Основы проектирования на уроках технологии в 5 классе
статья по технологии по теме

Винокурова О.А.,учитель технологии

МБОУ «Улах-Анская СОШ им.А.И.Притузова»

Хангаласский улус

Основы проектирования на уроках технологии в 5 классе

Основные задачи учителя технологии при обучении детей 5-х классов основам проектирования-это создание модели организации учебного процесса,ориентированной на творческую самореализацию развивающейся личности ученика,развитие его интеллектуальных и физических возможностей,волевых качеств и творческих способностей,формирование у него адекватной самооценки,подготовка к будущему профессиональному определению.

Необходимость выполнения учащимися проектных работ очевидна,но практическое исполнение этой задачи порой бывает проблематичным.Основы проектирования направлены на формирование у обучающихся представлений об основных методах конструирования и проектирования,получения знаний,умений и навыков при составлении и решении конструкторско-технологических задач,практическое выполнение проектных работ.

Примерная структура проекта

Цели:

-ознакомление учащихся с проектной деятельностью;

-создание   условий для проявления инициативности учащихся в процессе работы над проектом;

- привлечь учащихся к планированию творческой работы при решении конструкторских задач.

Методы проведения занятий: рассказ, беседа, самостоятельная работа учащихся.

Материально-техническое оснащение: оборудование учебной мастерской, инструменты и приспособления, схема структуры проекта,образцы выполненных проектов.

1.Организационная часть

-контроль посещаемости

-проверка рабочего места и готовности к занятию

2.Повторение пройденного материала

Беседа с целью выявления  знаний, умений, навыков, полученных учащимися в процессе обучения в 5-м классе

3.Изложение нового материала

Ознакомление с памяткой учащегося как с моделью современной творческой деятельности. Пояснение основных стадий при работе над проектом .

4.Структура пароекта

- обоснование темы проекта, аргументировать необходимость выбранного проекта

- выбор темы проекта, выявление наиболее  оптимального варианта изготовления изделия

- технологическая последовательность выполнения проекта,составление плана изготовления изделия

- выбор материала ,оборудования, инструментов, использование при возможности простых технологий и дешевых материалов

- техническая документация, разработка технологической документации

- экономико-экологическое заключение, определение стоимости изделия, экологичности его изготовления

- самооценка качества выполненной работы

5.Вводный инструктаж

-Демонстрация  объекта изготовления,

-ознакомление с технологической картой ;

- внесение в технологическую карту нужные дополнения;

6.Самостоятельная работа учащихся

- доработка технологической карты изготовления изделия;

- проверка организации рабочих мест учащихся;

- проверка правильности работы при заполнении технологической карты;

- проверка степени практических умений обучающихся при изготовлении  изделия

7. Заключительный инструктаж

- анализ характерных ошибок и их причин

- сообщение оценки работы каждого ученика

8.Оформление титульного листа по определенному стандарту

-

«Утверждаю»__________________

Зам.директора по УВР  Мартынова Р.Е.

«____» _______________  2012г.

МБОУ «Улах-Анская СОШ им.А.И.Притузова»

 Рабочая программа

кружка изобразительного искусства

«Радуга»

(нач.классы)

Преподаватель:   Винокурова О.А.

2012г.

Оглавление

1. Пояснительная записка
2. Цели и задачи
3. Формы подведения итогов. Критерии оценивания
4. Календарно-тематическое планирование (1-ый год обучения)
5. Календарно-тематическое планирование (2-ой год обучения)
6. Календарно-тематическое планирование (3-ий год обучения)
7. Литература (для учителя)
8. Оснащение образовательного процесса

   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                     к тематическому плану занятий кружка                                                                                                                                                                           изобразительного искусства « Радуга»

Программа рассчитана на три года обучения  детей 8-11 лет.            

         Программа предполагает целостный курс, включающий в себя виды искусства: живопись, графику, народное  декоративно-прикладное искусство, лепку, моделирование из бумаги, изонить, оригами, аппликацию, мозаику.

Развернутое тематическое планирование составлено из расчета : в первый год обучения 1 час в неделю (34ч.),2-й и 3-й годщ обучения -2 часа в неделю (68 часов за учебный год). Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической.

Содержание программы направлено на овладение способами художественной деятельности, на приобщение к искусству как духовному опыту поколений, на развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментов, а также предполагается использование  электронных средств обучения.

Кружок изобразительного искусства « Радуга»

Девиз: «Сделай мир ярче!»

          Символ:  Радуга (в стиле оригами из разноцветной бумаги всех цветов радуги)

Цели:

1. помочь ребенку открыть самого себя, увидеть прекрасное в самых обычных вещах и сделать мир ярче (развивать творческую личность)
2. воспитывать  интерес ко всем видам искусств, дизайну в разных формах
3. приобщать  к национальному и мировому художественному наследию
4. прививать любовь  к родной природе, своему народу, Родине (уважение к ее традициям, героическому прошлом, многонациональной культуре).
5. развивать эмоциональную  отзывчивость на явления окружающей действительности, на произведения искусства
6. формировать  художественно-образное мышление
7. расширять  фантазию, воображение

Задачи:

1. формировать художественную грамотность, практические  умения  и навыки работы
2. познакомить с различными техниками рисования и историей рисунка
3. познакомить с выразительными возможностями и свойствами изобразительных материалов
4. познакомить  с жанрами изобразительного искусства
5. познакомить с нетрадиционными техниками изображения, их применением

Формы подведения итогов

Формами подведения итогов реализации программы “ Радуга ” являются выставки (тематические, праздничные) и  художественные конкурсы.

Критерии оценивания.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются  качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе).

2012-2013 учебный год (1-ый год обучения)

2013-2014 и 2014-2015 учебные года

                          Список методической литературы

1. Гусакова М. А. «Аппликация».  Москва «Просвещение» 1987.
2. Гульянц Э. К., Базик И. Я. «Что можно сделать из природного материала». Москва «Просвещение» 1991.
3. Халезова Н. Б. «Народная пластика и декоративная лепка в детском саду». Москва «Просвещение» 1984.
4. Сарафанова Н. А. «Подарки к праздникам». Москва «Мир книги» 2005.
5. Щеблыкин И. К., Романина В. И., Кагакова И. И.  «Аппликационные работы в начальных классах».  Москва «Просвещение» 1983.
6. Барта Ч. «200 моделей для умелых рук».  Санкт-Петербург «Кристалл» 1997.
7. Ланг И. «Поделки из пуговиц».  Москва «Айрис-пресс» 2006.
8. Хайн Д. «Игрушки-мобиле».  Москва «Айрис-пресс» 2007.
9. Хосе М. Паррамон «Путь к мастерству. Как рисовать».  Санкт-Петербург «Аврора» 1991.
10. Хосе М. Паррамон «Как писать маслом».  Санкт-Петербург «Аврора» 1992.
11. Запаренко В. С. «Энциклопедия рисования».  Санкт-Петербург «Нева», Москва «ОЛМА-ПРЕСС» 2002.
12. Гибсон Р. «Карнавал. Маски. Костюмы». Москва «Росмэн» 2002.
13. Хайнс К.,  Харви Д., Дангворд Р., Гибсон Р. «Домашний кукольный театр».  Москва «Росмэн» 2002.
14. Лыкова И. А., Грушина Л. В., журнал «Мастерилка» №5.2008. «Тестопластика»
15. Лыкова И. А., Грушина Л. В., журнал «Мастерилка» №6.2008. «Тестопластика»
16. Лыкова И. А., Грушина Л. В., журнал «Мастерилка» №8.2008. «Тестопластика»
17. Кирьянова О. Н. «Бумажные фантазии».  Москва «Профиздат» 2006.
18. Соколова С. В. «Школа оригами. Аппликации и мозаика».  Москва «Эксмо», Санкт-Петербург «Валери СПД» 2008.
19. Мартин Б. «Рисуем с удовольствием».  Минск «Попурри» 2003.
20. Блейк В. Начинаем рисовать».  Минск «Попурри» 2003.

Оснащение образовательного процесса

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К – полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее чем 1 экземпляр на двух учеников);

П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на   5-6 человек)