Проект как элемент творчества учащихся во внеурочной деятельности.
методическая разработка (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

Проект как элемент творчества учащихся во внеурочной деятельности.

Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Сегодня важно не столько дать ребенку большой багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться. По сути, это и есть главная задача общеобразовательных стандартов. В результате изучения всех предметов общего образования, у учащихся сформируются ключевые компетенции: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные, т.е. универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Так оказалось, что реализовать новый стандарт, ориентированный на развитие личности ребенка, невозможно без метапредметного подхода.

Метапредметы – это новая, но, оказывается, хорошо забытая старая образовательная форма, которая выстраивается поверх традиционных учебных предметов.

Универсальные учебные действия (компетенции) тесно связаны с достижениями метапредметных результатов, т.е. таких способов действия, когда учащиеся могут принимать решения  не только в рамках заданного учебного процесса, но и в различных жизненных ситуациях.

Таким образом, мы должны научить ребенка двигаться по жизни, применяя на практике знания,   полученные от нас. Иначе говоря – учить  детей рефлексировать.

Начиная с раннего возраста, мы обучаем детей проектно-исследовательской деятельности, т.к. это заложено во всех курсах обучения.

Проект как элемент творчества учащихся часто рассматривается как  альтернатива классно-урочной системе, как органичная составная часть современных педагогических технологий.

Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Если ученик получит в школе исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он, в силу более высокого образовательного уровня, легче будет адаптироваться в дальнейшей жизни, правильно выберет будущую профессию, будет жить творческой жизнью.

Учителя французского языка нашей гимназии используют метод проектов как в процессе обучения, так и во внеурочной деятельности.

В результате совместной проектной деятельности учащихся и учителей были разработаны и выполнены творческие проекты, итогом которых были следующие внеурочные мероприятия: «В гостях у сказок Шарля Перро», «Французский калейдоскоп», «Звуки любимых песен». Совместно с факультетом РГФ КубГУ учащиеся старших классов создали проект «Франция для меня, это…»

Мы хотим поделиться опытом работы над проектом «Французский без границ», который был выполнен учащимися 6-9 классов и учителями в этом учебном году и посвящен Международному Дню Франкофонии. В разработке проекта и проведении итогового внеурочного мероприятия приняли участие студенты из франкоговорящих стран: Камеруна, Кот-д-Ивуар, Конго, Чада, а также преподаватель французского языка Кубанского аграрного университета Луи Авель, официальный представитель Французского Института в России.

Цель проекта:

 Развитие личности учащихся, способной и желающей участвовать в культурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности.

Задачи:

 ● включить учащихся  в реальную языковую коммуникацию

 ● смоделировать  в школе реальный процесс вхождения в культуру

 ● реализовать свой интерес к предмету исследования: приумножать знания о нём и донести до заинтересованной аудитории

 ● показать умение использовать приобретенный исследовательский опыт

 ● продемонстрировать уровень обученности иностранному языку; совершенствовать умение участвовать в коллективных формах общения

 ● развивать монологическую речь, коммуникативные навыки

 ● совершенствовать навыки аудирования

 ● формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, навыки самостоятельной работы и групповой)

 ● расширять знания о культуре франкоговорящих странах

 ● воспитывать уважительное отношение к культуре, традициям и обычаям народов других стран.

Чтобы реализовать проект необходимо пройти следующие этапы:

1. Подготовительный: создание творческой атмосферы в коллективе, нацеливание участников на поиск и выявление проблемы

- формирование проблемы проекта: освоение знаний о культуре, истории, географии франкоговорящих стран

- объявление в классах о предстоящем событии( 20 марта- Международный День Франкофонии)

- знакомство с понятием “Франкофония” (передача по школьному радио, оформление стенда)

- объявление конкурса на лучшие номера художественной самодеятельности на французском языке

     2)     Организационный: планирование деятельности, выбор методов работы, определение источников информации, организация групп

- ориентирование учащихся на привлечение фактов из смежных областей знаний и разнообразных, по возможности аутентичных, источников информации

 - учащиеся 6-7 классов собирают информацию и готовят презентации о франкоговорящих                                            странах на уроках

-учащиеся 8-9 классов самостоятельно изучают информацию о понятии “франкофония”, определяют инициативную группу, которая готовит презентацию

- совместно с французскими представителями составляем программу праздника, определяем ответственных

- студенты-франкофоны консультируют учащихся гимназии и в свою очередь готовят презентации о своих странах

3) Деятельностно-оценочный: работа над проектом, промежуточный контроль деятельности участников, консультации с педагогами, подготовка к защите проектов.

- защита и обсуждение проектов на уроках(было представлено 20 презентаций учащимися 6-7 классов- отобраны 5 лучших)

-написание сценария праздника совместно с французскими представителями

- организация репетиций, помощь в разучивании писем, запись в аудиостудиях, прослушивание и отбор лучших

4)Презентативный: представление результатов, анализ и оценка результатов проделанной работы, выявление успехов и неудач.

Проект- это специально организованный учителем и самостоятельно выполненный учащимися комплекс действий, завершающийся созданием творческого продукта.

Нашим творческим продуктом стало внеурочное мероприятие, посвященное международному Дню Франкофонии “Французский без границ”

В процессе прохождения всех этапов проекта мы формируем следующие учебные действия.

Личностные:  Интеллектуальная активность, ответственность, установление учащимися связи между результатом учения и тем, ради чего она осуществляется.

Регулятивные: Целеполагание, как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование, контроль, оценка и т.д.

Познавательные: Исследование и отбор необходимой информации, умение работать с ней, формирование знаний на основе полученной информации.

Коммуникативные: Умение групповой работы, умение слышать и слушать, правильно выражать свои мысли в речи, взаимоконтроль и т.д.

Использовав в своей внеурочной работе проектную методику, мы пришли к выводу, что этот метод очень эффективен, особенно привлекателен тот факт, что он активно влияет на мотивационную сферу обучаемых. На изучение второго иностранного языка отводится только 2 часа в неделю. Понятно, что в условиях дефицита времени не совсем просто выйти на желаемый уровень знаний. Мы поставили перед собой задачу- добиться того, чтобы интерес к практическому владению языком не пропадал у школьников, тем более, что сегодня языки необходимы. Мы решаем задачу поддержания интереса к французскому языку во внеурочной деятельности, разработкой и реализацией надпредметных проектов.