей их учебным возможностям работой. Умение заинтересовать школьников ( по моему мнению) — одно из направлений педагогического поиска как для молодого специалиста, так и для опытного профессионала.
Мне кажется что превратить «пассивных» детей в «активных» можно, сформировав мотив к выполнению задания. Известно, что побудительная причина — основа любой деятельности. Нет мотива — нет деятельности — нет результата.
Для создания мотивации необходимо использовать не надуманную, а реальную для ученика актуальность и привлекательность учебных заданий, повышение его личной ответственности (например, за счет включения в состав учебной группы) и даже то, что некоторые учащиеся из гордости не соглашаются с низкой, как они считают, оценкой их труда. При этом главное, на мой взгляд, — увлеченность учащегося собственной деятельностью, то есть процессом изготовления изделия. Ведь результат для пяти- и шестиклассников — абстрактное понятие, а интерес должен появиться уже в начале деятельности.
Важная роль в активизации школьников принадлежит методу обучения в малых группах по технологии сотрудничества (Е.С.Полат), позволяющему учащимся помимо изучения программного материала общаться в процессе выполнения задания, приобретать навыки работы в команде, развивать ключевые компетенции и самостоятельность, сообща отвечать за результат.
Я на своих уроках стараюсь разработать ряд объектов труда, главной особенностью которых является простота изготовления, технологичность, яркое оформление и «интересность» детям. Данные объекты могут быть предложены для изготовления на уроках технологии учащимся 6-8 классов, имеющим низкий уровень мотивации к обучению, а также учащимся коррекционных классов. Более сложные изделия выполняются детьми с высокой мотивацией с использованием дополнительных часов
В течение учебного года я пытаюсь использовать технологию обучения в малых группах по методике сотрудничества на нескольких уроках при изучении разных тем. Успешно проходят уроки по теме «Культура дома» , здесь и цветоведение и декорирование. Обязательное условие в конце работы дать анализ выполненному варианту , без этого работа считается незаконченной.
В молодежной среде вошли в моду оригинальные аксессуары и украшения, в том числе текстильная бижутерия, поэтому на уроках по композиции костюма я стараюсь затрагивать темы интересные молодёжи. Бижутерия помогает создать индивидуальный стиль в одежде, выделиться среди сверстников, сделать свой облик необычным и запоминающимся. Интересно, что традиции текстильных украшений уходят в далекое прошлое, когда девушки плели из цветных ниток головные повязки, ленты, подвески, шнуры, ткали пояса.
На моих уроках учащиеся могут изготовить несложное текстильное колье. Такая работа повысит интерес к предмету, разовьет фантазию, создаст на уроке атмосферу творческого поиска.
Для появления желания творить я всегда стараюсь подготовить почву, то есть готовлю такой объяснительный материал, что он просто не может не заинтересовать.
Одной из основных задач, которую я ставлю перед собой, применяя на уроках обучение в малых группах по технологии сотрудничества, является формирование таких ключевых компетенций школьника как сопряженность личных интересов с потребностями мини-коллектива, способность взять на себя ответственность за решение.
В заключение необходимо отметить, что применение метода обучения в малых группах способствует собранности и эмоциональному подъему учащихся, учит общаться друг с другом в процессе познавательной деятельности, активизирует их и в конечном счете повышает эффективность урока. При этом именно мотивация — «учу потому, что мне интересно» — стимулирует учащихся к началу деятельности, увлеченность процессом повторения в команде позволяет усваивать знания более качественно.
Конечно, применение вышеописанной технологии обучения требует от учителя более тщательной подготовки к урокам, но главное детям нравятся такие уроки, они стимулируют к творчеству и познанию нового.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/14/picture-203847-1360850437.jpg)
Информационно-коммуникационные технологии как средство развития креативных способностей учащихся на уроках математики
(из опыта работы)...
![](/sites/default/files/pictures/2024/06/16/picture-40121-1718532968.jpg)
Метод театрализации как средство повышения мотивации к предмету и развития креативных способностей учащихся на уроках литературы
Литература, являясь частью художественной культуры, находится в постоянном и сложном взаимодействии с другими видами искусства. Следовательно, обратившись на уроках литературы к одному из путей и...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/22/picture-421170-1395507385.jpg)
Новые технологии, как средство мотивации, и развития творческих способностей на уроках русского языка и литературы и внеклассной деятельности
В данной работе показано, как внедрение новых образовательных технологий способствует развитию творческого мышления обучающихся...
Влияние предмета «Технология» на рост мотивации учащихся, развитие креативных способностей
Для создания мотивации необходимо использовать не надуманную, а реальную для ученика актуальность и привлекательность учебных заданий, повышение его личной ответственности (например, за счет включени...
![](/sites/default/files/pictures/2018/04/11/picture-1024958-1523395467.jpg)
Креативные методики в обучении русскому языку. Технологии и задания, направленные на развитие креативных способностей ученика
Вся современная система образования ориентирована в основном на развитие левого полушария головного мозга – формально-логического мышления, овладение способами построения однозначного конт...
![](/sites/default/files/pictures/2018/04/11/picture-1024958-1523395467.jpg)
Креативные методики в обучении русскому языку. Технологии и задания, направленные на развитие креативных способностей ученика
Предмет (направленность): русский язык и не толькоВозраст детей: любойМесто проведения: класс Вся современная система образования ориентирована в основном на развитие левого полушария головного мозга ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/07/picture-992002-1515313813.jpg)
РИП по теме «Развитие креативных способностей учащихся с использованием арт-технологий»
Отчет о проведении стажерской практики по теме «Развитие креативных способностей учащихся с использованием арт-технологий»...