Липина Светлана Анатольевна

О себе

Год и место рождения: 08.03.1977 г., г.Южноуральск

Образование: высшее 1984-1994 - средняя школа № 4 г.Южноуральска

1994-1997 - Челябинский техникум лёгкой промышленности

с сентября 1997 - мастер производственного обучения по профессии "Портной" в "ПУ-118"

1999-2002 - Челябинский педагогический университет Специальность: учитель технологии и предпринимательства

Повышение квалификации: 2012 год - курсы повышения квалификации

модульный курс "Стратегии выбора УМК предметной области "Технология" в условиях введения ФГОС"

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

А. Макаренко "Педагогическая поэма", В. Распутин "Уроки французского"

Мой взгляд на мир

"Смертельный грех учителя - быть скучным", гласит классическая педагогика прошлого, эти слова для меня являются педагогическим кредо. В работе со своими девчонками пытаюсь формировать и развивать творчески мыслящую личность, способную принимать нестандартные решения. Подтверждение этому вы найдёте на моём сайте. Коллегам будет интересен материал связанных с их профессиональной деятельностью. Обучающиеся смогут найти темы к проектным работам, мастер - классы по декоративно-прикладному творчеству, задания по темам и многое другое. Буду очень рада если мой сайт Вам поможет!

Мои достижения

в 2006 году получила Гранд губернатора Челябинской области за подготовку победителя областной выставки технического творчества, высокий профессионализм и педагогическую компетенцию

Моё портфолио

Портфолио в переводе с французского означает «излагать», «формулировать», «нести» и «лист», «страница» или «досье», «собрание достижений»; в переводе с итальянского означает «папка с документами», «папка специалиста». (Словарь иностранных слов) Общее среднее образование является основным приоритетным направлением в образовательной политике страны, а педагог — один из тех, кто претворяет ее в жизнь. Современная школа в условиях перехода на национальную модель образования нуждается в «новом» типе учителя — творчески думающего, обладающего современными методами и технологиями образования, приемами психолого-педагогической диагностики, способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности, умением прогнозировать свой конечный результат.