Указательные местоимения. Урок русского языка в 6 классе
методическая разработка по русскому языку (6 класс)

Дата:                                                                         6  класс

Тема: Указательные местоимения

Цель урока: 

• познакомить учащихся с указательными местоимениями (основное значение, морфологические признаки, синтаксическая роль);
• развивать умение проводить лингвистическое наблюдение, анализировать текст, доказывать свою точку зрения, выступать перед аудиторией,  вырабатывать умение употреблять указательные местоимения в речи;
• воспитывать диалоговую культуру учащихся, интерес к книге.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные  УУД: 

уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД: 

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать в совместном решении задачи;

Предметные результаты

самостоятельно и с помощью учителя получение новых знаний, обобщение и умение делать выводы;

умение находить указательные местоимения; умение изменять их, использовать в речи; умение структурировать полученные знания.

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные:  воспитывать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, диалоговую культуру учащихся, интерес к книгам.

Оборудование:  презентация, учебник.

Тип урока: урок решения частных  задач с применением открытого способа (комбинированный)

Методы и приёмы:  игра «Верю – не верю», проблемная ситуация, синтаксический разбор, морфологический разбор,  работа с учебником, морфемный разбор, работа с текстом, метод упражнений,  работа в парах, презентация творческой работы, «Незаконченное предложение»

Ход урока

І. Мобилизирующий этап

1. Мотивация

Ребята, послушайте, какая тишина!

Это в школе начались уроки.

Так не будем тратить время зря,

И давайте же приступим мы к работе.

Вы согласны?

2.Актуализация опорных знаний

- В самом начале урока предлагаю разгадать загадку. Внимание на экран.

- Да, мы изучаем большую тему - местоимения.

1. – Назовите и напишите на доск пароли по данной теме (часть речи, личное, возвратное, притяжательное, определительное, отрицательное, вопросительное, относительное, неопределенные).
2. Проверка д/з. – на доске 3 ученика выписывают слова с орфограммами и объясняют правописание. Упр.518.

3. Игра «Верим – не верим»

1.Местоимение- это самостоятельная часть речи. (да)

2.Местоимения имеет 10 разрядов (нет)

3.Возвратное местоимение себя имеет 6 падежных форм (нет)

4.Местоимения мой, твой, наш - личные ? (нет)

5.Притяжательные местоимения в предложении являются определениями (да)

6.Местоимения его, её, их могут быть как притяжательными, так и личными? (да)

7.Отрицательные местоимения с приставками не и ни всегда пишутся слитно (нет).

ІІ. Целеполагание

1. Создание проблемной ситуации.

- Запишите в тетрадях сегодняшнее число и «Классная работа».

- на рабочих листах выполните 1 задание. Какое слово у вас получилось? (указательные).

- и так тема нашего урока «Указательные местоимения» (записывают в тетрадь).

2. Целеполагание

- Чему мы сегодня научимся? Что нового узнаем?

1 Изучение нового материала

- Подберите однокоренные слова к слову «указательные» (Указательный, указ, указка, указание, указатель, указывать)

- Указательных местоимений в русском языке не так много.

- Вот они (на слайде):

ТОТ, ЭТОТ, ТАКОЙ, ТАКОВ, СТОЛЬКО, СЕЙ (в сочетаниях ДО СЕЙ ПОРЫ, ДО СИХ ПОР, НА СЕЙ РАЗ).

- прочитаем хором.

- Прочитайте теоретический материал об указательных местоимениях по учебнику, затем составим опорную схему.

Тот, этот, такой – РЧП

Таков – РЧ

Столько – П

ІІІ.  Осмысление

3. А теперь рассмотрим роль указательных местоимений в тексте. Давайте прочитаем текст, который отображается на экране.

Книги – наши учителя и помощники, друзья и советчики. Учитесь ценить их с детских лет. Эти волшебники расскажут вам о далёком прошлом, поведают о настоящем, увлекут в мир будущего. Они развивают ум, помогают вырабатывать характер.

Выбирайте для чтения такие книги, которые облагораживают душу, тревожат сердце, формируют вкус.

- О чём говорится в тексте?

- К чему призывает нас автор?

- Какие книги нужно читать? А что значит слово «облагораживают»? 

(Делать благородным, возвышая в нравственном, духовном отношении. б) перен. Совершенствовать, улучшать что-либо (свойство материала, породу животного, сорт растения и т.п.). 2) а) устар. Возводить в одно из высших званий, сословий. б) перен. Делать что-либо соответствующим такому званию, сословию)

- Найдите местоимения в тексте. Назовите их. Определите разряд по значению.

3. Первичное закрепление 

1.Докажите, что это текст

2.С помощью какого местоимения связаны 1, 3 и 5 предложения?

К какому разряду относятся эти местоимения?

Сделайте вывод: для чего используются указательные местоимения в речи? (для связи предложений в тексте).

- выпишем словосочетания с указательными местоимениями тетради, определим род, число, падеж.  (эти волшебники, такие книги). 

Вывод: указательные местоимения изменяются по числам, родам, склоняются. 

- А сейчас определим роль указательных местоимений в тексте. Индивидуально: Азамат на доске – синтаксический разбор 3 предложения. Эти волшебники расскажут вам о далёком прошлом, поведают о настоящем, увлекут в мир будущего.

Класс: упр.530. Выпишем словосочетания с указательными местоимениями, определим их роль в предложении.

Вывод: -Какова синтаксическая роль  указательных местоимений? (определение, обстоятельство).

- Как называют читателей, которые с особым интересом, любовью относятся к книгам?

Книголюб   -  книги, любить – сложение основ, соединительное гласное о.

-Я надеюсь, что вы уже в какой-то мере стали книголюбами, у каждого из вас есть любимый герой. Следующее задание непростое. Вам нужно рассказать о литературном герое, не используя его имени, а применяя указательные местоимения. Давайте повторим указательные местоимения. ТОТ, ЭТОТ, ТАКОЙ, ТАКОВ, СТОЛЬКО. (рассказ о литературном герое).

Физминутка. Релаксация.

- А теперь закройте глаза, расслабьтесь, дышим ровно и спокойно. Пофантазируем.

- Где бы мы могли сейчас очутиться? (в лесу)

- Голоса каких птиц услышали? (скворец, соловей)

- А сейчас их можно услышать? (нет)

- Почему? (улетели на юг)

- Как называют таких птиц? (перелетными)

- А каких птиц мы можем увидеть сейчас зимой? (ворону, воробья, синицу)

- Как они называются? (зимующие)

- Как им живется зимой? (тяжело)

- Мы можем им помочь? (да, сделать кормушки).

- открываем глаза. У кого дома есть кормушки? (поднимают руки).

Закрепление.

1.Самостоятельная работа в парах (задание 4,5 на рабочих листах). Взаимопроверка по ключу.

2. Игра «Кто больше» - первичная проверка знаний. Филворд.

Домашнее задание: 1. Инд. Составить словарный диктант из 10 слов по теме «Местоимение»

2. Упр.532. (объяснить условие выполнения).

Итоги урока. 1. Оценка «Фразеологизмы» - набор слов.

3. Оценка учителем.
4. До свидания. До новых встреч!

Тот, этот, такой –

род, число, падеж

Таков –

род,

число

Столько –

Падеж