Программа по профилактике негативных тенденций, употреблению ПАВ несовершеннолетними "Профилактика вредных привычек"
рабочая программа (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Департамент образования администрации города Братска

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 39 имени Петра Николаевича Самусенко»

муниципального образования города Братска

Программа коррекционно-развивающих   занятий  

для учащихся 5 – 9 классов

«Профилактика вредных привычек»

Составила:

                                                                                                                                                               Валетчик О.В., социальный педагог

2018 г.

Программа коррекционно-развивающих занятий  для учащихся среднего и старшего звена по курсу «Профилактика вредных привычек»  разработана на основе программы Е. Гедзь, Н. Середенко «Профилактика девиантного поведения». Программа составлена  с учётом требований  нормативно – правовых документов, регламентирующих деятельность образовательных учреждений.

• Закон Российской Федерации « Об образовании» от 29 декабря 2012 г.
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».
• Письмо Министерства образования РФ от 02.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ».

Цель: Предоставление подросткам возможности осознать важность приобретения ими социальных навыков; расширение ролевого репертуара детей, обеспечивающего улучшение коммуникации и способствующего безопасности процесса социального экспериментирования, свойственного подростковому возрасту; актуализация процесса социального самоопределения; создание условий формирования позитивного самоотношения.

Задачи:

1. Выработка адекватных и эффективных навыков общения.
2. Формирование ценностных ориентаций и социальных навыков, которые позволяют адаптироваться в условиях коллектива класса и школы.
3. Предоставление подросткам возможности осознать важность приобретения ими социальных навыков.
4. Формирование осознанной позиции, расширение возможностей выбора альтернативных моделей сексуального поведения, актуализация представлений о полоролевой  самоидентичности.
5. Создание психологического комфорта и безопасности детей в школе.
6. Формирование ценности здорового образа жизни и пропаганда здорового образа жизни.
7. Формирование социально-позитивного отношения к школе, к обществу, к сверстникам.
8. Развитие позитивных эмоций и умение управлять отрицательными.
9. Формирование у обучающихся «дальних перспектив. Усиление защитных механизмов против проявления девиантного поведения.

Содержание курса

Программа состоит из двух блоков:

1. Профилактика зависимых состояний.
2.   Формирование образа «Я» и позитивного самоотношения.

Коррекционная работа направлена на:

• устранение неблагоприятного влияния со стороны ближайшего окружения;
• формирование у подростка положительной «Я- концепции»;
• повышение мотивированности обучения, коррекцию его поведенческих реакций;
• развитие способностей и нравственных личностных ориентаций.

Принципы коррекции: дифференцированность, комплексность, последовательность, преемственность, доступность.

Функции: восстановительная - восстановление тех положительных качеств, которые преобладали у подростка до дезадаптации;  компенсаторная – формирование у подростка стремления компенсировать ситуации неуспеха в одной сфере успехом в увлекающей его деятельности; стимулирующая – активизация положительной социально- полезной деятельности подростка, оказание эмоциональной поддержки, небезразличное отношение педагога к личности ребенка и его поступкам; исправительная – исправление отрицательных качеств, использование методов коррекции поведения (убеждение, примеры, психотерапевтические методики, консультирование).

Возраст учащихся участвующих в реализации программы

Индивидуальные занятия по программе «Профилактика вредных привычек» рассчитаны на  возраст от 11 до 15 лет.

Сроки реализации

Программа рассчитана на  1  год. Курс состоит из 10 занятий.

Режим занятий

Индивидуальные занятия  проводятся  2 раз в месяц. Продолжительность занятий 40 минут.

Ожидаемые результаты:

• Уменьшение  факторов  риска,  приводящих  к   правонарушениями  и  злоупотреблению  ПАВ  в  подростковой  среде.
• Формирование  у подростков  нравственных  качеств,  чувства  эмпатии, представлений  об  общечеловеческих  ценностях,  здоровом  образе  жизни.
• Обучение  навыкам  социально  поддерживающего  и  развивающего  поведения  в  семье  и  во  взаимоотношениях  с  взрослыми  и  сверстниками.
• Развить способности адаптивного и положительного поведения, которые позволяют личности адекватно взаимодействовать с повседневной жизнью.

Планируемые личностные результаты

• ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
• принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;
• неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
• способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;
• развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
• экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

• физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Планируемые метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
• оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
• ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
• выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

 Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
• находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
• менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
• координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
• распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Тематическое планирование занятий (10 часов)

Календарно-тематическое планирование

«Профилактика вредных привычек»

5 – 9 классы

Список литературы

1. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. М., 1997
2.  Беличева С.А. Превентивная психология. М., 1995.
3. Перешеина Н.В., Заостровцева М.Н. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений. – М.: ТЦ Сфера,
4. Богданова « О нравственном воспитании подростков»  О.С. Просвещение, М.:1979. - 111 с.
5. «Воспитание трудного ребёнка: Дети с девиантным поведением» под ред. М.И, Рожкова. - М.: Владос, 2001. - 240 с
6. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М: 1997.
7. Игры - обучение, тренинг, досуг/Под ред. В. В. Петрусинского. - М.: Новая школа, 1994. - 368 с.
8. Касаткин В. Н. и др. «Здоровье: Программа профилактики курения в школе». - М.: 2003. - 132 с.
9. Касаткин и др. «Здоровье: Предупреждение употребления алкоголя и наркотиков в школе» - М., 2003. - 136 с.
10. Лидер А.Г. с «Психологический тренинг с подростками» [текст] / Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений//Академия,М.: 2003. -256 с.
11. Макаренко А.С. «Педагогические сочинения»//Т. 3, с. 158.
12. Мухина В.С. «Возрастная психология» - М., 2000.
13. Немов Р.Н. Общие основы психологии. - М., 1999.
14. Овчарова Р.В. Технологии практического образования психолога. - М.: 2000.
15. Осипова А.А. «Общая психокоррекция» // Учеб. пособие для студентов вузов. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 512 с.
16. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. - М.: ГНОМ и Д, 2001. - 160 с.
17. «Психокоррекционная и развивающая работа с детьми» [текст]Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. /Под ред. И. В. Дубровиной. - М.: Академия, 2001. - 160 с.