Адаптированные занятие для умственно отсталых детей с синдромом Дауна
методическая разработка по теме

Интегрированное занятие по математике.

Тема занятия: Продукты  питания.

Цель занятия:

- формировать необходимые для жизни социально значимые навыки, культуру поведения.

Задачи:

Образовательные: - совершенствовать умение сравнивать группы предметов, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления, обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько – сколько.

-закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предмета.

- формировать базовые пространственные представления, учить понимать слова вверху, наверху, внизу, посередине.

Коррекционно – развивающие:

- развивать умение доводить начатое дело до конца.

Воспитательные:

- учить детей в процессе общения говорить слова: спасибо, пожалуйста.

Возрастная направленность занятия: уровень развития 2-3 года.

Наглядно – дидактический материал:

Стол, большие и маленькие тарелки. Пособия к с/ролевой игре «магазин».

Оборудование : Рабочие тетради, карандаши.

Ход занятия.

Организационный момент.

Игровая ситуация « К нам едут гости »

Мы получили телеграмму и готовимся к приезду гостей.

Коррекционно – развивающий блок

1часть с/ ролевая игра « магазин » -  идем за угощениями.

Покупатель,  придя в магазин, выполнив при этом все необходимые культурные  ритуалы /приветствие, употребление вежливых слов и т. д. /, выбирает нужные ему товары, обозначая продавцу лишь четкое место « на витрине » и сообщает, сколько штук необходимого  товара ему нужно. Роль продавца удобнее давать кому – либо из детей , а роль покупателя – брать на себя взрослому, поскольку она оказывается значительно более сложной, с точки зрения необходимости вербализации собственно пространственных речевых конструкций – описания месторасположения того товара, который хочется « купить »

2часть игровое упражнение « накроем стол для чаепития »

Воспитатель предлагает детям накрыть стол для чаепития, расставив в ряд большие и маленькие тарелки. Дети выясняют сколько маленьких ( четыре) и сколько больших тарелок ( три ).

Воспитатель предлагает сравнить количество больших и маленьких тарелок.

- Четыре маленькие и три большие тарелки – сравните , что больше ( четыре  маленьких тарелки больше чем три большие тарелки ) Три большие тарелки и четыре маленькие – сравните, что меньше.( три большие тарелки меньше, чем четыре маленькие)

Какое число больше 3 или 4?  Какое число меньше 3 или 4?

На каждую большую тарелку поставьте маленькую тарелку. Как сделать так, чтобы больших и маленьких тарелок стало поровну?

Воспитатель обговаривает с детьми способы уравнивания количества предметов. Дети уравнивают количество тарелок и уточняют,   сколько теперь больших и маленьких тарелок.

Музыкально – двигательные упражнения:

Пальчиковая гимнастика « пальчики шагают »

Вытянув  перед собой обе руки ладошками вверх, поочередно сгибаем и разгибаем пальцы, начиная с большого ( пальцы растопырены ).

Вот как пальчики шагают,

И мизинец и большой,

Указательный и средний,

Безымянный – вот какой!

Постепенно поднимают обе руки вверх, вращая кистями.

Вот какие наши ручки –

Лихо пляшут у ребят !

Продолжая вращать кистями, дети медленно опускают руки вдоль туловища. Покачивают руками попеременно вперед – назад.

Заключительный этап: работа в тетрадях

Упражнение  « соедини  правильно »

В тетрадях изображены группы предметов и группы кружков . Дети  должны карандашом соединить  количество предметов с таким же количеством кружков.

Упражнение  « найди и обведи знакомые цифры »

Рефлексия: вместе с детьми вспомнить все, что делали на занятии  и похвалить всех за активную работу.

                                                            Составила и провела Ильчуркина В. В.

Список литературы.

Ерофеева Т. И. Дошкольник изучает математику: метод. пособие для воспитателей, работающих с детьми 3-4 лет/ Т. И. Ерофеева.- М.: Просвещение, 2007.

Помораева И. А., Позина В. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней сруппе детского сада. Планы занятий.-2-е изд., испр. и доп, М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

Семаго Н. Я. Методика формирования пространственных представлений у детей дошкольного и младшего школьного возраста: практ. пособие/ Н. Я. Семаго. -М.: Айрис-пресс, 2007.

Занятие по математике.

Тема занятия: Дикие животные.

Цель занятия: продолжать формировать необходимые для жизни социально значимые навыки, игровое взаимодействие.

Задачи:

Образовательная:

 - формировать умение  считать движения в пределах трех

- закреплять умение воспроизводить указанное количество  количество движений ( в пределах трех )

- упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Коррекционно- развивающие: развивать зрительную память, закреплять умение доводить начатое дело до конца.

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к животным.

Возрастная направленность занятия: уровень развития 2-3 года.

 Наглядно – дидактический материал: числовые карточки с кругами, геометрические фигуры.

Оборудование: наборы кругов, квадратов, треугольников; геометрические фигуры для подвижной игры.

Ход занятия.

Организационный момент.

Игровая мотивация:  « Волшебное письмо из леса »

Воспитатель сообщает, что пришло письмо из леса от зайцев. Они предлагают устроить соревнование и узнать кто самый умный и ловкий. Дети согласны и приглашают зайчиков в гости.

Коррекционно – развивающий блок:

   Игровые упражнения « сделаем столько же »

- сделать столько приседаний (прыжков, хлопков и т. д. ) сколько кружков на числовой карточке;

- отсчитать столько кругов (квадратов, треугольников), сколько услышали хлопков.

После выполнения каждого задания воспитатель уточняет: « Сколько выполнили движений?» «Сколько кружков на карточке ?».

Когда дети выполнили все задания, воспитатель предлагает детям поиграть .

Музыкально – двигательные упражнения:

 Подвижная игра « Найди свой домик.»

Дети делятся на три команды ( у членов команды свои геометрические фигуры: круги, квадраты, треугольники  )

На ковре разложены соответствующие геометрические фигуры. По сигналу воспитателя дети начинают двигаться по группе под музыку. Когда музыка заканчивается, дети бегут в свой « домик »: т. е. у кого круг, бегут к кругу, у кого квадрат – к квадрату и т. д.  Затем меняются фигурами и продолжают игру.

Заключительный этап:

 Игровое упражнение «Покажи столько же »

По просьбе воспитателя в центр группы выходит ребенок и выполняет столько движений, сколько просит взрослый (количество движений взрослый сообщает шепотом, чтобы не слышали другие дети ) Остальные дети находят и показывают карточки с таким же количеством кругов.

После каждого задания воспитатель побуждает отвечать на вопросы:           «Сколько кругов на карточке? » « Какое число я назвала? »

Игра повторяется три – четыре раза. Каждый раз в центр выходит другой ребенок.

Рефлексия: вместе с детьми вспомнить все, что делали на занятии и похвалить всех за активную работу.

                                                                      Составила и провела Ильчуркина В.В.

Список литературы.

Помораева И. А., Позина В. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада. Планы занятий.-2-е изд., испр. и доп.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

Степанова Г. В. Занятия по математике для детей 5-6 лет с трудностями в обучении.- М.: ТЦ Сфера 2010.