Педагогический совет "Инклюзивное образование: проблемы и перспективы"
презентация к уроку

Слайд 1

Слайд 2

СТАТИСТИКА Население России – 144, 5 млн.чел. Люди с инвалидностью - 11 млн.чел. Дети с инвалидностью - 630 333 чел. Дети со специальными образовательными нуждами от 7 до 18 лет - 1,6 млн. чел.

Слайд 3

Где учатся дети- инвалиды? Массовые школы Обычные классы Обучение на дому 39 тыс. Специализированные школы Интернаты Классы коррекции (инвалиды, ЗПР ) - 195,3 тыс. Не учатся ! 245000 177 000 235 000

Слайд 4

Д.А. Медведев (Премьер-министр РФ) « Необходимо создать нормальную систему образования для детей с ОВЗ, чтобы дети могли обучаться среди сверстников в обычных общеобразовательных школах и с раннего возраста не чувствовали себя изолированными от общества»

Слайд 5

Правовая основа для обучения детей с особенностями Международное законодательство Законодательство РФ Нормативно-правовые документы регионального уровня Нормативно-правовые документы муниципального уровня Локальные акты образовательного учреждения

Слайд 6

Международное законодательство Всеобщая декларация прав человека (ООН, 1948 г.); Декларация прав ребенка (ООН, 20 ноября 1959 г.); Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования (ООН, 14 декабря 1960 г.); Декларация о правах инвалидов (ООН, 9 декабря 1975 г.); Всемирная программа действий в отношении инвалидов (ООН, 1982 г.); Конвенция о правах ребенка (ООН, резолюция 44/25 , 20 ноября 1989 г.); Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов (ООН, резолюция 48/96, 20 декабря 1993 г.); Конвенция о правах инвалидов (ООН, резолюция 61/106, 13 декабря 2006 г.).

Слайд 7

Законодательство РФ «О социальной защите инвалидов в РФ» - Закон РФ от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ с дополнениями и изменениями "Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ" - ФЗ от 24.07.1998 N 124-ФЗ «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения) - Письмо МОиН РФ от 27.03.2000 № 27/901-6) «О классах охраны зрения в общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных учреждениях» - Инструктивное письмо МОиН РФ от 21 февраля 2001 г. N 1 «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» – Распоряжение правительства РФ от 29 декабря 2001 г. № 1756-р) "О концепции интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями)" - Письмо МОиН РФ от 16.04.2001 N 29/1524-6

Слайд 8

Законодательство РФ «О единых требованиях к наименованию и организации деятельности классов компенсирующего обучения и классов для детей с задержкой психического развития» - Письмо Управления специального образования МО РФ от 30 мая 2003 г. N 27/2881-6 «Методические рекомендации о деятельности 10 - 12 классов в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида с углубленной трудовой подготовкой» - Письмо МО РФ от 19 июня 2003 г. N 27/2932-6 «О единых требованиях к наименованию и организации деятельности классов компенсирующего обучения и классов для детей с задержкой психического развития» - Письмо Управления социального образования МО РФ от 30 мая 2003 года № 27/2881-6 «Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект» - Письмо МО РФ от 03.04.2003 N 27/2722-6 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» - Приказ МО и науки РФ от 9 марта 2004 г. N 1312

Слайд 9

Законодательство РФ «Об утверждении формы документов гос. образца об основном общем, среднем (полном) общем образовании и документов об окончании спец. (коррекц.) общеобразовательной школы VIII вида, спец. (коррекц.) класса общеобразовательного учреждения» - Приказ МО и науки РФ от 17 ноября 2005 г. N 281 «Об утверждении классификаций и критериев, используемых при осуществлении мед.-соц. экспертизы граждан федеральными гос. учреждениями мед.-соц. экспертизы» - Приказ МЗ и социального развития РФ 22 августа 2005 г. N 535) «Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года» - Распоряжение Правительства РФ от 17 ноября 2008 года № 1662-р «О порядке и условиях признания лица инвалидом» - Постановление правительства РФ от 07.04.2008 N 247 «Индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида, выдаваемая федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы» . Приложения N2 и N3 к приказу МЗ и социального развития РФ от 4.08.2008 г. N 379н

Слайд 10

Законодательство РФ «О создании условий для получения образования детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами» – Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.04.2008 № АФ-150/06 «Об утверждении Типового положения о спец. (коррекционном) ОУ для обучающихся, воспитанников с ОВЗ» - Постановление Правительства РФ от 12 марта 1997 г. N 288 (в ред. от 10.03.2009 г.) «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования» - Приказ МО и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении Единого квалификационного справочника руководителей, специалистов и служащих, раздел Квалиф. хар-ки должностей работников образования» - Приказ Минздрав. социального развития России № 593 от 14 августа 2009 г. «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии» - Приказ МО и науки РФ от 24 марта 2009 года № 95 "О федеральной целевой программе развития образования на 2011 - 2015 годы" (в редакции от 20.12.2011). - Постановление Правительства РФ от 07.02.2011 N 61

Слайд 11

Законодательство РФ 22. «Доступная среда» на 2011 - 2015 годы - Постановление Правительства РФ от 17 марта 2011 г. №175. Государственной программы РФ 23. «Об образовании в Российской Федерации» - ФЗ РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ 24. "О ратификации Конвенции о правах инвалидов» - Публикация 5 мая 2012 г. 25. "О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки" - Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. №599 26. "О мероприятиях по реализации государственной социальной политики" - Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. №597 27. "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы" - Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. №761 28. «О коррекционном и инклюзивном образовании детей» - Письмо МО и науки РФ от 7 июня 2013 г. № ИР-535/07 29. "Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии". Приказ МО и науки РФ от 20 сентября 2013 г. N 1082 г.

Слайд 12

Законодательство РФ 30. “Об утверждении образца свидетельства об обучении и порядка его выдачи лицам с ОВЗ (с различными формами умственной отсталости), не имеющим основного общего и среднего общего образования и обучавшимся по АООП” . Приказ МО и науки РФ от 14 октября 2013 г. № 1145 30. "О коррекционном и инклюзивном образовании детей". Письмо Заместителя министра МО и науки РФ, ИР-535/07 от 07.06.2013 г 31. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам социальной защиты инвалидов в связи с ратификацией Конвенции о правах инвалидов» - ФЗ от 01.12.14 г. № 419-ФЗ 1015 г. 32 . "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по ООП - образовательным программам начального, основного и среднего общего образования" . Приказ МО и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 33 . «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» - ФЗ от 13.07.15 г. № 239

Слайд 13

Законодательство РФ 34. "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по ООП начального, основного и среднего общего образования» - Приказ МО и науки РФ от 30.08.13 г. N 1015 35. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросам соц. защиты инвалидов в связи с ратификацией Конвенции о правах инвалидов» - ФЗ от 1 декабря 2014 г. № 419-ФЗ 36. «Об утверждении ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ» - Приказ МО и науки РФ от 19.12.2014 г. № 1598 37. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по АООП для обучающихся с ОВЗ» - Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 г. № 26 38. «Метод. рекомендации по организации и проведению ГИА по ООП в форме ОГЭ и ЕГЭ для лиц с ОВЗ, детей-инвалидов и инвалидов» - Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки, 2015 39. «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» - ФЗ от 13.07.15 г. № 239

Слайд 14

Региональное законодательство "О создании центра дистанционного обучения для детей-инвалидов" - Указ Губернатора Оренб. обл. от 10.09.2009 г. N 198-ук «О внесении изменений в Указ Губернатора Оренб. Обл. от 27.06.2006 года № 116-ук "О развитии системы начального профессионального образования для детей-инвалидов на территории Оренбургской области" . Указ Губернатора Оренб. обл.от 18 октября 2010 г. № 219-ук «Об утверждении комплекса мер, направленных на формирование условий для беспрепятственного доступа к приоритетным объектам и услугам в сфере образования инвалидов и других маломобиль- групп населения и создание сети базовых ОУ, реализующих образовательные программы общего образования, обеспечивающих сов-местное обучение инвалидов » .Постановление Правительства Оренб. обл. от 01.12.2011 № 884-п и 08.10.2012 № 1173-п «Об утверждении обл. целевой программы«Доступная среда» на 2013—2015 годы» (вступило в силу с 01.01.2013) . Постановление Правительства Оренб. Обл. от 29.08.2012 № 740-пп «О требованиях к реализации адаптированных образовательных программ» . Письмо МО Оренб. обл. от 30.09.2014 № 01-23/5138

Слайд 15

Локальные акты школы 1. Приказ Управления образования г. Новотроицка от 23.09.2015 № 350 «Об обучении специалистов образовательных учреждений по вопросам обеспечения доступности для инвалидов услуг и объектов» 2. Договор о взаимодействии Психолого-медико-педагогической консилиум (ПМПк) МОАУ «Средняя общеобразовательная школа № 15 г. Новотроицка и муниципальной Психолого-медико-педагогической консультации (ПМПК)»

Слайд 16

Локальные акты школы Приказ № 97/2 от 15.10.2015 г. «О переходе на обучение по ФГОС НОО для детей с ОВЗ» Приказ от 15.10.2015 г. № 97/1 «О разработке адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП) на 2016-2017 учебный год» ПОЛОЖЕНИЕ о порядке разработки, утверждения и реализации адаптированных образовательных программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (приложение к приказу № 97/1 от 15.10.2015 г. ) Приказ № 92/1 от 29.09.2015 г. «О создании рабочей группы по вопросам введения ФГОС НОО для детей с ОВЗ Положение о рабочей группе по внедрению ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ (Приказ № 97 от 15.10.2015 г.)

Слайд 17

Локальные акты школы 6. План работы рабочей группы МОАУ «СОШ № 15 г. Новотроицка» по подготовке к введению ФГОС НОО для детей с ОВЗ и умственной отсталостью в 2015-2016 учебном году (приложение к приказу № 92/1 от 29.09.2015 г.) 7. Приказ от 14.10.2015 г. № 96 «Об утверждении Плана мероприятий по обеспечению условий для введения ФГОС НОО для детей с ОВЗ» 8. План мероприятий по реализации инклюзивного образования (приложение к приказу № 96 от 14.10.2015 г.) 9. Приказ от 14.10.2015 № 96 «Об утверждении Плана-графика Мероприятий («дорожной карты») по обеспечению введения и реализации ФГОС НОО для детей с ОВЗ» 10. Организация внутришкольного координационного совета по инклюзии

Слайд 18

Локальные акты школы 11. Приказ № 96 от 14.10.2014 г. «Об утверждении Плана мероприятий по обеспечению условий для введения ФГОС НОО для детей с ОВЗ» 12. План-график («дорожная карта») введения инклюзивного образования детей с ОВЗ на 2015–2018 годы (приложение к приказу № 96 от 14.10.2015 г.) 13. План мероприятий по реализации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на период 2015-2018 гг. (приложение к приказу № 96 от 14.10.2016 г.) 14. Приказ от 16.10.2016 № 98 «Об утверждении плана методической работы по реализации ФГОС НОО для детей с ОВЗ» 15. План внутришкольного контроля по реализации внедрения ФГОС ОВЗ (приложение к приказу № 98 от 16.10.2016 г.) 16. Методические рекомендации «Обучение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в условиях реализации ФГОС НОО» (сентябрь 2016 г.)

Слайд 19

Локальные акты школы 17. Рассмотрение и утверждение Программы развития инклюзивного образования в МОАУ СОШ № 15 18. Положение об инклюзивном образовании детей с ограниченными возможностями здоровья МОАУ «СОШ № 15 г. Новотроицка» 19. Должностная инструкция методиста-координатора по инклюзивному образованию МОАУ «СОШ № 15 г. Новотроицка» 20. Должностная инструкция тьютора (педагога сопровождения детей - инвалидов) МОАУ «СОШ № 15 г. Новотроицка» 21. Договор с родителями о предоставлении детям с ОВЗ начального общего образования в инклюзивной форме 22. Утверждение АООП НОО обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (педсовет № 12 от 14.16.16 г.) - Вариант 6.1.

Слайд 20

История обучения детей с особенностями в развитии XX в. XXI в. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 0 10 20 сегрегация интеграция ИНКЛЮЗИЯ медицинская модель модель модель нормализации включения

Слайд 21

Возникновение феномена совместного обучения (именно так, а не «интеграция») обычных детей и детей с проблемами в развитии было подготовлено широким распространением и внедрением в европейскую образовательную практику педагогических идей И.Г. Песталоцци

Слайд 22

Инклюзия - это вовлечение в процесс каждого ученика с помощью образовательной программы, которая соответствует его способностям, удовлетворяет индивидуальные образовательные потребности, обеспечивает специальные условия . Термин « инклюзивное образование »- от латинского слова include , означающие « включенный » Инклюзивное образование

Слайд 23

Инклюзивное образование Учитывает потребности , также как и специальные условия и поддержку , необходимые ученику и учителям для достижения успеха Означает раскрытие каждого ученика с помощью образовательной программы, которая сложна, но соответствует его способностям Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным

Слайд 24

Инклюзивное образование Признает, что все дети могут учиться Работает над улучшением образовательных структур, систем и методик для обеспечения потребностей всех детей Является частью большой стратегии по созданию общества , принимающего всех Является динамичным процессом, который постоянно в развитии

Слайд 25

«Обычное» образование Особый ребенок Квадратные колышки для квадратных отверстий Специальные педагоги Специальные школы Специальное образование «Обычный» ребенок Круглые колышки для круглых отверстий Обычные педагоги Обычные школы

Слайд 26

Интегрированное образование Адаптация ребенка к требованиям системы Превращение квадратных колышков в круглые терапия коррекция реабилитация Система остается неизменной Ребенок либо адаптируется к системе, либо становится для нее неприемлемым

Слайд 27

История обучения детей с особенностями в развитии XX в. XXI в. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 0 10 20 сегрегация интеграция ИНКЛЮЗИЯ медицинская модель модель модель нормализации включения

Слайд 28

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ ПЕДАГОГОВ, ПРИНЯВШИХ УЧАСТИЕ В АНКЕТИРОВАНИИ

Слайд 29

УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ

Слайд 30

ОТНОШЕНИЕ К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слайд 31

Опыт взаимодействия с особыми детьми 1. В личной жизни

Слайд 32

Опыт взаимодействия с особыми детьми 2. В педагогической деятельности

Слайд 33

Есть ли дети с особенностями в развитии в Вашем классе ?

Слайд 34

Есть ли опыт работы по обучению детей по обучению детей с особенностями в развитии?

Слайд 35

Отношение к инклюзивному образованию

Слайд 36

С нарушениями слуха (глухие и слабослышащие) Категории детей с ОВЗ С выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы (аутизм) С тяжелыми нарушениями речи С умственной отсталостью С нарушениями зрения (слепые и слабовидящие) С задержкой психического развития (ЗПР) С нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, в том числе с ДЦП Со сложными недостатками в развитии

Слайд 37

В целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с ОВЗ устанавливаются ФГОС и включают в ФГОС специальные требования. ОО, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам, разрабатывают образовательные программы в соответствии с ФГОС и с учетом соответствующих примерных АООП.

Слайд 38

Категория детей с ОВЗ Варианты ФГОС 1. Глухие дети 1.1 1.2 1.3 1.4 2. Слабослышащие и позднооглохшие дети 2.1 2.2 2.3 - 3. Слепые дети 3.1 3.2 3.3 3.4 4. Слабовидящие 4.1 4.2 4.3 - 5. Дети с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) 5.1 5.2 - - 6. Дети с двигательными нарушениями (НОДА) 6.1 6.2 6.3 6.4 7. Дети с ЗПР 7.1 7.2 - - 8. Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) 8.1 8.2 8.3 8.4

Слайд 39

Школы и педагоги не готовы к изменениям в традиционных формах, принципах и методах обучения Страх перед неизвестным Консервативность общества: неготовность общества к идеям инклюзивного образования Материальные трудности: отсутствие финансирования для реализации эксперимента Проблемы внедрения инклюзивного образования

Слайд 40

5. Нет четких правовых и экономических норм 6. Отсутствие в штатном расписание должности сопровождающий или помощник учителя (тьютор) 7. Отсутствие специальной подготовки у педагогов 8. Нежелание педагогов изменяться 9. Родители, как партнеры не включены в школьную жизнь Проблемы внедрения инклюзивного образования

Слайд 41

10. Низкая мотивация педагогов из-за отсутствия материальной поддержки 11. Отсутствие или недостаточное количество в школе необходимых специалистов 12. Дефицит учебно-методических пособий 13. Недостаточная методическая подготовка педагогов 14. Недостаточная правовая региональная база 15. В штатное расписание не включены тьюторы Проблемы внедрения инклюзивного образования

Слайд 42

16. Формирование адекватного отношения к детям с особыми образовательными потребностями со стороны сверстников 17. Общий рост количества детей с отклонениями в развитии с одновременным сокращением классов для детей с ЗПР 18. Психологическая неготовность педагогов работать с «особенными детьми» 19. Проблема итоговой аттестации учащихся с ОВЗ Проблемы внедрения инклюзивного образования

Слайд 43

Специальные условия, позволяющие удовлетворить особые образовательные потребности Формула Дэвида Митчелла ИО= В+О+5К+П+Рс+Рк ИО – инклюзивное образование В – видение, готовность к видению инклюзивного образования в общеобразовательной школе, каждого принимают и считают важным членом коллектива О – определение в школу, включение детей в общий учебный процесс 5К – 5 компонентов: адаптированный учебный план, адаптированная оценка, адаптированное преподавание, адаптированная доступная среда, признание права на ИО.

Слайд 44

ИО= В+О+5К+П+Рс+Рк П - поддержка со стороны учителей, специалистов, детей и родителей. Рс – ресурсы, в которых нуждается ученик с особыми образовательными потребностями. Рк – руководство на всех уровнях. Необходимо для работы всех выше перечисленных компонентов

Слайд 45

Перспективы инклюзивного образования 1. Вовлечение детей с особыми образовательными потребностями в образовательный процесс 2. Адаптация детей-инвалидов в современном обществе 3. Создание активной поведенческой установки у детей-инвалидов на уверенное позиционирование себя в современном обществе 4. Умение превращать свои недостатки в достоинства 5. Изменение отношения современного общества к людям с ограниченными возможностями.

Слайд 46

«Вся ценность общества зависит от того, какие возможности предоставляет оно развитию индивидуальности» А. Энштейн