Декоративно – прикладное искусство на уроках и во внеурочной деятельности по технологии, как средство стимулирования интереса к предмету.
статья по технологии (8 класс) по теме

Декоративно – прикладное искусство на уроках и во внеурочной деятельности по технологии, как средство  стимулирования интереса к предмету.

Подготовила

Учитель технологии

МОБУ СОШ №4

Муниципального района

Мелеузовский район

Анчина Ирина Анатольевна

Декоративно – прикладное искусство на уроках и во внеурочной деятельности по технологии, как средство стимулирования интереса к предмету.

На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Декоративно – прикладное искусство сохраняет традиции преемственности поколений и влияет на формирование художественных вкусов у обучающихся.

Основу декоративно – прикладного искусства составляет творческий ручной труд мастера. Общеобразовательная школа, используя разнообразные формы трудового обучения, воспитание и профессиональная ориентации призвана помочь не только сохранению богатства и традиций народного декоративно – прикладного искусства, но и его развитию.

Особая роль в этом плане отводится нашему предмету технология, как на уроках так и во внеурочное время (при проведении кружковой работы).

Обучение учащихся 5-11 классов  изготовлению изделий народных промыслов предполагает решение следующих задач:

1. Раскрыть истоки народного творчества и роль декоративно – прикладного искусства в жизни общества.
2. Привить любовь к народному искусству.
3. Усвоить специфику народного искусства (повторения, вариация, импровизация).
4. Развить художественно – творческие способности обучающихся.
5. Овладеть художественным строем орнамента в процессе изучения основных видов народного декоративно – прикладного искусства.

Работа по изготовлению изделий декоративно – прикладного искусства во первых исключает скуку на наших уроках, развивает фантазию, чувство вкуса, стиля, осмысленное запоминание мира.

На уроках обучающихся должны выполнять наброски и зарисовки, отдельных образцов, что создает связь с другими предметами, такими как рисование, черчение, то в будущем также может пригодиться детям. Предмет технология работает на межпредметных связях очень ненавязчиво и плодотворно, что, безусловно, нравится детям.

Посредством декоративно – прикладного искусства, на уроках мы учим детей любить, и понимать красоту и совершенство окружающего мира. Во внеурочное время этому способствуют кружки народного творчества и экскурсии, где используется связь с природой.

Вещи, изготовленные детьми,  являются также общественно полезными, так как затем они находят место в жилом или другом интерьере или же становятся частью современного костюма. А успехи детей в обучении изготовлению изделий народных промыслов рождают в них уверенность в своих силах и проявлению творчества в любом виде труда. Работа может проводиться коллективно, а это сплачивает.

Основным моментом в изучении народно – прикладного искусства является изучение народных промыслов своего края. Конец ХХ века обозначил рост интереса к духовной культуре нации. Люди пытаются глубже изучить историю своего народа, вникнуть в сущность национальных ценностей и интересов. Возрождение духовной культуры народа, интереса к своей истории, бережного отношения к национальной традиции весьма актуально.

Одной из важнейших задач современной школы является изучение и освоение духовных ценностей на родной культуры и краеведения.

Приобщение обучающихся к народному искусству, знакомство детей с народными промыслами ремеслами родного края, традициями, обычаями своего народа на уроках и во внеурочной деятельности – одно из средств эстетического, трудового и патриотического воспитания. Использование этнопедагогики в своей практике предполагает формирование знаний об истории страны и своего края, традициях, культуре родного быта, воспитание патриотизма.

Так, что отсюда напрашивается логичный вывод, что наши уроки технологии очень важны для детей еще и как психологическая разгрузка в сложной школьной программе.