Конспект мастер -класса "Подготовка к написанию сочинения – рассуждения в 9 классе на ОГЭ по русскому языку"
методическая разработка по русскому языку (9 класс)

Конспект мастер –класса по теме ;

«Подготовка к написанию сочинения – рассуждения в 9 классе

на ОГЭ по русскому языку»

1слайд

Подготовка к ОГЭ
(написание сочинения – рассуждения 13.2)

Почему я выбрала эту тему для мастер – класса?

Во-первых, третья часть работы содержит 3 творческих задания (13.1, 13.2, 13.3), которые проверяют коммуникативную компетенцию школьников, в частности умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи. При этом неслучайно особое внимание уделяется умению аргументировать положения своей работы, используя прочитанный текст: воспитание культуры аргументированного рассуждения выступает важнейшей задачей современной школы.

          Во вторых, являясь экспертом в комиссии и проверяя диагностические работы, я поняла, что некоторые учащиеся  не готовы к написанию сочинения: 5% не справляются с заданием. При этом в ряде работ отсутствует сочинение.

2 слайд

Прочитаем внимательно задание (часть3,13.2).
Для успешного выполнения задания 13.2 вам нужно:

1) Объяснить своё понимание смысла приведённого предложения или фрагмента текста(прокомментировать его);

2) Подтвердить свои рассуждения двумя аргументами из текста;

3) Логично выстроить  всю работу и грамотно её написать;

4) Проверить сочинение с точки зрения соблюдения в нём всех норм –орфографических, пунктуационных, грамматических и речевых.

3 слайд

Обращаю внимание детей на критерии оценивания

Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом содержания текста (13.2)

4 слайд

   Композиция сочинения

1. Вступление. Объяснение смысла данного в задании предложения или фрагмента текста.

2. Первый пример- аргумент из текста.

3. Второй пример- аргумент из текста.

4. Вывод.

5слайд

Работа с художественным произведением

При написании сочинения нужно применять изучающее чтение.

Путь при анализе начинается с извлечения информации, лежащей на поверхности,- содержательной( кто из героев как поступил ,что и когда сделал),проходит через информацию концептуальную, объяснительную(почему и зачем герои так поступили, чем объяснить их поступки, какая взаимосвязь между героями и их поступками, что хотел выразить автор в произведении) и заканчивается оценочной(как оценить поступки и действия героев, согласны ли вы с позицией автора, на чьей сторон ваши симпатии).

6 слайд

Анализ текста

1.Найти информацию(цитату) в тексте , связать ключевые слова цитаты с ключевыми словами.

2.Осмыслить и истолковать цитату, соединив

образы героев и их поступки , осмыслив контекст и подтекст.

3.Связать данную вами интерпретацию цитаты с собственным опытом и убеждениями, дать свою оценку.

7 слайд

Последовательность работы над сочинением на тему задания 13.2

1.  Определите тему (о чём?).

2. Выделите ключевые слова, которые помогают понять смысл текста.

3. Опираясь на ключевые слова, сформулируйте основную мысль текста (зачем?). Выразите собственное мнение, сформулировав тезис.

 В тезисе нужно коротко сформулировать своё понимание смысла указанного фрагмента. Ваша задача - объяснить смысл заданных строк. Обычно в задании дана цитата, которая содержит идею, основную мысль, текста, и дать объяснение не составит труда.

4. Подумайте, как можно начать своё сочинение.

Практическая работа. Работа с текстом( Приложение)

Текст Н.Морозова «Странная вещь – книга», способствующий духовному развитию учащегося.

(1) Странная вещь – книга. (2) Есть в ней что-то загадочное, мистическое.

(3) Да, странная это вещь – книга. (4) Стоит она на полке тихо, спокойно, как и многие другие предметы в вашей комнате. (5) Но вот вы берёте её в руки, открываете, читаете, закрываете, ставите на полку и …всё?(6)А разве что-то в вас не переменилось? (7) Прислушаемся к себе: разве после чтения книги не звучала в вашей душе какая-то новая струнка, не поселилась в голове какая-то новая дума? (8)Разве не захотелось что-то пересмотреть в своём характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой?

(9) Книга… (10) Это ведь кусочек духовного опыта человечества. (11) Читая, мы вольно или невольно перерабатываем этот опыт, сопоставляем с ним свои жизненные приобретения и потери.

(12) В общем, с помощью книги мы самосовершенствуемся.   

Первый этап работы: повторение теоретического материала (тема, основная мысль, тип речи, стиль речи, тезис, структура сочинения-рассуждения) с опорой на предложенный текст. Формы могут быть разными: от речевых разминок до мини-тестов. Если класс слабый, этот этап обязателен.

Обращаем внимание учеников на то, что тезис формулируется как простое двусоставное предложение, в котором подлежащее называет тему, а сказуемое – то «новое», что по этой теме будет говориться. Рекомендуем запомнить: сформировать основную мысль без сказуемого невозможно!!!

Второй этап работы с классом: чтение исходного текста и задания к нему: Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента (предложение 12) текста: «В общем, с помощью книги мы самосовершенствуемся».

Этап третий (самый сложный): работа над сочинением.

Необходимо, чтобы текст был учениками понят. Для его осмысления  предлагаем девятиклассникам выполнить работу, заполняя таблицу:

8 слайд

Варианты вступлений

1.  Определите тему (о чём?).

2. Выделите ключевые слова, которые помогают понять смысл текста.

3. Опираясь на ключевые слова, сформулируйте основную мысль текста (зачем?). Выразите собственное мнение, сформулировав тезис.

 В тезисе нужно коротко сформулировать своё понимание смысла указанного фрагмента. Ваша задача - объяснить смысл заданных строк. Обычно в задании дана цитата, которая содержит идею, основную мысль, текста, и дать объяснение не составит труда.

4. Подумайте, как можно начать своё сочинение.

9 слайд

При написании вступления можно использовать следующие речевые клише:

•  Смысл последних строк текста заключается в …

•  Текст заканчивается словами: «…». На мой взгляд, речь идет о том, что…

• Я считаю, что мысль автора данного текста, выраженная в выделенном фрагменте, заключается в том, что …

•Автор данного текста привлекает читателя к размышлению над вопросом...

•По моему мнению, в указанном фрагменте выражена главная мысль текста, которая заключается в следующем: …

•В этом отрывке автор говорит о том, что…

•Смысл данного отрывка я понимаю так: …

     Не лишним будет употребление вводных слов: я думаю, я считаю, на мой взгляд, по моему мнению, мне кажется, я убеждён и т.д.

10 слайд

5. Найдите в тексте предложения, подтверждающие вашу точку зрения (тезис), запишите их своими словами. Напишите номер предложения или процитируйте предложения.(2-3 абз.)

Внимание! Цитирование или ссылка на номер предложения является аргументом только тогда, когда есть объяснение, комментарий ситуации и его подтверждение примером из текста.

 Для включения в сочинение примеров-аргументов можно использовать следующие типовые конструкции:

•Попробую доказать справедливость своего суждения.

•Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложениям...

•Это подтверждают предложения …

•Проиллюстрировать это мнение можно на примере текста (автор).

•Предложение … подтверждает мысль о том, что…

•Своё мнение могу доказать на таком примере из текста.

11 слайд

6. Завершая сочинение, выразите своё отношение к теме, предложенной автором(4абз.)

 Задача вывода – подвести итог размышлению, завершить работу, еще раз обратив внимание на самую главную мысль. Вывод должен быть логичным, не противоречащим предыдущему высказыванию

Варианты заключений:

1) В заключение можно сделать вывод:

(пишем какой)

2) Подводя итог своим размышлениям, мы приходим к выводу, что…

3) Размышляя над вопросом о том, что (допишите предложение…), мы  приходим к выводу: (допишите предложение, сформулировав вывод)

4)Эти примеры из текста стали убедительным доказательством моего объяснения фрагмента.

13 слайд

В начале заключения можно использовать следующие вводные слова: итак, следовательно, значит, таким образом, мы пришли к выводу.

7. Проверьте композицию сочинения: ТЕЗИС, ДОВОДЫ (аргументы и примеры) и ВЫВОД.

8. Проверьте логичность построения, найдите и исправьте ошибки.

Урок подошёл к концу. Убеждена: если мы, учителя, поможем нашим ученикам, то никакой ОГЭ  им не будет страшно. Вместе всё преодолеем!

12 слайд

Спасибо за внимание!

Приложение

ОГЭ: подготовка к сочинению 13.2.

Н.Морозов.  «Странная вещь – книга»

 (1) Странная вещь – книга. (2) Есть в ней что-то загадочное, мистическое.

(3) Да, странная это вещь – книга. (4) Стоит она на полке тихо, спокойно, как и многие другие предметы в вашей комнате. (5) Но вот вы берёте её в руки, открываете, читаете, закрываете, ставите на полку и …всё?(6)А разве что-то в вас не переменилось? (7) Прислушаемся к себе: разве после чтения книги не звучала в вашей душе какая-то новая струнка, не поселилась в голове какая-то новая дума? (8)Разве не захотелось что-то пересмотреть в своём характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой?

(9) Книга… (10) Это ведь кусочек духовного опыта человечества. (11) Читая, мы вольно или невольно перерабатываем этот опыт, сопоставляем с ним свои жизненные приобретения и потери.

(12) В общем, с помощью книги мы самосовершенствуемся.  

Первый этап работы: Сформулируйте главную мысль.

Обращаем внимание на то, что тезис формулируется как простое двусоставное предложение, в котором подлежащее называет тему, а сказуемое – то «новое», что по этой теме будет говориться. Рекомендуем запомнить: сформировать основную мысль без сказуемого невозможно!!!

Второй этап работы: чтение исходного текста и задания к нему: Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента (предложение 12) текста: «В общем, с помощью книги мы самосовершенствуемся».

Этап третий (самый сложный): работа над сочинением.