РАЦИОНАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Соответствие учебной недельной нагрузки возрасту и индивидуальным возможностям детей (объём).

2. Расписание уроков:

1. продолжительность уроков;
2. начало учебного дня;
3. смена (1 и 2 смена).

3. Домашние задания (объём).

4. Использование методов и методик обучения, адекватность возрастным возможностям и особенностям обучающихся.

5. Возраст первоклассников.

6. Введение любых инноваций в образовательный процесс только под контролем специалистом.

7. Длительность занятий учащихся за компьютером.

8. Длительность применения аудиовизуальных средств в УВП.

9. Рациональная, соответствующая требованиям организация уроков физической культуры.

10. Рациональная организация уроков и внеурочных мероприятий (плотность, длительность, чередование видов деятельности).

11. Физкультминутки, упражнения для коррекции зрения, осанки и др.

12. Проведение занятий активно-двигательного характера в начальной школе.

13. Индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития).

14. Создание условий для психологического комфорта учащихся в школьной среде.

15. Соблюдение охранительного режима для учащихся в классах предпрофильной подготовки и профильного обучения.

16. Организация занятий здоровьесберегающего направления для обучающихся в классах углублённого изучения предметов и общеобразовательных классов.

ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ И МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

С ПЕДАГОГАМИ, СПЕЦИАЛИСТАМИ

1. Наличие методических рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья.

2. План (программа) проведения работы с педагогами по проблемам здоровья.

3. Корректировка программ по предметам в соответствии с особенностями школьников.

4. Сохранение и развитие основных способов и форм организации образовательного процесса на период адаптации обучающихся 1-х, 5-х, 10-х классов.

5. Повышение квалификации по проблема здоровья (лекции, семинары, консультации и т.п.).

6. Наличие научно-методической литературы, картотеки статей по вопросам здоровья.

Формы взаимодействия педагогов начальной и основной школы по проблемам здоровья:

1. проведение совместных совещаний, семинаров, круглых столов, МО и др.;
2. совместное перспективное планирование внеучебной деятельности (тематика и содержание классных часов, КТД и др.).

Осуществление психолого-медико-педагогического сопровождения УВП специалистами:

1. функционирование школьного консилиума (документация);
2. диагностика, анализ успешности;
3. стратегия дальнейшего сопровождения дезадаптированных детей;
4. индивидуальные образовательные маршруты;
5. планы работы с классом;
6. координация действий педагогов и родителей;
7. наличие коррекционно-развивающих программ

(педагога-психолога, социального педагога, социального педагога по здоровьесбережению, учителя-логопеда и др.)

ГИГИЕНИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ РАЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА

ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Количество уроков физической культуры в неделю.
2. Расположение уроков физической культуры в расписании.
3. Организация уроков физической культуры на свежем воздухе.
4. Выполнение программ физического воспитания.
5. Занятия специальной медицинской группы.
6. Группы ЛФК (корригирующей гимнастики).
7. Кадровое обеспечение занятий с учащимися.
8. Физкультминутки на уроках.
9. Физкультпаузы в группах продлённого дня.
10.  Организация и проведение динамических перемен.
11.  «Час здоровья».
12.  «Спортивный час» в группах продлённого дня.
13.  Спортивные секции и группы ОФП (количество секций, занимающихся, режим работы).
14.  Занятия спортом вне школы (количество детей).
15.  Спортивные соревнования (школьные, городские, областные).
16.  Спортивные каникулы.
17.  Туристические походы.
18.  Выезд детей в спортивные оздоровительные лагеря.
19.  Занятия в оздоровительных группах вне школы (количество).