Воспитательное занятие по теме "Учимся строить отношения"
план-конспект урока (6 класс) по теме

Воспитательное занятие по теме

«Учимся строить отношения»

Возрастной диапазон:

12 - 13 лет

Социальный педагог

Шумская Галина Евгеньевна

2011 год

Тема занятия: «Учимся строить отношения»

«Относись к людям так,

как ты хочешь, чтобы

они относились к тебе»

Характеристика группы:

Ребята среднего школьного возраста (5-6 классы). Количество человек – от 8 до 12.

Структура занятия:

Цель занятия:

Познакомить с возникающей у людей необходимостью договариваться между собой, важностью создания общепринятых норм, правил и последствиями их нарушений.

Задачи:

- знакомство с понятиями: «договор», «соглашение», «правило», «конфликт».

- развитие умений анализировать, принимать индивидуальные и коллективные решения, делать выбор в конкретной ситуации.

- отработка навыков общения.

Словарь:

Договор –   соглашение двух или нескольких лиц об установлении, изменении или прекращении отношений.

Соглашение -  взаимное согласие, договоренность.

Правило –   закон, постановление, предписание устанавливающее порядок чего-нибудь. 

Конфликт - столкновение сторон, мнений, сил, серьезное разногласие, спор.   

Ход занятия.

1.Организационный момент.

2.Упражнение – эмоциональный разогрев – «Место справа от меня свободно».

Дети стоят в кругу. Место справа от воспитателя свободно. Воспитатель говорит: «Место справа от меня свободно, я хочу, чтобы его занял…, потому что…». Ребенок, с кем освободилось место справа, продолжает игру и т. д.

Воспитатель в конце игры подводит итог:

• Что понравилось.
• Что не понравилось.
• Меня удивило то, что… и т. д.

3.Распределение по группам с помощью цветных листочков. Объявление темы, целей, задач занятия. Обращение внимания на эпиграф.

Вопрос для обсуждения:

• Почему мы так говорим?

4.Игра – мотивация – «Нарисуй здание»

Приглашаются два человека. Им предлагается нарисовать здание быстро и красиво. Воспитатель несколько раз прерывает работу, потому что здание должно быть: объемным, крыша современной и т. д. Дать закончить рисунок. И объявить, что задание выполнено не верно, потому что надо было нарисовать школу, а не жилой дом.

Предложить проанализировать и обсудить игру:

• С какими проблемами вы встретились, выполняя задание?
• Почему игра не получилась?
• Что не было сделано до начала игры?
• Что мы делаем, когда определяем правила игры?

Никакая игра без правил не может получиться!

Постановка проблемы:

• Договариваться или не договариваться?
• Конфликтовать или не конфликтовать?
• Следовать общепринятым нормам, правилам или нет.

5.Работа с понятиями. Изучение основной проблемы. Работа по группам.

1)Предлагается каждой группе сформулировать определение одному из понятий: «соглашение», «правило», «конфликт», «договор».

Каждой группе предлагается группа слов, из которой они должны выбрать те, которые характеризуют данные понятия.

• устанавливает порядок, норма поведения,
• взаимное согласие, договоренность,
• столкновение, обострение противоречий,
• соглашение, установление, изменение, прекращение.

Слова и словосочетания написаны на полосках бумаги, которые надо наклеить на лист бумаги с соответствующим понятием, прочитать.

2)Вопросы для обсуждения:

• Почему у людей возникает желание договариваться?
• О чем люди могут договариваться?
• Какими будут последствия, если люди договорятся? Не договорятся?
• Нужно договариваться или нет?
• Почему не получилась игра «Нарисуй здание?»
• Назовите наиболее известные вам правила.
• Были ли в вашей жизни случаи, когда вам приходилось не соблюдать правила?
• Какие были последствия?

3)Задание группам:

Разработать основные конкретные правила (3 мин.)

1. Правила поведения в группе
2. Правила поведения в столовой
3. Правила поведения в классе

Предлагается выявить последствия нарушения выработанных правил.

Выработанные таким образом и записанные правила помещаются в уголок группы для их соблюдения.

6.Итоговая дискуссия.

• Для чего люди создают правила?
• Почему люди нарушают правила?
• Могут ли люди нарушать правила по уважительной причине?
• Если правило не нравится, выполнять его или нет?
• Следовать ли общепринятым нормам, правилам или нет?

7.Заключение. Вывод.

• Люди создают правила, чтобы меньше ошибаться, не совершать поступков, которые мешают другим, не принимать неправильных решений.
• Если правило не очень хорошее, его нужно изменить, но постараться не нарушать даже по уважительной причине.

Игра «Конфета в бутылке».

Дети разбиваются на тройки. Каждой тройке понадобится одна пластиковая бутылка, одна конфета в фантике и куски шерстяной пряжи.  

Необходимо для каждой тройки связать узлом три куска пряжи по 0,5 метра и один кусок длиной 1 метр. К самому длинному куску нити привязать конфету в фантике. Держась за связанные куски нити необходимо засунуть конфету в бутылку. Руками к бутылке прикасаться нельзя. Перед выполнением задания дается время, чтобы в команде договориться, как лучше выполнить это задание. Как только конфета окажется в бутылке, громко кричите: «У нас получилось!»

Вопросы для обсуждения:

• У вас была хорошая команда?
• Что для вас было самым трудным в этой игре?
• Как вы договаривались друг с другом?
• Что привело вас к успеху?