ПРОГРАММА"В гармонии с собой и другими."
методическая разработка по теме

Воспитатель-Калятьева ГП.------------------------------------------------

Согласовано руководителем»МО»воспитателей, заведующей отделением-Брой Е.В.-------------------

ПЛАН работы

Над методической темой:

«Формирование нравственных основ поведения

   в проблемных ситуациях у детей  12-14 лет»                                Цель:разработка и апробация цикла мероприятий о по теме:»Формирование нравственных основ поведения в проблемных ситуациях у детей 12-14 лет.»                                                                                                

Согласовано руководителем «МО»воспитателей,заведующей отделением- Е.В.Брой

Государственное учреждение социального обслуживания

“Социально-реабилитационный Центр для несовершеннолетних

«Возвращение»

Формирование

нравственных основ поведения

в проблемных ситуациях

у детей 7 – 12 лет  в условиях

отделения круглосуточного пребывания

Программа

«В гармонии

с собой и другими»

Подготовила воспитатель:

Калятьева Г.П.

г. Саратов, 2009 г.

Программа  «В гармонии с собой и другими»

(формирование нравственных основ поведения в проблемных ситуациях

у детей 7 – 12 лет  в условиях отделения круглосуточного пребывания)

Утрата нравственных ориентиров во многих семьях, дефицит нормальных отношений между родителями, негативное влияние среды неформального общения. Все это свидетельствует о том, что в настоящее время  значительно возрастает. Социальная значимость работы с несовершеннолетними по формированию нравственных основ поведения детей в проблемных ситуациях.

Актуальности  проблемы формирования нравственных основ поведения у детей 7 – 12 лет для деятельности отделения  круглосуточного пребывания объясняется, во-первых, недостатком семейного воспитания несовершеннолетних, поступающих в отделение, во-вторых, трудностями адаптации детей в новых социальных условиях. Формирование нравственных основ поведения, позволят воспитанникам наладить отношения с детьми и воспитателя, найти свое место в новом коллективе.

Приобщение детей к «азам» нравственности, формирование у них основ нравственного поведения (в проблемных ситуациях) – это процесс, построенный на  взаимосвязи знания, чувства и поведения. Необходимо помочь детям понять, постичь душою, что можно и что нельзя делать по отношению к себе и другим людям. Построить с подрастающим человеком живой диалог о жизни позволяют занятия по программе «В гармонии с собой и другими».

Ключевые понятия программы – личность, нравственная культура, поведение рассматриваются в следующем контексте:

Личность^[1] – нравственно-ориентированный человек, способны взять на себя ответственность за поступки, стремящийся к нравственной самооценке и самосовершенствованию.

Нравственность (предполагает совпадение)^[2] – сфера нравственной свободы личности, когда общественные и общечеловеческие требования совпадают с внутренними мотивами,  область самодеятельности и творчества человека, внутреннего самопринуждения благодаря личной сознательности,  переходящего в склонность и спонтанное побуждение творить добро!

Нравственная культура – сформированности и гуманистическая направленность ценностных ориентаций, духовных потребностей и мотивов поведения личности, основой которого является служение жизни, человеку, прогрессу. В программе рассматриваются лишь основы нравственной культуры и нравственности.

Поведение – цепочка сознательных целенаправленных действий ребенка.

Поведение личности, будучи в целом детерминировано социальной действительностью, в каждом конкретном случае побуждается деятельностью сознания. Следовательно, воздействуя на сознание ребенка, мы опосредованно воздействуем на его поведение.

Соответствующими педагогическими средствами мы побуждаем несовершеннолетних сосредоточению  на нравственном смысле своих поступков. Чтобы поведение (целенаправленные действия) совершалось в нравственном аспекте,  необходимо,  чтобы нравственное  в поведении стало для  ребенка приоритетным.

Необходимо, чтобы ребенок принимал во внимание нравственную сторону мотивов собственных поступков, обладал привычной нравственного самоконтроля своих  действий в проблемных ситуациях.

Цель: формирование нравственных основ поведения в проблемных ситуациях у несовершеннолетних детей (7-12 лет) в условиях отделения круглосуточного пребывания.

Задачи:

1. Формировать у детей уважение к нравственным ценностям.
2. Развивать умение сопереживать другим людям, лучше понимать их чувства, мотивы поведения.
3. Активизировать процесс их личностного роста.
4. Стимулировать стремление несовершеннолетних задуматься о нравственном смысле своих поступков, делать нравственный выбор.
5. Повысить социальную компетентность несовершеннолетних.

Программа системна, она построена на взаимосвязи следующих компонентов:

1. коррекционно-развивающие занятия по программе «В гармонии с собой и другими».
2. общегрупповая деятельность, которая ориентирована на включение всех детей в диалог общения, взаимодействия.

Программа состоит из 2-х циклов:

Программа

«В гармонии с собой и другими»

1 цикл занятий

 «Твой выбор»

2 цикл занятий

«Гармония»

направлен на формирование у детей мотивации выбора нравственного поведения

направлены на формирование  навыков нравственного поведения в проблемных ситуациях у несовершеннолетних.

Формы работы по программе разнообразны:

1. беседа,
2. практикум,
3. игра-импровизация,
4. «Час чтения»,
5. видеорепортаж «ЖИРАФиК»,
6. моделирование ситуаций,
7. обсуждение конкретных ситуаций,
8. комплексное занятие.

Программа

«В гармонии с собой и другими»

1 цикл «Твой выбор» - направлен на формирование у детей 7 – 12 лет мотивации выбора нравственного поведения.

Программа «В гармонии с собой и другими»

2 цикл «Гармония» - направлен на формирование у детей 7 – 12 лет нравственных основ поведения несовершеннолетних в проблемных ситуациях.

Государственное учреждение социального обслуживания

“Социально-реабилитационный Центр для несовершеннолетних

«Возвращение»

РЕФЕРАТ

«Формирование

нравственных основ поведения

в проблемных ситуациях

у детей 7 – 12 лет

в условиях отделения круглосуточного пребывания»

Подготовила воспитатель:

Калятьева Г.П.

г. Саратов, 2009 г.

Опыт реализации

программы

«В гармонии с собой и другими»

В работе используются следующие методы и приемы:

1. Показ образца (как себя вести), разъяснение смысла нравственных норм.

2. Создание положительного отношения к нравственным основам поведения.

3. Демонстрация преимуществ нравственного поведения (анализ конкретных жизненных ситуаций, позволяющих убедить детей; использование примеров героев книг, фильмов).

4. Стимулирование самоконтроля детей.

5. Личный пример воспитателей.

Дети редко живут в мире и согласии, в группе  мы не можем создать для них вечный рай, но удержать детей от постоянных споров и ссор, в наших сила.

Интересная, на наш взгляд, форма – «Групповое вече».

Когда мы пытаемся установить новые (нравственные)  правила поведения, лучше, чтобы дети сами приняли участие в их выработке. Объявляем свободную дискуссию.  Если ребенок сам придумал  правило, он будет следить за его исполнением, но когда правило «запущено» сверху, то появляется искушение проверить, что будет, если его нарушить.

Разбор конкретных ситуаций, игры-тренинги, игры-драматизации, практикумы способствуют пониманию нравственных норм и способов поведения, которые могут использоваться в реальной действительности, в повседневной жизни группы отделения круглосуточного пребывания.

Преимущества перечисленных форм состоит в том, что:

1. дети могут увидеть себя со стороны в моделируемых ситуациях,
2. обменяться мнениями с товарищами,
3. выбрать правильные нравственные модели поведения.

Анализировать свое и чужое поведение, несовершеннолетние учатся и при просмотре видеосюжетов детской видеостудии «ЖИРАФиК». В отделении создана небольшая видеотека. Занятие снимается на видеокамеру, что повышает активность ребят и является стимулом для пассивных детей, так как  каждому хочется быть «артистом». Дети любят смотреть повторы, наблюдать себя со стороны, оценивать собственное поведение.

Для маленького драматического этюда или игры-драматизации проводится предварительная подготовка:

1. выбор актеров,
2. подготовка костюмов, оформление,
3. работа по сценарию,
4. подбор музыкального сопровождения.

Каждое занятие – это совместный поиск, живое взаимодействие.

Оно неповторимо, каждый раз проходит по-разному, в зависимости от состава группы, настроения детей и оттого, насколько удалось наладить с ними контакт.

Доброжелательная атмосфера, конкретная целенаправленная обратная связь, поддержка самостоятельности и инициативы несовершеннолетних оптимизируют процесс работы по программе «В гармонии с собой и другими».

Мониторинг результатов.

По окончании 2-х циклов занятий с несовершеннолетними проводится заключительная диагностика.

О результативности проводимых мероприятий свидетельствуют следующие показания:

1. интерес к занятиям,
2. изменение поведения несовершеннолетних в проблемных ситуациях.

Формы занятий соответствовали возрастным особенностям несовершеннолетних, их умственному развитию.

Улучшились  межличностные отношения.

Включенность в процесс усвоения норм нравственного поведения была свойственна всем несовершеннолетним. Успешно она проходила у _____чел. Часть воспитанников демонстрировала средние показатели _____ чел. Низкий результат показали ____ чел. (ЗПР, с явным нарушением интеллектуальной сферы или нервной системы).

Отношения между детьми в группе отделения круглосуточного пребывания стали более доброжелательными и уважительными, изменилось поведение в проблемных ситуациях, у большинства  детей (82%) сформировалось отношение к поведению с ориентацией на нравственные нормы.

Общее количество несовершеннолетних, участвующих в программе __ чел.

Уровень сформированности основ нравственного поведения у несовершеннолетних детей 7 – 12 лет:

1. высокий уровень – 48 %,
2. средний уровень  – 36%,
3. низкий уровень    – 16%.