Развитие системы комплексного сопровождения потенциальных семей
статья на тему

Развитие системы комплексного сопровождения потенциальных семей

   Сопровождение - это система профессиональной деятельности, направленная на создание социально-психологических условий для успешного воспитания, обучения и развития ребенка на каждом возрастном этапе.
Комплексное сопровождение – система профессиональной деятельности “команды” специалистов, направленной на создание социально-психологических условий для успешного обучения и развития каждого ребенка, независимо от уровня его способностей и жизненного опыта, в конкретной социальной среде.  

      О необходимости сопровождения потенциальных семей  связано, прежде всего, с тем, что большинство детей-сирот не имеет положительного опыта семейного воспитания, у них наблюдаются психические и физиологические отклонения, отставания в развитии, спровоцированные факторами потери семьи и воспитанием ребенка в  интернатных учреждениях с момента  их рождения. Родители, принимающие таких детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, не всегда  имеют  навыки воспитательной работы именно с такой категорией детей, как наши..

      Сопровождение должно быть ориентировано на ребенка и на связи между ребенком и его приемными родителями. Речь идет не только о проявлении заботы и внимания к ребенку, к его обучению, но необходимо обращать внимание на комплекс проблем, которые ставятся как перед ребенком, так и  перед родителями.  

Сопровождение осуществляется  специалистами, которые не должны вмешиваться в жизнь замещающей семьи, но они должны стать для семьи необходимыми, чтобы в их советах и рекомендациях нуждались.

     Главная задача сопровождения семей – это объединить усилия специалистов и приемной семьи, чтобы помочь ребенку  адаптироваться к жизни в новых условиях, найти свое место в приемной семье, войти в контакт со своим новым окружением, со школой и его сверстниками и всячески его поддерживать.

    Необходимым условием успешной адаптации ребенка-сироты в новой семье является подбор комплексной системы педагогического, медико-психологического и социального сопровождения замещающей семьи.

     Подготовка ребенка к жизни в семье проводится в течение всего времени пребывания его в школе - интернате. Реабилитационная работа, направленная на компенсацию эмоциональных травм детей, преодоление социальной дезадаптации, Это является первым этапом в подготовке ребенка к помещению в новую семью.

Второй этап подготовки ребенка к помещению в замещающую семью ориентирован на формирование у него представлений о том, что такое семья и жизнь в ней.

Работа на данном этапе осуществляется всеми специалистами в школе-интернате и воспитателями - посредством различных форм и методов (занятия, беседы, консультации, ролевые игры и др.), адекватных возрасту и индивидуальным особенностям воспитанников

Третий этап подготовки начинается с появлением конкретной семьи, изъявившей желание взять определенного ребенка на воспитание.

Этапы знакомства с ребенком можно разделить на две части:

Заочное знакомство с ребенком

      На этом этапе каждый специалист, работающий с ребенком, предоставляет кандидату всю имеющуюся у него информацию. Рассказ о ребенке сопровождается показом фотографий. Кандидату нужно обеспечить все условия для возможности принятия взвешенного решения. Очень важно не утаивать и не приукрашивать информацию, но и слишком не драматизировать ее.  

1. Социальный педагог знакомит кандидата с личным делом и юридическим статусом ребенка, рассказываем все, что на данный момент известно об истории его жизни, о наличии или отсутствии у него родственников и возможности контактов с ними.

2. Психолог  рассказывает о психологических особенностях ребенка, о том, как его прошлый травматический опыт может проявляться в поведении, предлагает конкретные рекомендации.

3. Детский врач рассказывает о состоянии здоровья ребенка и дает конкретные рекомендации по лечению, питанию, гигиене и т.д.

4. Воспитатели, которые наблюдали этого ребенка в условиях школы-интерната,  рассказывают о характере ребенка и особенностях его поведения.

5. Педагоги, учителя, дефектологи, логопеды, педагоги дополнительного образования рассказывают об особенностях развития ребенка, его способностях, увлечениях, отношениях со сверстниками и взрослыми.

Кандидату предоставляется  время для обдумывания полученной информации и принятия решения. Кандидат обычно советуется со своими членами семьи, все дают согласие о приеме ребенка в семью.

Если вся полученная информация о ребенке приемлема для кандидата, начинается очное знакомство с ребенком.

-  Очное  знакомство  с  ребенком

Нет стандартной процедуры очного знакомства с ребенком. Этот процесс индивидуален и требует творческого подхода. Многое зависит от возраста и характера как ребенка, так и кандидата. Этот процесс занимает достаточно длительное время, так как ребенку и кандидату необходимо присмотреться друг к другу, пообщаться.  Общение происходит в виде доброжелательной беседы Будущие родители должны знать, что дети ведут себя по-разному. Это зависит от возраста и особенностей нервной системы, характера.

    Первый  период времени дети  общаются на нашей территории, для того, чтобы ребенок чувствовал себя более спокойно, уверенно, а затем идет гостевой режим  в семье , где дети знакомятся с семьей в домашних условиях. Перед отъездом в семью даются некоторые рекомендации для адаптации ребенка в новых социальных условиях.

Процесс  адаптации происходит по-разному. Многое зависит от возраста ребенка:    в каждой семье случаются периоды сомнений, подъемов и спадов, тревог и волнений. Никто заранее не может предугадать, какие неожиданности могут возникнуть. Поведение и самочувствие ребенка не остается постоянным, оно меняется с течением времени по мере того, как он осваивается в новой обстановке.

     Помещение ребёнка в семью на выходные и каникулы  предоставляет возможность кандидатам оценить свой воспитательный потенциал, желание и возможность принять ребёнка на воспитание, осознать свою ответственность за его судьбу. Кроме того, осуществляется обеспечение благоприятного вхождения ребёнка в семью, закладывание основ взаимопонимания и благополучной его адаптации к новым условиям проживания и воспитания;

  Для того чтобы эффективно способствовать реализации права каждого ребёнка жить и воспитываться в семье, необходимо разрабатывать и внедрять разнообразные формы жизнеустройства детей. Но устройство ребенка в семью станет успешным, только если:

1.  обеспечивается предварительная реабилитация и подготовка ребенка к помещению в семью;
2. проводится работа по отбору и подготовке кандидатов в будущие родители;
3. осуществляется подбор семьи для ребенка с учетом психологической совместимости;
4. предоставляется последующее комплексное социально-психолого-педагогическое сопровождение семьи и ребенка.

Основная задача специалистов сопровождения совместно с приемными родителями обеспечить стабильность семейного устройства, избегать всяческих разрывов,  следить за развитием ребенка, поддерживать ребенка в установлении и поддержании нормальных отношений со своими сверстниками, с членами приемной семьи, с обществом.

          Команда специалистов, осуществляя сопровождение замещающих семей, должна стараться предотвращать  риски возврата детей из семьи. Необходимо четко представлять цель всей системы сопровождения – это стабильность семейного устройства ребенка-сироты и ребенка, оставшегося без попечения родителей.

    Уполномоченный при Президенте по правам ребенка Павел Астахов представил проект федеральной целевой программы «Россия без сирот» 14.02.2013 года

Цели программы на 2013–2020 годы – сокращение семейного и детского неблагополучия, профилактика социального сиротства; обеспечение приоритета семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; расширение правовых, материальных и социальных гарантий их полноценного развития и воспитания.

В рамках проекта выделяются четыре основных подпрограммы:

1.  - «Профилактика семейного неблагополучия и социального сиротства»,

 2 -  «Дети-сироты», 3 - «Семейные формы жизнеустройства детей-сирот», 4  -  «Профилактика девиантного поведения детей-сирот»

Одно из направлений подпрограммы , над чем мы с вами работаем - Семейные формы жизнеустройства детей-сирот

Приёмная семья является одной из форм устройства на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Как происходит  предварительная работа  при передаче ребенка в семью?

   По направлению  Управления опеки и попечительства приемные родители  приходят в учреждение знакомиться  с ребенком.

    Основная часть наших  детей благополучно адаптируются в семье, контакт ребенка и родителей развивается положительно.

Но есть случаи, когда детей брали, а в последствии  отказались взять на постоянное проживание.

по каким причинам это произошло:

1 -  Нет контакта  (замкнутость детей) Когда родители  недостаточно приложили усилий. не нашли необходимых методов и приемов для адаптации ребенка в домашних условиях  

2 -   Гиперактивность, расторможенность детей Когда дети не могут контролировать свое поведение и эмоции под влиянием новых жизненных условий  

3 - Страх перед неизвестностью Когда дети пугаются новых условий. людей,  новых перемен в жизни 

4 -  Причина, не зависящая от детей, Это когда сами приемные родители в силу создавшихся обстоятельств изменили свое решение  о приеме ребенка в  свою семью  

       В основном наши дети с удовольствием идут в приемные семьи.