Памятка педагогам по работе с "трудными" подростками
консультация

ПАМЯТКА ПЕДАГОГАМ

ПО РАБОТЕ С «ТРУДНЫМИ» ПОДРОСТКАМИ

Индивидуальный подход к «трудному» подростку предполагает соблюдение ряда педагогических правил всеми участниками воспитательного процесса.

Если один из педагогов эти правила не соблюдает, то может «свести на

нет» все хорошие намерения своих коллег помочь школьнику.

Правила работы с «трудными» школьниками:

1. Учитель (предметник, классный руководитель, социальный педагог и др.) должен уметь найти даже в самом неприятном ему подростке хорошие, сильные стороны и на этом строить свое взаимодействие с ним.

2. Доброжелательное отношение - необходимое условие для установления эмоционального контакта, без которого немыслима работа с «трудными» учащимися.

3. Недопустимы выводы о личности школьника в целом на основании отдельных его поступков:

а) сначала нужно дать определение поступку, понять мотив, цель его совершения;

б) потом разобраться в том, как сам подросток относится к поступку (сожалеет, огорчается, раскаивается, не понимает вины, играет в раскаяние, бравирует);

 в) наказание должно быть адекватным совершенному поступку, т.е. справедливым;

г) наказывая, нельзя унижать человеческое достоинство школьника;

д) чрезмерное наказание пагубно для подростка так же, как и безнаказанность;

е) поощрения часто более эффективны, чем наказания, поэтому, упреждая плохие поступки, нужно замечать и отмечать хорошие поступки и свойства личности.

4. Эффект взаимодействия во многом зависит от авторитета взрослого.

Авторитетом, как правило, пользуется не тот взрослый, который порицает, угрожает, оскорбляет, унижает, а тот, кто старается понять, быть справедливым, убеждает, не смотрит свысока, не иронизирует, не добивается повиновения  во что бы то ни стало  и т. д.

5. «Трудные» подростки особенно чувствительны к авторитарному обращению, они начинают проявлять негативизм, упрямство, своеволие, что усугубляет проблемы. Позиция взрослого по отношению к «трудному» школьнику должна быть позицией доброжелательного старшего товарища.