Особенности организации социально-педагогического сопровождения семей из категории неблагополучных
статья

Особенности организации социально-педагогического сопровождения семей из категории неблагополучных

Работа социального педагога с семьёй сводится к созданию и мониторингу условий, благоприятных для развития, воспитания и образования несовершеннолетних в микросоциуме-семье.

В работе с неблагополучной семьей социальный педагог постоянно совершенствует методы и приемы, понимая механизмы их воздействия и ответственного подхода к применению различных форм работы.

Оказывая помощь людям, социальный педагог применяет не только специальные знания, но и отличается особым отношением к своим клиентам.

С одной стороны, социальный педагог признает и уважает их права как личностей, с другой – учитывает неповторимость внутреннего мира каждого человека, что не терпит общего подхода. Для того, чтобы был установлен контакт социального педагога с семьей, нужно научиться смотреть на мир глазами своего клиента – с позиции клиентоцентризма.

По вопросам социально-педагогической помощи различным типам семей и алгоритму деятельности социального педагога, выделяют следующие этапы работы (реализуемые непосредственно через школу):

ЭТАПЫ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГ ПЕДАГОГА С НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬЁЙ:

Рассматривая работу социального педагога с семьёй, следует понять т и п с е м ь и, с которой пришлось столкнуться. Это городская или сельская, традиционная, современная, многодетная, неполная, семья беженцев, эмигрантов, военнослужащих, опекунов или усыновителей, семья несовершеннолетней «маленькой мамы», национальная и т. д.

Социальному педагогу приходится сталкиваться с различными проблемами семьи: больные дети, дети-инвалиды; пожилые родители, инвалиды, пенсионеры; половая распущенность; алкоголизм и наркомания; дети-бродяги; развод родителей.

З а д а ч а социального педагога в работе с семьёй – разрешение кризисных ситуаций. Кроме того, необходимо обратить внимание на их своевременное предупреждение и нейтрализацию.

К предупреждению относится материальная помощь семьям со стороны государства в виде выплат пособий, предоставление льгот, социальной помощи. Социальный педагог, кроме педагогических проблем, работая с семьёй, решает социальные, экономические, медицинские и психологические задачи.

Г л а в н а я   ц е л ь – мобилизация внутренних сил семьи на преодоление кризиса. Для этого, во-первых, анализ проблемы семьи; во-вторых, консультирование специалистов; в-третьих, определение путей выхода из кризиса. Но любую работу с семьей социальный педагог начинает с её изучения.

Социальный педагог проводит социальную диагностику и на ее основе составляет программу помощи семье, которая включает:

• воспитание детей, организацию ухода за ними;
• оформление опекунства, усыновления;
• защиту детей;
• заботу о детях с отклонениями в умственном и физическом развитии;
• организацию досуговой деятельности;
• повышение образовательного и культурного уровня родителей;
• возрождение народных традиций;
• укрепление духовных связей между членами семьи;
• пропаганду здорового образа жизни.

В случаях жестокого обращения с детьми социальный педагог предпринимают необходимые меры об информировании должностных лиц о ситуации, работают с семьями группы «социального риска», приходит им на помощь в случае кризисного момента (распад семьи, развод, создание новой семьи, появление нежелательного ребенка, насилие в семье, бедность, безработица, неспособность родителей к воспитанию, отклонения в поведении детей и т. д.).

Ф о р м ы работы социального педагога с семьёй разнообразны. Определяются они структурой семьи, её нуждами, потребностями, существующими проблемами, сложившимися взаимосвязями внутри семьи и в её окружении. Поэтому необходимо проанализировать, как распределяются в семье роли («глава», «снабженец», «родитель», «воспитатель»), и как она адаптируется к изменяющимся условиям.

При индивидуальном консультировании налаживание с родителем (лями) доброжелательных контактов проходит легче, если педагог строит общение целенаправленно, учитывая ситуацию, заранее продумывая не только содержание беседы, но и ее ход, возможные варианты и неожиданные повороты. Давая советы, стремясь, если это необходимо, внести коррективы в воспитательные воздействия родителей на ребенка, нужно помнить, что прямое нетактичное вмешательство во внутренние дела семьи может вызвать протест и  тем самым нанести трудно поправимый вред. Ведь каждый родитель воспитывает детей так, как считает нужным, исходя из своих знаний, умений, чувств и убеждений.

Т. о. большая социальная значимость целенаправленного, грамотно выстроенного общения с семьёй заключается в том, что, направляя по нужному руслу воздействие родителей на детей, педагог влияет и на перестройку внутрисемейных отношений, способствует совершенствованию личности самих родителей, тем самым повышает уровень общей культуры населения.