УРОК "Электролитическая диссоциация"
методическая разработка по химии по теме

Тема: «В мире электролитической диссоциации»

Учитель: Курочка Юлия Васильевна

Цель:  Создать условия  для закрепления, повторения и обобщения изученного материала по теме: «Электролитическая диссоциация»; способствовать  развитию  информационной и коммуникативной компетентностей через разнообразные виды деятельности.

        Задачи:

1. Обобщить  знания учащихся по теме: «Электролитическая диссоциация».

2. Способствовать дальнейшему:

• развитию умений учащихся устанавливать причинно-следственные связи;
• совершенствованию навыков учащихся в составлении уравнений диссоциации и РИО;
• совершенствованию  умений  решать задачи на избыток и недостаток;
• развитию мировоззренческих взглядов, логического мышления, выявлять общее и единичное;
• развитию умений работать в атмосфере поиска, творчества.

3. Активизировать познавательную деятельность обучающихся на всех этапах  урока.

Ход урока:

1. Организационный момент:

А. Учитель:  Здравствуйте, дорогие друзья: ученики и коллеги!

Я рада  видеть  вас и хочу, чтобы наш урок прошёл успешно. Успешным он будет, если всем нам будет интересно, а интерес - это в первую очередь наше положительное  эмоциональное состояние.  

Сегодня на уроке мы будем работать под девизом: «Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь» (А.Дистервег)к своей мечте и стремится жить

Посмотрите, пожалуйста, на, так называемые, портреты  наших  друзей, выражение лиц которых различны:

Первый с радостью воспринимает действительность.

Второй спокоен. Он уверен в своих силах.

Третий – удивлен.

Четвертый – задумчив.

Пятый – сердит и всем недоволен.

Мне бы хотелось, чтобы  в ходе урока, на каждом этапе, вы отражали  свое отношение к происходящему соответствующим номером в листе контроля, который находится у каждого из вас на столе:

А на доске мы будем отражать результаты одного человека каждой школы. От нашей школы предлагаю заполнять «Лист контроля» - (называется Ф.И.ученика)

Б. Целеполагание:

 Учитель: Тему урока вы узнаете, отгадав загадку:

Жил один кристалл ионный,
Был красивый он и ровный,
Но случилась с ним беда.
Капля на него упала,
И кристалла вмиг не стало:
Вдруг на что-то распластала
Его ловкая вода.
Все семейство удивилось:
«Что с кристаллом приключилось?»

  Ученик: электролитическая диссоциация.

Учитель: Правильно. Тема урока «В мире электролитической диссоциации». Обратите внимание на оформление доски и скажите, чем мы будем заниматься на уроке, какие проблемы должны осветить, учитывая, что мы находимся на завершающем этапе изучения данной темы? (ученики самостоятельно  формулируют цель урока, учитель корректируют и уточняют).

Ученики: повторить и закрепить основные понятия темы: «Электролитическая диссоциация», уравнения диссоциации и РИО, качественные реакции на ионы, задачи на избыток и недостаток.

Учитель: Вот вы и осветили основные этапы нашего урока

2. Актуализация знаний:

А. Учитель: Начинаем работу с  «Химической  разминки».

Вы должны  установить соответствие между понятием и определением. Предлагаю включиться  в работу сш № 14 и гимназию № 5

 Сш № 14 – работает красный цветом,  гимназия № 5 - зеленым цветом.

Приступаем к работе.

*  Положительно заряженный электрод                                        * электрический ток
*  Отрицательно заряженный электрод                                         * анионы
*  Направленное движение заряженных частиц                           * электролит
*  Положительно заряженные частицы                                         * анод
*  Отрицательно заряженные частицы                                          * неэлектролит

*  Раствор спирта является                                                             * катод

*  Раствор медного купороса                                                          * катионы

Учитель:  Проверьте правильность выполнения и внесите оценку лист контроля.

Б.Учитель: Продолжаем работу по повторению основных понятий. «Химическую дуэль» вы осуществите в форме взаимоопроса:    

                                                                                                                                                                                                                                                                                                             Возьмите на столах карточки – вопросники, которые предложены вам в двух вариантах и ответьте на следующие вопросы.

Оценивать друг друга вы будете следующим образом:

1. За правильный ответ – полный плюс;
2. За неточный ответ – полуплюс;
3. Нет ответа – минус.

Ученики: берут карточки – вопросники и начинают отвечать.

Правильные ответы (для учителя).

Ответы на вопросы:

Учитель:  Итак, вы ответили на вопросы, а теперь оцените друг друга и не забудьте о листе контроля:

Если вы набрали 5 баллов, то в лист контроля поставьте оценку «5»;

Если – 4-4.5 балла, то оценка «4»;

Если – 3-3.5 балла, то оценка «3».

Вывод учителя: во время непринужденной  беседы мы повторили основные понятия темы.

В. Учитель: Начинаем работу «Внимательный химик», в ходе которой мы должны классифицировать вещества с позиции электролитической диссоциации.

В предложенных горизонтальных рядах исключите лишнее вещество, то есть, такое, которое не образует с остальными однородную группу.

Предлагаю выполнить работу у доски  ученику сш № 14:

1. NaOH           K2CO3                BaCl₂                HCl                Fe
2. H3PO4                      K₂O                H₂SO₃                Al₂(SО₄)₃        Са(OH)₂
3. H₂SO₄                Fe(NO₃)₃        O₂                HgCI₂                Zn(NO₃)₂
4. Са (NO₃)₂        H₂S                N₂O₅                Ва(OH)₂        CuCl₂
5. K2SO₄                NaOH            AlCI₃                CO₂                HNO₃
6. KCI                 AgNO₃                HBr                LiOH                Cl₂

Ученик: зачеркивает лишнее вещество.

Учитель:  Прокомментируйте свой выбор.  

Ученик: Fe, K₂O, O₂, N₂O₅, CO₂, Cl₂ - это оксиды и простые вещества, т.е. вещества относящиеся к классу неэлектролитов.

Учитель: Проверим правильность выполнения задания.

Учитель:  Для электролитов первого ряда составьте уравнения диссоциации. Прошу включиться в работу ученика гимназии № 5.

Ученики: работают в тетрадях; ученик гимназии № 5 у доски.

Учитель:   Проверим работу (самопроверка). Не забудьте о листе контроля. Одна ошибка – оценка «4», две ошибки – «3».

Вывод учителя: Итак, вы сумели продемонстрировать  умения находить и различать вещества по принадлежности их к определенной группе c  точки зрения электролитической диссоциации.

Г. Учитель: При изучении данной темы мы оттачивали свое мастерство в составлении ионных уравнении реакций.  Давайте продемонстрируем навыки составления РИО.   В  ходе «Химического розыска» постарайтесь проявить свою сноровку.

 У каждого из вас на столе находится задание, в ходе выполнения которого вы должны закончить  молекулярное уравнение и составить полное ионное и сокращенное ионное уравнения. После выполнения задания ответ, который  у вас получится в виде формулы  вещества, доказывающего протекание данной реакции, впишите  на  картонную карточку. Потом найдите это вещество в таблице на магнитной доске и закройте его своей карточкой.

Для всех участников нашего урока, который проходит в системе онлайн, я прокомментирую: сейчас дети самостоятельно выполняют  реакции ионного обмена.

Участники интерактива могут потренироваться  в составлении РИО  и выполнить следующее задание: составьте реакции, приводящие к образованию осадков, формулы которых представлены в таблице – результатов.

Итак, появились первые результаты. Если все успешно справились с заданием, то мы прочтем высказывание:

 «От  знанья в сердце вспыхнет яркий свет, оно для тела – как броня от бед». (Рудаки)

Не забудьте о листе контроля.

Вывод учителя: Вы еще раз продемонстрировали свои умения составлять  реакции ионного обмена (РИО), а  теперь на практике давайте докажем возможность их протекания.

Д.  Учитель:   Вы не раз проделывали «Чудеса своими руками». Давайте в очередной раз покажем свои умения.

Напоминаю о технике безопасности:

При работе с веществами

Не берите их руками

И не пробуйте на вкус.

Реактивы – не арбуз:

Слезет кожа с языка

И отвалится рука…

Учитель: Вспомним качественные реакции на катионы и анионы. У вас на столах набор реактивов.    Скажите, какие качественные реакции вы можете провести с предложенными веществами.

Ученик (у доски): Качественные реакции на катион меди  и  карбонат  - анион, т.к. имеющаяся соль – сульфат меди (II) будет  реагировать с гидроксидом натрия, что приведет к выпадению синего осадка, а  карбонат натрия в реакции с азотной кислотой приведет к выделению газа.

Ученики: начинают работу по выполнению эксперимента;

Ученик у доски выполняет, комментирует и составляет РИО:

• 2NaOH  + CuSO₄  →  Cu (OH)₂↓ + Na₂SO₄

2Na⁺ + 2OHˉ + Cu²⁺ + SO₄²ˉ → Cu (OH)₂↓ + 2Na⁺ + SO₄²ˉ

2OHˉ + Cu²⁺ → Cu (OH)₂↓

• Na₂CO₃ + 2HNO₃ → 2NaNO₃+ CO₂↑+H₂O

2Na⁺+ CO₃²ˉ+2H⁺+2NO₃ˉ→ 2Na⁺+ 2NO₃ˉ+CO₂↑+H₂O

CO₃²ˉ+2H⁺→ CO₂↑+H₂O

Учитель: Посмотрите на  доску и проверьте правильность составленных уравнений реакций, оцените себя, и результаты занесите в лист контроля. 

Вывод учителя:  Опытным путём мы доказали возможность протекания реакций в растворах электролитов и закрепили умения составлять молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения реакции.

Е.  Учитель: Чтобы проверить вашу «Мозговую смекалку», вспомним решение задач на избыток и недостаток.

 Я предлагаю вам на выбор три задачи различного уровня сложности, краткие условия которых предложены на доске.

На доске краткие условия задач:

Уровень А                                                   Уровень В                                    Уровень С

Дано:                                                           Дано:                                      Дано:

v (HCl) = 1 моль                                         m(NaOH) = 10 г                                       m(Fe) = 5,6 г

v (NaOH)= 3 моль                               m(HNO₃) = 10 г                                       mр-ра(CuSO₄) = 200 г

v (NaCl) - ?                                      m(NaNO₃) -?                              w(CuSO₄) = 16 %

                                                                                          m (Cu) - ?

Учитель: Выберете, пожалуйста, одну из задач и решите ее.

Ученики: Начинают решать.

Учитель: Гимназия № 5 если ли у вас ученики, выбрали задачу уровня С, то покажите, пожалуйста, ее решение.

Учитель: Проверьте и оцените себя, а результаты занесите в лист контроля.

3.  Домашнее задание: составьте задание, которое может быть оформлено в виде кроссворда, теста или ребуса по теме «Электролитическая диссоциация»

4. Итог урока:

Учитель: Вы помните, что сегодня  мы пришли  на урок с целью повторить, закрепить  и обобщить знания по теме «Электролитическая диссоциация». Давайте вспомним, чем мы занимались?

Ученики: Мы повторили основные понятия, совершенствовали навыки в составлении уравнений диссоциаций и реакций ионного обмены, участвовали  в химическом эксперименте по определению ионов, решали задачи на избыток и недостаток.

Учитель: Я думаю,  что мы с пользой  провели  сегодня время.

Еще Б.Шоу сказал: «Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность», чем мы занимались целый урок.

Напоминаю о листе контроля. Подведите итоги и выразите свое отношение к происходящему сегодня на уроке.

На примере результатов 3-х учеников из разных школ, мы видим блестящие знания по теме «Электролитическая диссоциация». Надеюсь, что остальные ученики справились с заданиями не хуже.

 Уважаемые дети и коллеги! Вы увидели, что благодаря интерактиву у нас есть уникальная возможность общаться в режиме реального времени с учениками разных школ, что расширяет возможности урока.

Огромная благодарность всем участникам урока!