Круг сообщества, разрешение конфликтов на тему: "Скажем "НЕТ" агрессии!"
план-конспект занятия (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Круг сообщества, разрешение конфликтов

на тему «Скажем «НЕТ!» агрессии»

Автор методической разработки: Ревякина Валерия Петровна

Должность: учитель индивидуального обучения, учитель дополнительного образования, медиатор.

Данная разработка по кругу сообщества разрешения конфликтов в сфере «Медиация» адаптирована для обучающихся Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области «Школа-интернат № 111 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья городского округа Самара», для обучающихся с нарушением интеллекта (умственной отсталостью).

Цель мероприятия: создание условий для формирования умения у учащихся взаимодействовать в коллективе, сообща решать проблемы в классе.

Задачи мероприятия:

Коррекционно-образовательные задачи:

• познакомить учащихся с понятиями «агрессия», гнев;
• научить учащихся взаимодействовать друг с другом;
• научить учащихся способам контролировать свой внутренний гнев, бороться с агрессией;
• научить учащихся способам сообща находить решения проблемы или конфликтной ситуации в классе.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать умение высказывать собственное мнение по отношению к той или иной ситуации;
• развивать коммуникативные умения: взаимодействовать друг с другом, слушать мнение друг друга, находить общее решение проблемы.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• Воспитать уважительное отношение обучающихся друг к другу через работу в парах, группах.

Форма проведения:круглый стол

Дата проведения: 02.03.2023 г.

План проведения мероприятия круглого стола:

Методы: словесный, наглядный, практический.

Виды деятельности: беседа, игра.

Оборудование: компьютер (ноутбук), проектор, презентация, видеоматериал с ситуациями на тему «Агрессия» (для обсуждения).

Ход мероприятия

Создание основ для диалога

Разминка: Участникам выдаются картонные «ладошки» - красная и зеленая. Красную ладошку участник поднимает, если к нему высказывание не относится, зеленую, если он согласен с утверждением. Участникам задаются вопросы:

• У кого сегодня хорошее настроение?
• Кто сегодня пришел в школу вовремя? Кто завтракал?
• У кого в одежде есть красный цвет, поднимите зеленую ладошку, у кого нет – красную.
• У кого есть лучший друг, поднимите зеленую ладошку
• Кто испытывал злость в последние четыре дня, поднимите зеленую ладошку, кто нет, - красную.

- Ребята, мы увидели, что большинство из вас иногда злятся, испытывают негативные эмоции. Это норма? Конечно, ведь все мы иногда попадаем в неприятные ситуации. Испытывать злость и гнев – нормально. Но то, как мы с ним справляемся, может быть различным у разных людей. Когда человек не способен контролировать себя в критических ситуациях, возникает агрессия. Агрессия – поведение, направленное на причинение физического или словесного вреда кому-либо. Давайте попробуем разобраться, какие ситуации провоцируют человека на агрессию (мозговой штурм).

• Обсуждение ситуаций, которые вызывают человека на агрессию, гнев.

- Сегодня мы с вами поговорим об агрессии, попробуем разобраться в этой серьезной проблеме, определим причины и последствия агрессивного поведения.

Что же такое агрессия?

Агрессия – это поведение или действие, направленное на нанесение физического или психического вреда другим людям. (Видеоролик с ситуациями агрессивного характера).

• Обсуждение ролика.

Обсуждение ситуации, проблем, интересов и намерений

- Ребята, есть разные виды проявления агрессии и гнева, давайте разберемся в них.

Идет разбор и обсуждение разных форм проявления агрессии, гнева.

- Психологи выделяют несколько видов агрессивных реакций

• физическая агрессия – использование физической силы против другого лица;
• вербальная – выражение негативных чувств через словесное содержание (угрозы, проклятия) и через форму (визг, крик);
• косвенная – агрессия ни на кого не направленная;
• раздражение – готовность, при малейшем возбуждении, к проявлению негативных чувств (вспыльчивость, грубость);
• обида – зависть и ненависть к окружающим за реальные или вымышленные действия;
• подозрительность – недоверие или убеждение в том, что другие люди планируют и приносят вред;
• негативизм – открытое проявление недовольства чем-либо или кем-либо.

- А теперь я предлагаю вам поговорить о том, как человек проявляет свою агрессивность? Какие причины по вашему мнению провоцируют вашу агрессивность?

• Обсуждение с учащимися об проявлении у человека агрессивности, учащиеся высказывают своё мнение.

Работа над высказываниями детей

Рассмотрение возможных вариантов решения ситуации и проблем, выявленных в ходе встречи

- Ребят, давайте подумаем, как же можно предотвратить конфликт, причиной которого стала агрессия (гнев)

• Обсуждение с учащимися, они предлагают свои варианты исхода ситуации.

Учитель предлагает свою схему (алгоритм) предотвращения конфликта, причиной которого стала агрессия (гнев)

Для предупреждения драки

алгоритм действий может быть следующим

- Если вас рассердили действия одноклассника (ов) и вам

захотелось его ударить, то мы предлагаем сделать следующее:

• Снять напряжение с помощью: счёта до 10;
• умывания или обмывания рук;
• направления агрессии на неодушевлённый предмет: эспандер,
• шарики,
• подушку (если дома), боксёрскую грушу, если вы находитесь в спортивном зале.
• Пойти к психологу.
• Закалять психику и тело: обливания, контрастный душ   бассейн, водные процедуры.
• Осознать последствия и постараться не допустить, чтобы они стали реальными.

- Ребят, если вас втягивают в драку, я хочу вам порекомендовать:

• Отойти от этого человека в сторону, зайти в класс.
• Сказать обидчику о том, что ты чувствуешь в данный момент:

- Я зол, но отказываюсь драться с тобой.

- Я возмущён твоим поведением.

- Отойди от меня, я не хочу с тобой разговаривать.

- Я вижу, ты хочешь втянуть меня в драку, я прав?

• Не нападать первым.
• Перевести конфликт в шутку.

- Если вдруг вы стали свидетелем драки между одноклассниками, надо:

• Предложить драчунам продолжить разбор отношений - на следующей перемене (есть надежда, что ребята забудут обиду и помирятся,  также за это время можно сказать учителю или психологу, они     окажут им помощь в примирении).
• Выяснить причину ссоры, попытаться объяснить, что это не причина для драки,
• Рассказать о возможных последствиях ( моральные и физические травмы).

!!!! Если вышеназванные способы не помогают, позвать учителя.

- Я думаю, что из сегодняшнего мероприятия вы взяли много полезного для себя. В трудных жизненных ситуациях будете пользоваться теми рекомендациями, которые я вам дала на нашей встрече.

- А пробовал ли кто-нибудь из вас рисовать агрессию? На что она похожа? Как ее можно изобразить? На столах все, что нужно для рисования – попробуйте выплеснуть агрессию на бумагу.

Рисование (музыка)

- Что чувствовали, когда рисовали? Раскройте свои ощущения. Вы сейчас убедились, что можно выплеснуть свою агрессию, не разряжаясь на окружающих людей.

- Есть разные способы преодоления агрессии, я вас с ними познакомлю. Когда вам плохо, когда гнев пытается вырваться наружу, как необузданное чудовище, когда вы хотите избавиться от пугающих воздействий обиды, подозрительности, раздражения, представьте свечу, в пламени которой сгорает все плохое. Прислушайтесь к шуму воды, открыв кран, представьте, как вода смывает всю злость и агрессию, очищая вашу душу.

Включите приятную музыку, посмотрите любимые фотографии или насладитесь картинами природы.

 Сейчас выполним упражнения на снятие негатива, агрессивности:

• дыхание на счет 5 – 5 – 5 (вдох – пауза – выдох)
• свеча
• клубочек с пожеланиями, добрыми словами – скажите что-то хорошее своему соседу, передайте клубочек, держа нить в руке. Натяните нить, закройте глаза, почувствуйте себя единым целым, ощутите тепло надежного дружеского плеча. Каждый из вас важен и ценен в этой жизни!

- А теперь я вам предлагаю избавиться от агрессии, которую вы выплеснули на бумагу. Вы порвете свой листок и выбросите его в урну, без сожаления попрощавшись со своей агрессией и злостью.

Закрытие мероприятия. Подведение итогов

Рефлексия. Упражнение «НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

Участникам предлагается по очереди продолжить предложения:

-        Я сегодня узнал что…

-        Оказывается, что можно…

-        Это занятие помогло мне…

-        Самым важным для меня стало…