Создание благоприятных условий для приобретения слепыми обучающимися позитивного социального опыта
статья

Кекнохаева Л.Д.,

учитель химии и биологии, воспитатель

ГБОУ ШОР№1

Создание благоприятных  условий

для приобретения слепыми обучающимися

позитивного социального опыта

Дети с нарушением зрения – это самые обычные дети, попавшие в сложные экстремальные условия существования, но эти условия не должны закрывать путь  ребёнку-инвалиду по зрению к человеческой полноценности, совершенству и развитию творческой, вполне самостоятельной личности.

          В нашей школе созданы условия не только для обучения, но и для самостоятельной организации образа жизни учеников – условия, учитывающие личностные интересы, потребности и склонности незрячих детей при овладении  различными видами деятельности.

Школа занимается развитием сохранных анализаторов, формированием коррекционно-компенсаторных навыков, способствующих социальной адаптации воспитанников в обществе.  

           Как воспитатель я планирую воспитательные мероприятия в соответствии с поставленной задачей – помочь слепому ребенку адаптироваться и  приспособиться к социальной среде, стать успешным и полезным обществу. Учу детей самостоятельно строить своё поведение в различных жизненных ситуациях вне рамок учебной  жизни.

        Потеря зрения становится ощутимым информационным барьером для лиц с нарушением зрения при посещении ими музеев и выставочных залов, театров и кинозалов, спортивных и других культурно-массовых мероприятий, не позволяет в полной мере воспринять красоту произведений искусства, архитектуры, литературы, того, что является культурным и историческим наследием.

Мы сотрудничаем с музеями, в которых есть специальные программы для посетителей с ограниченными возможностями здоровья. Учащиеся класса посетили адаптированные экскурсии, интерактивные занятия для инвалидов по зрению в  музее «Огни Москвы», в Дарвиновском музее,  Политехническом музее, Центральном музе им. Б.В. Зимина Государственном биологическом музее имени К.А. Тимирязева и в Мастерславле. Для наших детей тактильное знакомство с экспонатами сопровождается тифлокомментариями экскурсоводов, которые объясняют незрячим детям, что входит в экспозицию, о её наиболее редких и ценных экспонатах.    

Мои воспитанники принимают участие в совместных проектах с актерами Музея-театра «Булгаковский дом».   В ноябре 2015 г. ребята приняли участие в  спектакле под названием «Вольке», в феврале 2016г. – в спектакле «Чучело».  Суть уникальности спектаклей состоит в том, что дети не просто слушают актёров, а полностью погружаются в атмосферу происходящего. Например, если эпизод сказки происходит в уютном рождественском доме, то в воздухе разносятся запахи корицы, чая, мяты и лимона; если герой сказки плавает в реке, то на зрителей опускаются крошечные капельки воды.

Человеку, невидящему с рождения, очень сложно социализироваться и найти свою дорогу в жизнь. Литература, музыка и театр помогают найти эту дорогу. Слушая музыку, озвученные сказки, дети, лишенные зрения, могут познать всю красоту окружающей их природы и сформировать, благодаря своему богатому воображению, образы окружающего мира.

Фильмы с тифлокомментариями позволяют незрячему зрителю воспринимать звуковую картину фильма и вместе с тем максимально приближают восприятие незрячего зрителя к восприятию кино зрячим человеком. В рамках проекта «Кино для незрячих и глухих» (компания «Формат А плюс» и Благотворительный Фонд «Живые сердца»),  направленного  на создание тифлокомментариев к фильмам, наши дети имели возможность  посетить премьеры фильмов «Гагарин. Первый в космосе», «Легенда №17»,  «Один дома», «Назад – в будущее»,  мультфильмов «Три богатыря на дальних берегах», «Князь Владимир» и др.

Показ подобных фильмов способствует  знакомству незрячих  с интересными новинками и классикой российского и зарубежного кинематографа, созданию условий для обеспечения равной доступности культурных благ, как для здоровых кинозрителей, так и для инвалидов по зрению.

Очень важно,  чтобы люди с ограниченными возможностями здоровья были адаптированы к жизни рядом со здоровыми людьми, чтобы они не чувствовали себя оторванными от жизни, от новостей политики, спорта и культуры.

 Любое воспитательное мероприятие  решает задачи не только пополнения теоретических знаний, но и коррекционные:

-отработка навыков обследования предметов;

-расширение представления о предметах;

-работа над движением, мимикой;

-формирование навыков ориентирования в большом и малом пространстве, навыков культуры поведения в общественных местах, представлений о городе, транспорте;

-формирование приёмов самоконтроля за своим поведением, внешностью,  навыков общения с различными людьми в различных ситуациях.