Методическая разработка урока по теме « Конструирование базисной сетки изделия»
методическая разработка по технологии (11 класс) на тему

Методический конкурс «Мой лучший конспект - 2013»

Конспект урока производственного обучения

по теме « Конструирование базисной сетки изделия»

в группе  по профессии «Оператор швейного оборудования»

Тема урока «Конструирование базисной сетки изделия»

Цели урока:

• освоить приёмы построения базисной сетки изделия, сформировать навыки работы с табелем мер, продолжить формирование навыков анализа модели.

развивать навыки интеллектуального труда (анализ, сравнение), навыки объёмного восприятия модели.

• воспитывать самостоятельность в принятии решений, внимательное отношение к заказчику.

КМО урока: табель мер, линейки закройщика, инструкционные карты, журналы мод, тестовый контроль №2. Тип урока: комбинированный.

Уровень усвоения 2.

Ход урока.

1 .Организационный момент.

2. Мотивация на основе выделения значимости точности в конструировании с целью обеспечения качественной посадки изделия. Жалоба заказчика на наличие дефектов в конструкции, полученных в результате нарушения баланса изделия.
3. Актуализация опорных знаний:

1. Технологический диктант: измерения фигуры. Взаимопроверка правильности изложения по конспекту.
2. Прибавки. Тест №2
3. Тренировочные упражнения по подбору прибавок к моделям различных фасонов.

4.0бъяснение новой темы.

1. Определение понятия «базисная сетка».
2. Конструирование горизонтальных линий.
3. Конструирование вертикальных линий.

5. Совместное построение базисной сетки для изделия определенного фасона преподавателем и учащимися.
6. Закрепление повой темы.

1. Решение проблемы: «Раздельное построение базисной сетки полочки и спинки».

Автор: мастер производственного обучения

Капустина Галина Павловна

1. Выполнить расчет и построение базисной сетки по новым данным: размер 164-96-102
2. Подведение итогов урока:

1. выявление общих ошибок.
2. оценивание продуктивности деятельности на уроке.
3. выставление оценок.

2. Самостоятельная работа:

3. Выбрать данные, необходимые для конструирования базисной сетки, убрать лишнее:

Сш, Сг1, Сг2, СгЗ, Ст, Сб„ IJJrl, Шг2, Цг, Дтс2, Вг2, Дтп2, Викс, Впрз2, Ши, Др, Оп, Оз, Шс, Ди.

Иг, Пт, Пб, Пшс, Пшп, Пдтс, Пспр, Поп.

4. Перечислите наименования базисных линий:

вертикальные        

горизонтальные        

5. Установить соответствие:

1. ширина спинки        1. 0,5Дтс2 - 2
2. ширина полочки        2. Впрз2 + Пспр.
3. ширина изделия                   3. Illrl + (Сг2 — Сг1) + Пшп
4. положение линии груди      4. Дтс2 + Пдтс
5. положение линии бедер       5. Шс + Пшс
6. положение линии талии       6. СгЗ + Пг
7. длина изделия        7. Ди + Пдтс.

6. Выполнить построение базисной сетки конструкции женского легкого платья по данной таблице:

Методика определения уровня обученности.

Преподаватель

1. выбирает материал на 7-10 минут из базисного содержания;
2. повторяет все, что нужно для усвоения новой информации, и объясняет новое;
3. показывает образец применения новых знаний в сходной ситуации;
4. показывает образец применения знаний в новой ситуации.
5. предлагает самостоятельную работу с 4 группами вопросов (заданий):

а)        просит повторить то, что учащиеся знали;

б)        просит ответить на вопросы по данному содержанию;

в)        просит выполнить задание по образцу;

г)        просит выполнить задание в новой ситуации.

Как только с заданием справились 3-4 человека в группе,

собираются работы у всех и анализируются но следующим

критериям:

1. Если ученик выполнил все задания - он находится на высоком уровне обучаемости.
2. если ученик выполнил 3 задания - на среднем уровне.
3. если менее 3-х заданий, ученик находится на низком уровне обучаемости.