УРОК «Лоскутное шитье»
план-конспект урока по технологии (5 класс) по теме

Тема:  «Лоскутное шитье»

I. Организационный блок.

1. 1. Приветствие

1.2. Отметить отсутствующих учащихся.

1.3. Проверка готовности учащихся к уроку.

1.4 Ожидаемые результаты:

Цель: вовлечь учащихся в активную сферу деятельности от эскиза до готового изделия и в выполнение творческих проектов

• Предметные:

Познакомиться:

- с основными технологическими понятиями и характеристиками лоскутного шитья;

- с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций;

- с элементами дизайнерского проектирования и художественного оформления изделия;

- участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении проекта.

• Метапредметные:

• Регулятивные: Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.

• Познавательные: Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.

• Коммуникативные: Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности).

• Личностные:

- стремление к совершенствованию своих умений;

II. Мотивационный блок: Звучит фонограмма песни русской Масленица.

[https://docs.google.com/presentation/d/18n49BLctUEl-iaQd6ZbDHNsequTZAXt74b0revY8qx4/present#slide=id.g117a12fbf_17] – презентация Масленица.

Как вы думаете, какой народный праздник приближается? Правильно! Масленица.

Масленица-это древнейший народный праздник проводов зимы и встречи весны. Всю неделю хозяйки пекли блины и угощали ими родных и гостей. Чтобы снять с огня горячую сковороду и при этом не обжечь руку, что нужно? Прихватка! А ещё по традиции весной на Красную горку играли свадьбы, и девушки готовили себе приданное: одеяла, подушки, наволочки, красивые наряды.

В старинном доме не было бесполезных вещей. Кусочки ткани, оставшиеся при раскрое, экономичные хозяйки не выбрасывали, а складывали до тех пор, пока не наберется нужное количество. Потом каждому из этих лоскутков находили определенное место в орнаменте.

Хозяйки не просто сшивали лоскутки, а стремились сделать это искусно. Придумывали узор, композицию подбирали детали по форме и цветовым сочетаниям.

Сообщение темы, целей урока. Ребята,  если вы догадались, то формулируйте тему нашего урока: "Лоскутное шитье (пэчворк), как один из традиционных народных промыслов"

III. Информационный блок.

Слово учителя:

Лоскутное шитье - древний вид декоративно-прикладного творчества. Лоскутная техника – удивительное рукоделие, пришло к нам из глубокой древности. Ставя на изделия заплатки различной формы и расцветки, мастерицы пришли к мысли создания изделий лоскутов. Техника сшивания кусочков ткани и кожи на Руси появилось в незапамятные времена. Особую популярности она приобрела во время второй половины XIX века, когда стала развиваться текстильная промышленность и во многих городах приступили к выпуску таких тканей, как красивые, яркие сатины, ситцы, бязи и другие. Сейчас лоскутное шитье переживает новое рождение, оно стало для многих женщин любимым занятием. Из разноцветных лоскутов можно получить оригинальные вещи: жилеты, юбки сумки одеяла, подушки, покрывала и сделать подарок своими руками. [http://tehnologia.59442s003.edusite.ru/DswMedia/istoriyaloskutnogoshit-ya.ppt- история лоскутного шитья, презентация для учащихся].

В разных странах лоскутное шитье называли по разному, например, в Англии лоскутное шитье называлось «квилт», что переводится, как стеганое изделие из лоскутов; в Америке «Пэчворк» - одеяло, покрывало, изделие из разноцветных лоскутов.Практическая работа №1.

Ребята, Вы, наверное, устали? Давай мы проведем физкультминутка.        

Узор «Спираль».

Чтобы создать лоскутное изделие нужно научиться шить отдельные узоры. Сегодня мы познакомимся с двумя видами узоров состоящих из геометрических фигур. Одним, из которых являться узор «Спираль». Изделие, сшитые из разноцветных маленьких лоскутков, напоминают мозаичные картины. Называют такое шитье по разному: «спираль», «карусель», «лабиринт», «крэйзи». Лоскутки узора «спираль» нашивают,двигаясь по часовой стрелке на основу – отрез тонкой, светлой ткани. Ее выкраивают размером, немного большим размера будущего изделия, с учетом усадки материала при строчке на швейной машине. Без основы работать нельзя: швы тянутся в разные стороны, и изделие имеет неряшливый вид. [Работа с учебником стр. 171.]

[https://docs.google.com/presentation/d/1MmZLMtStJ4KQlg863v7IYI-MYzYzr2Wl5rWWZHK6fJg/pub?start=false&loop=false&delayms=3000]

Практическая работа №2.

Узор «Изба».

[ https://docs.google.com/presentation/d/17rpAr_JmQPaXp3kAK32y_bBOJPCE3cpwrpFjnvxhgj8/present#slide=id.p ] – презентация.

«Изба», «дом», «хижина» - так по-разному именуют люди то место, где им уютно и безопасно, куда всегда можно вернуться. Полоски ткани изображают бревна, а центральный квадрат символизирует сердце дома. Именно об этом, наверное, думали мастерицы, изобретая своеобразный узор из лоскутков ткани для украшения своего дома. Этот узор традиционно считается американским, хотя различные его вариации использовались еще со времен античности – например, в паркетной мозаике. Однако именно в Америке были придуманы десятки вариаций узора, и его использование стало повсеместным. Некоторые композиции настолько популярны, что имеют собственные имена: «Свет и тень», «Возведение амбара», «Ступени Дворца правосудия», «След молнии» и многие другие, отражающие различные стороны жизни.

Полоски ткани изображают бревна, а центральный квадрат символизирует сердце дома. Красный цвет олицетворяет домашний очаг, дарующий тепло и пищу, а желтый – свет фонаря, который висел на окне и позволял найти в темноте дорогу к дому.

Разбор алгоритма выполнения техники «Бревенчатая изба». Итак, центральный квадрат в данном узоре является основой, вокруг которой строится «Бревенчатая изба». Орнамент означает перекрещивающиеся бревна избы с очагом или фонарем в центре. Светлые полоски соответствуют освещенным стенам избы, а темные изображают теневые её углы. Полоски или «бревна» одинаковой толщины, но постепенно увеличивающей длины окружают квадрат как бы «концентрическими кругами». Весь блок может иметь не менее двух и не более шести колец. Центральный квадрат и по сей день традиционно выполняют из однотонной ткани, а «бревна» могут быть самых разных цветов и рисунков.Практическая работа №3.

IV.Аналитический (практический) блок

Практическая работа №1. Поисковая работа в Интернет по теме «История и современность лоскутного шитья», сбор информации. Изучение набора образцов тканей. Изготовьте один  шаблон (квадрат) размером 16х16см.

Практическая работа №2.Проанализируйте работу в группах по учебнику, страница 171:

1. Проведите сравнительный анализ изделий выполненных в лоскутной технике «спираль», и сделайте обзор центрального лоскута, данной технике. (После проведения сравнительного анализа учащиеся должны прийти к выводу, что центральный лоскут в изделиях яркий, красного или желтого цвета напоминающий по своей структуре зрачок – отсюда и название «зрачок»).

2. Сопоставьте размеры лоскутиков, по мере их удаления от центральной части, сделайте выводы.  (Центральную часть выполняют более мелкими лоскутками, а по мере увеличения лоскутного полотна с ним увеличиваются и размер лоскутков).

3. Классифицируете цветовую гамму используемых лоскутов в узоре «спираль», проведите сравнительный анализ лоскутов соединенных стачным швом. (Лоскуты соединенные стачным швом имеют контрастную цветовую гамму, тем самым не нарушают заданную цветную композицию).

Практическая работа №3. Составьте эскиз узора «изба»(коллективная работа с использованием интерактивной доски), используя материал учебника стр.172, приложение 1.Подбор тканей по цвету, рисунку, фактуре, выполнение заготовок, соединение деталей. Обсуждение составленных эскизов.

Диагностика знаний и умений:

1. Как вы думаете, зачем нужно выстирать ткань перед занятием лоскутным шитьем?
2. Что послужило зарождением лоскутной технике?
3. Какой материал по фактуре, цвету, форме используется в лоскутной технике?
4. Какие изделия, предметы обихода можно выполнить лоскутиками?
5. Почему деталь для основы нужно выкраивать немного большего размера, чем размер готового лоскутного полотнища?
6. Проанализируйте готовые образцы, выполненные в лоскутной технике по плану:

1. Характерные особенности узора и его элементов;
2. Использованные материалы;
3. Подбор лоскутов по цвету;
4. Общее впечатление и отношение к изделию.

V. Оценочный блок.

При оценкеработ учащихсяруководствоваться качеством выполненных эскизов. Обратить внимание на типичные ошибки. Вместе с учителем, предлагает сделать выводы по изученному материалу и оценить уровень своих достижений (качественный прирост). Задает вопросы: «Что вы узнали нового на уроке, что вы уже знали до урока,  какая информация оказалась самой интересной и познавательной?» «Что вы научились выполнять практически?», «Сможете ли вы самостоятельно выполнить практическое задание подобного типа дома?» Учащиеся самостоятельно производят взаимооценку в группах. Подвести итог проделанной работы на уроке. Приложение 2.

Домашнее задание:

1. Приготовить материал для выполнения лоскутной мозаике по вашему эскизу. (Б)
2. Найти дома изделие в лоскутной технике, попробовать расшифровать и «прочитать» узор, определить последовательность операций при сборке. (П)

VI.Рефлексия

1.Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.

2. Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

Оцените свою работу на уроке.  На полях в тетради нарисуй:

• Если вампонравился урок, нарисуйте:
• Если не понравился урок, то нарисуйте:

Приложение 1.

Схема расположения и разметки полос«бревенчатая изба-1»

Схема расположения разметки полос «бревенчатая изба-2»

Схема расположения разметки полос в квадрате

«четверть квадрата»

Схема смещения центрального квадрата, расположение и разметка полос.