Коррекция нарушений поведения учащихся младших классов
материал (5 класс) по теме

                Коррекция нарушений поведения учащихся

                                   младших классов

Методическое объединение воспитателей начального звена.

Педагог психолог: Сергеева Н.В.

Дата:01.11.2012

  В специальных коррекционных школах обучаются дети с нарушением познавательной деятельности, дети с разнообразной и разнородной клинической патологией и психологическими проблемами. Школа даёт детям необходимые знания и умения, способствует преодолению либо компенсации нарушенных психических функций, стимулирует дальнейшее развитие, расширяет коммуникативную сферу.

   Чтобы справиться с такими трудностями задачами, педагог специальной коррекционной школы должен обладать психологическими знаниями, которые дадут возможность оптимально построить учебно-воспитательный процесс. Работа с детьми, психическое развитие которых затрудненно из-за поражения головного мозга, требует особенно большого педагогического мастерства, особых, искусных методов воспитания и коррекции недостатков. Каждый ребёнок, обучающийся в специальной коррекционной школе – это проблемный ребёнок и нуждается в индивидуальном дифференцированном подходе, поэтому воспитательный процесс должен быть личностно-ориентированным.

                                            Практические примеры

Составление плана

•        Какое поведение ученика следует   изменить?

-        Шумит и болтает на самоподготовке.

•        Я хочу, чтобы ученик вмести этого...

-        Занимался и вел себя тихо.

•        Как долго ученик должен вести себя так, чтобы заслужить награду?

-        Большую часть урока, для получения поощрения допускаются два замечания.

•        Что может послужить наградой?

-        Получение жетона.

•        Когда ученик получит поощрение.

-        По окончании  самоподготовки будет выдан жетон.

Сочетание методов

0. позитивного воздействия (похвал, награда, жетонной системы вознаграждения);
1. негативного воздействия (выговоров, ответной реакции).
   Рекомендуемое соотношение позитивного воздействия и замечаний – 5:1.

Рекомендуемые виды школьных наград

0. набор цветных карандашей или фломастеров,
1. надувные шары,
   -стикеры,
2. роль старосты класса,
3. роль помощника учителя,
4. выбор парты,
5. дополнительное время для игры,
6. дополнительное время для того дела, которое ребёнку нравится.

Задавайте направление работы

Давайте подсказки – это хороший способ помочь учащемуся справиться с заданием.

Устные подсказки: «Что ты будешь делать сначала; а затем?..» - и так далее.

Невербальные подсказки: знаки похвалы, похлопывание по плечу и другие.

Что такое ответная реакция

В результате недисциплинированного поведения забираются назад право на поощрительные возможности, жетоны...

0. Особенно эффективна в случае агрессивного или импульсивного поведения.

0. Избегайте «банкротства» ученика.

Ваша реакция

Похвала

Целенаправленная похвала        

1. Часто хвалите учащихся.        
2. Для достижения наибольшего эффекта хвалите целенаправленно (указывайте на поведение, которое желаете стимулировать) и не        преувеличивайте, не балуйте.

Тип I. “Черепаха” - стратегия ухода.

Тип II. “Акула” - силовая стратегия.

Тип III. “Медвежонок” - стратегия сглаживания острых углов.  

Тип IV. “Лиса” – стратегия компромисса.

Тип V. “Сова” – стратегия открытой и честной конфронтации.