конспекты уроков технологии 5 класс
план-конспект урока по технологии (5 класс) по теме

Раздел:   Рукоделие

Тема:      Вышивание. Пять простейших швов.

Цель:

образовательные – обучить выполнять задания по образцу;

                                  формировать знания по ручной вышивке

                                  на уровне применения в сходной ситуации;

                                  учить самостоятельно, оценивать результаты

                                  работ;

воспитательные –   вызвать интерес к культуре

                                 и искусству; совершенствовать эстетические

                                 взгляды, развивать творческие способности

                                 личности;

развивающие -       улучшить сенсорные и моторные

                                навыки учащихся; ознакомить

                                их с образцом самых популярных

                                видов вышивки.

Объект труда:     Образцы простейших швов

Методы:                Объяснение, демонстрация трудовых

                                   приёмов, инструктаж; текущее

                                   наблюдение; самостоятельная работа

                                   под руководством учителя.

Тип урока: Комбинированный

Материально – техническое оснащение:

1. Материалы и инструменты (пяльцы, ножницы, иглы, нить и ткань)
2. Образцы простейших швов
3. Фотографии вышивок
4. Тематический плакат «Вышивка»
5. Инструкционные карты
6. Таблицы по технике безопасности при работе с иглой, ножницами.
7. Литература:   Попова С. Дамское рукоделие, М. ТОО

                             «Иншиниринг, ЛТД» 1993г.

                             Гасюк Е.О., Степан М.Г. Художественное

                             вышивание. Киев; Выща школа, 1989

Ход урока:

I. Организационный момент (2 мин.)

Здравствуйте дети. Сегодня у нас новая тема «Вышивка». Мы с вами сегодня познакомимся с простейшими швами и будем учиться их правильно выполнять.

       II. Изложение нового материала (14 мин.)

1. Историческая справка.

Вышивка – распространённый вид декоративно-прикладного искусства, в котором узор и изображение выполняются ручным или машинным способом на разных тканях, коже, войлоке и других материалах льняными, хлопчатобумажными, шелковыми, шерстяными, металлическими нитками, а также бисером, жемчугом, драгоценными камнями, блёстками и др.

      Этот вид искусства возник давно – корни его уходят в глубину веков. Очевидно, мы никогда не сможет узнать, кто и когда впервые догадался воплотить в узорный мотив красоту родной природы, свои переживания и ощущения, так как из-за недолговечности ткани и ниток наука лишена возможности точно определить время возникновения этого искусства. Ведь образцы наиболее древней вышивки в музеях Европы относятся к

V в.н.э., а образцы славянской вышивки сохранились лишь за несколько последних столетий (больше всего в музеях вышивок XIX века).

       Вышивкой украшалась одежда у скифов – жителей причерноморских степей, о чём свидетельствует древнегреческий историк Геродот. Арабский путешественник Ибн-Фадлан (X в.н.э.) в своём рассказе о руссах отмечает, что они носили одежду.

       В эпоху Киевской Руси искусство художественной вышивки ценность очень высока. Сестра Владимира Мономаха – Анна-Янка организовала в Киеве, в Андреевском монастыре, школу, где молодые девушки учились вышивать золотом и серебром.

       На рисунках и иконах того времени мы видим изображения людей в вышитой одежде, своими узорами мало, чем отличающейся от современной и с характерными ля определённой местности орнаментами. Следует лишь отметить, что старинные образцы более напоминают тканый орнамент, более геометризованы, чем вышивки позднейших времён.

       В условиях патриархального уклада сельской жизни с натуральными формами хозяйствования большинство вещей домашнего обихода изготовлялось преимущественно хозяином и его семьёй. Почти в каждом доме ткали полотно и шили из него одежду, украшая её вышивкой.

       Вышитая белая сорочка – неотъемлемая часть женской и мужской одежды любого европейского народа. Вышитая сорочка была характерным признаком каждой местности и отличалась своеобразным орнаментом, техникой исполнения и гаммой цветов.

        Вышиванием занимались почти исключительно женщины. Только шорно-седельные изделия украшали мужчины. Для этой работы использовался каждый удобный момент: посиделки, на которые девушки собирались долгими осенними и зимними вечерами, часы отдыха от полевых работ – весной и зимой.

        Одежда была своеобразной  характеристикой умения девушки, её трудолюбия. Именно поэтому женская одежда украшалась чрезвычайно красиво. Предметом гордости каждой семьи был свадебный сундук с приданым, сделанным руками невесты. В приданное входили не только собственная её одежда, рушники и постельное бельё, но и рубаха ля будущего мужа, плетёные или тканые пояса для будущих близких родственников (символ семейных уз) и даже рубашка для первенца.

        Вышиванием занимались во всех слоях общества – от кардиналов, членов королевских и царский семе до беднейших крестьян и ремесленников.

        В России XVIII – XIX вв. почти во всех помещичьих хозяйствах и пи монастырях были мастерские художественной вышивки, изделия которых не только использовались для собственных нужд, но и частично шли в продажу.

        Со второй половине XIX века искусство вышивания постепенно выходит за пределы домашнего ремесла и кое-где приобретает форму кустарного промысла. В некоторых местах целые сёла живут этим промыслом.

        И в наше время, наряду с использованием стандартизированной массовой продукции текстильной промышленности, люди охотно обращаются к услугам мастеров индивидуального пошива и народных умельцев.

        Художественная вышивка – один из наиболее распространённых видов народного искусства, в котором воплощены лучшие традиции народа – приносит и будет приносить радость тысячам его почитателей. Это изысканное женское хобби ещё долго будет удовлетворять потребность в прекрасном, в желании украсить свой быт и досуг.

2. Классификация вышивок.

Все техники подразделяются на счётные (вышивание со счётом нитей ткани основы крестом и другими гобеленовыми швами по канве; вышивание по полотну счётной гладью, т.е. мережками и мережками в двух направлениях) и гладьевые (вышивание на белом, по шёлку и бархату, золотое шитьё, вышивка-аппликация, выполняемая в пределах нарисованных на тканях контуров). Промежуточное положение занимают ажурные швы или стяги (вышитое кружево), когда внутри свободных гладьевых контуров нити считают и стягивают. Посмотрите на образцы этих техник.

(Демонстрация образцов)

III. Практическая работа (56 мин.)

     Мы будем выполнять на уроке швы без счёта нитей и гладьевые по образцам, так как такие швы проще в исполнении и имеют большее значение в подготовке учащихся к шитью.

     Сегодня мы изучим пять простейших швов, выполняемых по одной линии: вперёд иголку; вперёд иголку дважды; стебельчатый или назад иголку; за иглу и тамбурный. Этими швами можно вышивать и тонкие, и толстые линии изображений (стебли, контуры рисунков), а можно заполнять большие площади. Вот образцы.

(Демонстрация образцов.)

      Инструменты и материалы: пяльцы, ножницы, иглы, нить и ткань.

     Иглу выбираем тонкую и длинную с обычным маленьким ушком (иглы с большим ушком, штопальные, используются для вышивания нитью во много сложений, толстыми шерстяными или шёлковыми нитями).

     Берём моток ниток мулине, снимаем обёртки, аккуратно разворачиваем моток и «обнаруживаем» большое «кольцо» из ниток или маленькое. Большое «кольцо» разрезаем в месте узелка, а от маленького отматываем и отрезаем кусок нити длиной не более  сажени (размах руки). Отрезанная нить толстая, так как она в 6 сложений. Вытаскиваем одну из нитей и вставляем в иглу одновременно оба конца нити, как показано на рисунке, выполненном на доске.

Техника безопасности.

     Демонстрация типовых плакатов по технике безопасности при ручных работах и комментарий к плакатам.

Технология ручной вышивки.

    Берём лоскут 20х20 см мадаполама или гладкокрашеного ситца (можно бывшего в употреблении) и переносим на него рисунок с карточки схемы.

Захватываем иглой 2-3 нити ткани в начале первой строчки, почти полностью протягиваем нить через ткань и вводим иглу в петлю, оставшуюся над тканью. Выполняем по первой линии шов «вперёд иголку», делая стежки длиной 2-3 мм (см. Инструкционную карту №1). Если вышивальная нить не закончена, можно переступить на ближайший конец второй линии и вышивать швом «вперёд иголку дважды» (см. Инструкционную карту). По окончанию работы с нитью закрепляем её, проводя иглу под 5-7 стежков с изнанки, и отрезаем остаток. Выполняем швы: стебельчатый, за иглу и тамбурный.

IV. Итоги урока (8 мин.)

Самоконтроль: сравнить свой образец вышивки с образцом учителя, обратить внимание на ровность линий и длину стежка.

Изученные сегодня швы вы можете использовать для выполнения различных моделей которые вам понравятся.

    Посмотрите на готовую модель.

(Демонстрация модели.)

    Домашнее задание: закончить тамбурный шов, принести те же инструменты и материалы.

Раздел: Проект

Тема: Выбор и обоснование проекта

Цели:

Образовательная - формировать понятие  «проект», произвести окончательный подбор практических заданий;

Развивающая – развивать умения анализировать проблему;

Воспитательная – воспитывать предприимчивость;

Объект труда: проспект изделия;

Оснащение: проспекты, банк проектов, схема обоснования проекта;

Тип урока: приобретения новых знаний;

Методы: объяснение, беседа, самостоятельная работа учащихся.

Ход урока:

1. Организационный момент (3 мин.)

   Здравствуйте дети!

Сегодня у нас новый достаточно трудный раздел, который называется «проект».

II. Изложение нового материала (30 мин.)

Что же такое проект? Проект – это ваша самостоятельная трудовая творческая деятельность по изготовлению самостоятельно выбранного и изготовленного вами изделия под моим чутким руководством. (Определение проекта записать в тетрадь).

 Давайте разберём каждое слово, чтобы вы чётко усвоили, что вас ждёт, т.к. этот раздел будет повторяться каждый год.

1. самостоятельная – делаете сами всё: от анализа того, что вы будете делать до изготовления, оформления;
2. трудовая – вы будете использовать те трудовые приёмы с которыми вы ознакомились в течении года и те, которые приобретены вами в результате жизненного опыта;
3. самостоятельно выбранная – выбираете сами, но поскольку вы занимаетесь этим в первый раз, я вам подскажу, помогу и дам тот материал из которого вы можете выбрать
4. творческая – любое изделие – это часть вашей души, а любая душа – творчество, которое выражается в красоте, аккуратности, правильности выполненного изделия и его украшении.

  Проектная деятельность в отличии, от того чем мы занимались до этого имеет свои особенности. Ранее как было: мы с вами вместе брали одинакового плана изделия, которые отличались только отделкой, разбирали, как его изготовить и изготавливали все вместе по одним и тем же схемам или инструкционным картам.

  В проектной деятельности не так, там выделяют следующие этапы:

1) поисково-исследовательский;

2) технологический;

3) заключительный.

Начнём с поисково-исследовательского. Давайте вспомним:

1)с чего мы начинаем изготовление изделия?

2)далее выбираем то из чего и чем мы будем изготавливать изделие:  

что нам для этого нужно?

 - материалы, инструменты и оборудование.

Необходимо конечно всегда помнить об экономичности и гармоничности изделия.

     3) далее перед нами встаёт вопрос, как делать?

 - инструкционные карты.

     4)следующий этап: изготовление самого изделия согласно инструкционной карте и его оформление.

Теперь подходим непосредственно к главной задачи урока. Вы должны выбрать изделие и объяснить почему вы выбрали именно это изделие.

1. Итак, по каким принципам будем выбирать?

- Понравилось.

2) (Демонстрирую изделие, которое сложно в выполнении для их возраста, т.к. они не имеют таких ЗУНов.)

Могли бы вы выполнить такое изделие?

- Нет.

Следовательно, следующий принцип: посильность.

3) (Демонстрирую изделие на выполнение, которого надо много времени). Как вы думаете,  много ли времени понадобится на изготовление этого изделия?

- Да, много.

А у нас одна четверть. Следовательно, следующий принцип – реальность изготовления по времени.

4) Следующий принцип – осознание нужд и проблем.

 Нужды начинаются там, где вы стоите. Где бы ни  появлялись люди, появляются проблемы, требующие решения. Посмотрите вокруг, нужна ли ваша помощь кому-то, что вы можете сделать своими руками? Делают то, в чём есть потребность.

Принципы записываю на доске, а дети в тетради:

- нравится;

     - посильность;

     - реальность;

     - полезность, потребность.

III. Практическая работа (40 мин.)

Вводный инструктаж: теперь учитывая эти принципы и рассматривая литературу – мою, вашу, вы должны выбрать изделие, которое вам бы хотелось сделать и объяснить почему. Для этого вы сейчас в своих тетрадях напишите мини-сочинение на тему «Мой проект».

 Текущее инструктирование – если дети слабые, плохо справляются с заданием, то привожу пример.

IV. Заключительный инструктаж – визуальное соответствие основным критериям оценки (качества) – (7 мин.)

  Домашнее задание: написать сочинение о профессии по изделию.