Л.Н. Толстой. «После бала». Приём контраста в рассказе.
методическая разработка по русскому языку (7, 8 класс)

Сведения о разработчике

Фамилия, имя, отчество (полностью):

Сухова Людмила Ивановна

Район

Выксунский

Место работы

МБОУ СШ № 3

Должность

Учитель

Общая информация

Предмет

Русский язык

Класс

8в

Тема урока

Л.Н. Толстой. «После бала». Приём контраста в рассказе.

Тип урока

урок «открытия» нового знания

Цель

создание условий для изучения рассказа Л.Н. Толстого «После бала»

Задачи

• образовательные

расширить представление учащихся о творчестве Л.Н. Толстого; знакомство с новым композиционным приёмом – контрастом.

• развивающие

развивать умения анализировать, обобщать, видеть взаимосвязь формы и содержания произведения.

• воспитательные

воспитывать гармоничную и духовную личность, интерес к предмету.

Планируемые результаты

• личностные

проявление познавательного интереса к изучению рассказа Л.Н. Толстого «После бала»; позитивная оценка и самоооценка учебной деятельности; адекватность восприятия оценки учителя и сверстников; понимание причины успеха в учебной деятельноси.

• предметные

возникновение интереса, мотивации к изучаемому материалу.

• метапредметные

• регулятивные УУД

определять цель учебной деятельности самостоятельно, осуществлять поиск средств ее достижения.

• познавательные УУД

передавать содержание в сжатом или развернутом виде; оформлять свои мысли в письменной форме.

• коммуникативные УУД

уметь высказывать свою точку зрения, её обосновывать, приводя аргументы; работать в группах, прислушиваться к чужому мнению, планировать свою работу, договариваться и приходить к общему выводу

Фонды оценочных средств

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения

самостоятельная работа, самоконтроль

Форма обучения

очная

Педагогические технологии организации учебной деятельности («перевернутое обучение», проектное обучение, исследовательское обучение, проблемное обучение, обучение в малых группах, ТРИЗ, ТРКМ и др.) 

проблемное обучение, исследовательское обучение

Технология взаимодействия (синхронное обучение, асинхронное обучение)        

синхронное обучение

Программно-техническое и дидактическое обеспечение

Используемые открытые образовательные платформы, онлайн-сервисы

РЭШ

Необходимое оборудование

Компьютер, проектор

Программное обеспечение

Дидактическое обеспечение

Дополнительная литература

Интернет-ресурсы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2289/main/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2289/train/#161405

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2289/control/1/#161406

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2289/control/2/#161414

Этап учебного занятия

Цель, содержание этапа

Используемые ресурсы открытых образовательных платформ и онлайн-сервисов

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Результат

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Организационный момент.

Взаимные приветствия учителя и учащихся; фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния классного помещения; проверка подготовленности учащихся к уроку; организация внимания и внутренней готовности.

Приветствие. Отметить  отсутствующих.

Приветствуют педагога.

Проверка готовности  к уроку.

Актуализация знаний.

Подготовить учеников к работе, восприятию нового материала, напомнить детям ранее изученные темы, актуализировать их умения и навыки.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2289/train/#161405

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2289/train/#161405

Озвучивает важные положения ранее изученной темы.

Уметь решать поставленные задачи известным способом, ориентироваться в своей системе знаний

Уметь  работать в группах, договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; формулировать собственные мнения достаточно полно и точно.

Умеют планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Умение точно выражать свои мысли и формулировать вопросы для получения ответов.

Мотивация.

Включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне

 Дает задание вспомнить  еще раз изученный материал.

Поиск и выделение необходимой информации, Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Уметь слушать и вступать в диалог.

Предлагают учебные цели и задачи .

Умение выбирать необходимую информацию.

Постановка учебной задачи.

Поиск и выделение необходимой информации, постановка  цели учебной задачи.

Уметь задавать уточняющие вопросы, осознанно строить речевые высказывания.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Умение точно выражать свои мысли и формулировать вопросы для получения ответов.

Изучение нового.

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия

Организует работу по ознакомлению с новым материалом, выбору форм и методов работы.

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме, находить необходимую информацию.

Воспринимают  ответы обучающихся.

Осуществляют самоконтроль. Структурируют знания. Анализируют полученную информацию.

Закрепление, отработка изученного.

Применение нового знания в типовых заданиях.

Уметь анализировать объекты с целью выделения признаков; использовать схемы и таблицы для решения поставленной задачи.

Уметь приходить к общему решению в совместной деятельности; уметь слушать и понимать речь других; уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умеют планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; умеют решать проблемы;

Самоопределение, самоусвоение знаний.

Рефлексия.

Анализ результатов учебной деятельности, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2289/control/1/#161406

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2289/control/2/#161414

Выясняет, достигли ли учащиеся поставленной цели и решили ли поставленные задачи. Направляет деятельность учеников на самооценивание работы на уроке. Актуализирует внимание на пройденном материале. Подводит общий итог, оглашает   оценки активно работавшим ученикам. Выявляет качество и уровень усвоения знаний.

Называют основные тезисы усвоенного материала.

Формулируют результат работы на уроке.

Оценивают собственную деятельность на уроке.

Умение определять результативность образовательной деятельности.

Окончание урока.

Благодарность учащимся за урок.