Комплексная программа профилактики
материал на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 9»  г. Кызыла.

Компексно-целевая

программа по  профилактике правонарушений и безнадзорности среди обучающихся.

        КЫЗЫЛ, 2018г.

Паспорт комплексно-целевой программы.

1. Паспорт  программы

Пояснительная записка

          Программа формирует навыки преодоления жизненных трудностей в целом и не ограничивается решением какой-то одной проблемы. Дети учатся решать проблемы и принимать решения, сопротивляться давлению сверстников и средств массовой информации, контролировать свое поведение, преодолевать стресс и тревогу.

Программа профилактики направлена на формирование навыков сопротивления ПАВ на основе усиления ответственности личности в использовании ПАВ, увеличения социальной компетентности (межличностные отношения, самодостаточность, и твердость в сопротивлении), в соединении с укреплением негативного отношения к наркотикам. Разработанная профилактическая программа призвана оказать воздействие на все причины, нивелируя влияние отрицательных и способствуя влиянию положительных. 

Актуальность данной программы состоит в нарастании остроты данной проблемы среди подрастающего поколения, повышении требований в организации качественной работы по профилактике девиантного поведения и формировании здорового образа жизни.

Поставленная цель реализуется через решение следующих задач:

- развитие у подростков позитивных отношений с окружающими, приобретение умения адаптироваться к отрицательным эффектам рекламы, выражать свои чувства, разрешать конфликты, сопротивляться давлению, которое угрожает здоровью и жизни;

- предупреждение употребления психоактивных веществ детьми и подростками;

- обучение навыкам ответственного поведения в пользу своего здоровья;

- привлечение молодёжи, попавшей в трудную жизненную ситуацию, к занятию общественно значимыми видами деятельности;

- профилактика правонарушений и преступлений, асоциальных явлений в ученической среде.

Профилактику девиантного поведения и пропаганду здорового образа жизни целесообразно начинать уже с 1-го класса. Данная Программа рассчитана на обучающихся школьного возраста с 1 по 11 классы.

           Важным компонентом программы является обучение взаимодействию с людьми и, прежде всего, эффективному общению, дети учатся умению отстаивать свою точку зрения, вместе с другими учиться и работать.

          Для достижения доброжелательной психологической атмосферы на занятиях вводятся правила поведения:

1. Внимательное слушать говорящего
2. Не критиковать говорящего, что бы он ни сказал
3. Если не хочешь говорить, то можешь промолчать
4. Относись к другим так же, как ты хочешь, чтобы другие относились к тебе.

Цели программы:

1. Развитие у учащихся потребности в приобретении ими социальных знаний и позитивных социальных навыков.
2. Создание условий для формирования позитивного самоотношения
3. Актуализация процесса социального самоопределения
4. Формирование основ правового сознания  учащихся.

Задачи программы:

1.Выработка адекватных и эффективных навыков общения

2. Формирование осознанной позиции, расширение возможности выбора альтернативных моделей поведения

3. Дать учащимся представления об их правах, совершенствовать знания  детей о социальных нормах

4. Учить детей лучше понимать самих себя и критически относиться к собственному поведению, способствовать стремлению детей понять окружающих, анализировать свои отношения с ними

5. Учить учащихся действовать в ситуации выбора и принимать ответственные решения.

Структура программы:

Программа состоит из следующих блоков:

1. Правовое воспитание учащихся, воспитание законопослушного гражданина – ответ. зав. СПВС Монгуш Ч.Ш.;
2. Развитие толерантного отношения у учащихся – ответ. педагог – психолог Анай-оол Ш.А.;
3. Профориентация учащихся –  ответ.педагог-психолог  Сувакпут Ч.Т. ;
4. Привитие здорового образа жизни учащихся (профилактика ПАВ)– ответ. валеолог Тондар У.Б-С. ;
5. Развитие духовно-нравственного воспитания учащихся – ответ. социальный педагог Тюлюш А.М.;
6. Профилактика суицидального поведения – ответ. педагог-психолог Монгуш М-Ч.С.;
7. Родительский всеобуч – ответ. социальный педагог Тюлюш У-Ч.А.

Содержание программы:

1 блок. Правовое воспитание учащихся, защита прав детства

2 блок. Профориентационный блок.

3 блок. Развитие толерантного отношения у учащихся.

4 блок.  Развитие духовно-нравственного воспитания учащихся

5 блок. Привитие здорового образа жизни учащихся

6 блок.

Темы классных часов для классных руководителей

1-4  классы

Темы классных часов для классных руководителей

5-7 классы

Темы классных часов для классных руководителей

10-11  классы

Тематика родительского  лектория.

Этапы реализации комплексно-целевой программы:

I Подготовительный этап.

1. Анализ литературы по данному направлению.
2. Составление программы социальных действий с участниками образовательного процесса.

II. Основной этап.

1. Реализация мероприятий программы.
2. Внедрение программы через проведение традиционных  мероприятий, направленных  на решение задач:

1. Декада здоровья (комплекс мероприятий).
2. «Мозговые штурмы», тренинги, направленные на здоровый образ жизни.
3. Спортивные мероприятия.
4. Психопросвещение
5. Классные часы, беседы по данной проблеме.

III. Аналитический этап.

1. Социальный прогноз.
2. Анализ реализации программы.
3. Оформление отчётов.
4. Оценка результатов.

Механизм реализации программы осуществляется через:

• мониторинговые исследования и определение перспектив.
• взаимодействие педагогов, классных руководителей, родителей, детей; сотрудничество с КДН, ОПДН.
• психолого-педагогическое сопровождение работы по профилактике девиантного поведения
• внедрение здоровьесберегающих технологий, формирующих позитивные установки на ЗОЖ.
• привлечение родителей для успешного функционирования программы по профилактике девиантного поведения обучающихся
• повышение роли дополнительного образования детей; организацию совместной деятельности детей и взрослых: военно-патриотическое, интеллектуальное, научно-техническое, художественное, эстетическое, экологическое, физическое воспитание, туристско-краеведческую работу.

Участники программы

Основным звеном программы является коллектив детей, педагогов и родителей, участвующих в организации и проведении мероприятий, направленных на здоровый образ жизни, профилактику девиантного поведения.  

Управление, контроль, мониторинг

Управление и контроль над реализацией программы осуществляет заместитель директора по социальной  работе.  Координатором программы являются классные руководители, учителя-предметники, педагоги-организаторы, педагоги-психологи школы, социальные педагоги школы.

Методы реализации программы:

Мозговой штурм. Метод используют для развития творческого мышления. Это помогает ученикам не быть строгим судьёй себе и другим. Попросит группу учеников выдать столько идей, сколько они могут, может, зафиксировать их на доске. Никто в группе не должен оценивать и комментировать: «Позитивные или негативные идеи?» По завершении мозгового штурма идёт оценка этих идей.

Ролевые игры. Ощущение себя «в чужой шкуре» помогает развить сопереживание  и возможность понять ситуацию с различных сторон. Можно попросить ребят представить себя в различных ситуациях – «драматическая ситуация» помогает вжиться в проблему. Можно принять ролевые игры, «проживая» какие-либо события.

Развитие мнений через обсуждение и дебаты. Многие вопросы требуют обсуждения, т. к. дети и педагоги часто имеют собственное мнение. Следовательно, очень важно определить своё собственное мнение. Во время обсуждения дети понимают, что бывает множество мнений по одному вопросу.

Рекламные листки, буклеты, плакаты, эмблемы. Чаще всего школьное обучение состоит из разделов: слушать учителя, выполнять письменные задания. Записи очень важны для систематизации знаний, для развития коммуникативных способностей. Можно сделать записи в форме рекламного листка, буклета, плаката – т.е. того, что может информировать других. Дизайн и иллюстрация становятся очень важными для детей, так как помогает им общаться.

Истории. Многие люди учатся на историях, которые являются важным путём передачи знаний и морали; и даже телевизионные «мыльные оперы» по-своему учат нас исследовать текущие события. Истории и рассказы позволяют ученикам переносить   свой  личный опыт в форму фантазий, и поэтому они не сообщают о себе те вещи, о которых хотелось бы умолчать. Различные люди по-разному интерпретируют одну и ту же историю. Народные сказки, рассказы о жизни, фантастика часто нужны нам, так как помогают лучше понять свои проблемы.

Работа с неформальными лидерами. Можно привлекать старшеклассников для работы с младшими, предварительно обучив их. Это особенно важно во время проведения антинаркотической работы: старшие школьники более информированы о наркотиках, иногда даже лучше, чем учителя. Бывает, что доверие к ним больше, чем к педагогу.

Работа в группах и парах. Ребёнок учится на чужих примерах, чужом опыте, поэтому работа в группе очень важна. Но управлять группой должен преподаватель, в обязанности которого входит следить, не доминирует ли кто-либо над другими, все ли участвуют в работе. В состав группы не должны постоянно входить только друзья, а с целью улучшения атмосферы в группе необходимо научится уважать чужую точку зрения, что способствует развитию коммуникативных навыков.

Программа предполагает:

1. Организацию управления и контроля системы профилактической работы в школе.
2. Проведение бесед с учащимися и их родителями о толерантном отношении друг к другу, профессиональной ориентации, пропаганда ЗОЖ
3. Индивидуальную работу с учащимися.
4. Работу с родителями.

Основные требования к условиям реализации  программы:

- продолжительность одного занятия не более 40-45 минут;

- курс занятий  краткосрочный, но интенсивный, не увеличивающий учебную нагрузку детей и подростков;

- группы (по 24 человек), объединенной в одну  параллель;

- занятия может вести не только педагог-психолог, социальный педагог, но и классный руководитель, и педагог, прошедший некоторую подготовку;

Занятия не должны напоминать школьникам уроки. Поэтому из них следует исключить задания, характерные для традиционных уроков, длительные монологические высказывания ведущего. Целью занятий должно стать не столько получение учащимися определённых знаний, сколько формирование адекватного отношения к отдельным явлениям, ситуациям, проблемам, создание стойких убеждений в приемлемости или неприемлемости соответствующих способов поведения. Подход, при котором социальные установки формируются через игру, а не путём простой передачи знаний, представляется более эффективным при условии правильной его организации. Помимо психологических тренингов, бесед, классных часов в программу должны быть включены уроки здоровья.

Организация профилактической работы предполагает:

1. Включение подпрограмм:

- подпрограмма по профориентации учащихся;

-  подпрограмма по толерантному отношению;

- подпрограмма по здоровому образу жизни;

- подпрограмма по правовому воспитанию учащихся;

- подпрограмма по духовно-нравственному воспитанию учащихся;

- подпрограмма по семейному неблагополучию.

Ожидаемый результат

– формирование здорового образа жизни, профилактика наркомании, алкоголизма, табакокурения, преступности среди учащейся молодежи;

–  развитие культуры межэтнических отношений;

– формирование правовой культуры подростков, включающей практические навыки предупреждения правонарушения, правильного поведения в ситуации юридического конфликта и выхода из него;

– формирование у детей представлений о нравственности и опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми и нравственными нормами, правилами культуры поведения.