Государственное бюджетное образовательное учреждение

«Республиканский физико-математический лицей-интернат»

СТАТЬЯ

 «Изучение лексики на уроках русского языка в старших классах»

Владикавказ 2024 г.

Содержание

Содержание        1

Актуальность и цели исследования        4

Методики преподавания лексики        7

Открытые уроки как форма закрепления знаний        9

Роль ключевых единиц языка в обучении        11

Методические материалы для учителей        14

Оценка усвоения материала        17

Рекомендации по повышению эффективности изучения        19

Заключение        22

Список литературы        24

Введение

Изучение лексики на уроках русского языка в старших классах представляет собой важную и актуальную область педагогической практики, которая требует особого внимания со стороны учителей и методистов. Лексика, как основа языка, играет ключевую роль в формировании речевых навыков учащихся, что, в свою очередь, влияет на их способность к коммуникации, пониманию и анализу текстов, а также на успешность в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности. В условиях современного образовательного процесса, где акцент делается на развитие критического мышления и креативности, изучение лексики становится не просто необходимым, но и крайне актуальным.

Актуальность данной работы обусловлена несколькими факторами. Во-первых, в последние годы наблюдается тенденция к снижению уровня владения русским языком среди старшеклассников, что подчеркивает необходимость более глубокого и системного подхода к изучению лексики. Во-вторых, внедрение новых образовательных стандартов и технологий требует от учителей поиска инновационных методов и приемов, которые помогут сделать процесс обучения более эффективным и интересным для учащихся. В-третьих, в условиях глобализации и информационного общества знание языка становится не только средством общения, но и важным инструментом для успешной интеграции в современное общество.

В рамках данной работы будут рассмотрены несколько ключевых аспектов, связанных с изучением лексики на уроках русского языка в старших классах. В первую очередь, будет освещена методика преподавания лексики, которая включает в себя различные подходы и стратегии, направленные на активизацию речевой деятельности учащихся. Особое внимание будет уделено открытым урокам как одной из форм закрепления знаний, где учителя могут продемонстрировать свои методические находки и вовлечь учеников в активное взаимодействие с языковым материалом.

Также в работе будет рассмотрена роль ключевых единиц языка, таких как звук, слово и предложение, в процессе обучения. Эти единицы являются основой для формирования речевой компетенции и понимания структуры языка, что делает их изучение особенно важным. Важным аспектом работы станет разработка методических материалов, которые могут помочь учителям в проведении уроков, включая практические задания, игры и другие формы работы с лексикой.

Кроме того, в работе будет уделено внимание оценке усвоения материала, что является неотъемлемой частью образовательного процесса. Эффективные методы оценки помогут учителям определить уровень знаний учащихся и скорректировать свои подходы к обучению. В заключение будут предложены рекомендации по повышению эффективности изучения лексики, которые могут быть полезны как для учителей, так и для учащихся.

Таким образом, данная работа направлена на исследование и систематизацию знаний о методах и подходах к изучению лексики на уроках русского языка в старших классах, что, безусловно, будет способствовать повышению качества образования и развитию речевых навыков у учащихся.

Актуальность и цели исследования

Изучение лексики на уроках русского языка в старших классах представляет собой значимый аспект образовательного процесса, который способствует не только расширению словарного запаса учащихся, но и развитию их речевых навыков. Актуальность данной темы подтверждается тем, что современное школьное образование сталкивается с проблемами недостатка полезной лексической информации в учебниках, а также с ограниченностью разнообразия лексики, употребляемой молодежью.

Исследования, проведенные в разных учебных заведениях, показывают, что словарный запас старшеклассников часто оказывается неполным и ограниченным. Важно отметить, что молодежный сленг и жаргонизации, широко распространяющиеся среди подростков, зачастую отсутствуют в учебной литературе, что затрудняет полное понимание речевых особенностей молодежи. Учитывая, что возрастные категории студентов в рамках 13-16 лет характеризуются активным формированием личности и социальной адаптацией, акцент на лексические системы, используемые в их среде, становится особенно актуальным.

Важным направлением является выделение тематических групп слов, что позволяет не только помочь учащимся освоить навыки речевого общения, но и научить их использовать деловую, научную и художественную лексику. Такая работа способствует установлению связи между образованием и реальной жизненной практикой, где речевой обмен носит активный характер. Включение игровых технологий в процесс обучения также может повысить уровень заинтересованности студентов, делая уроки более интерактивными и узконаправленными на пополнение лексического запаса.

Ключевым моментом в обучении русскому языку является формирование у учащихся понимания не только стандартной, но и вариативной лексики, что отразится на успешности их коммуникации в будущем. Исследования показывают, что основное внимание необходимо уделять как общеупотребительной лексике, так специализированным терминам . Это позволит подготовить учащихся к различным жизненным ситуациям, где они смогут столкнуться с необходимостью применения разных стилей и регистров языка.

Пополнение лексического запаса старшеклассников необходимо проводить с учетом их возрастных особенностей и социальных контекстов. Результаты исследования, проводимого среди учащихся 8-11 классов, подчеркивают необходимость освещения жаргонов, что даст возможность глубже понять речевую практику подростков и, в свою очередь, наладить более эффективное взаимодействие между преподавателями и учениками.

Обучение в старших классах может включать различные аспекты: от изучения классической литературы до современных медиа, что открывает новые горизонты для исследования лексики, актуальной для молодежи. Оценка лексического богатства учащихся также позволит учителям не только адаптировать свои программы, но и разработать методические рекомендации по повышению эффективности изучения языка.

Таким образом, интеграция индивидуальных лексических предпочтений старшеклассников в образовательный процесс служит путеводной нитью в обучении. Углубленное изучение лексики как фундаментального элемента языка поможет не только формировать навыки общения, но и развивать критическое мышление учащихся, что так важно для их будущей профессиональной деятельности.

Методики преподавания лексики

Изучение лексики на уроках русского языка в старших классах требует применения разнообразных методик и подходов, каждый из которых направлен на решение конкретных образовательных задач. В основе этих методов лежит необходимость обогащения словарного запаса учащихся, что достигается через различные формы работы. Разнообразие занятий и практических заданий позволяет не только объяснить значение новых слов, но и закрепить их в активном словаре студентов.

Одной из основных задач методики преподавания лексики является активизация лексических единиц и формирование умений их использования в контексте. В этом контексте необходимо понимать различные подходы к организации работы над лексикой. Методические рекомендации Баранова и его соавторов, описывающие принципы и методы изучения лексики в школе, представляют собой ценный ресурс для учителей . Они подчеркивают важность не только пассивного запоминания слов, но и их активного использования в речи.

Традиционные и нетрадиционные методы имеют свои преимущества и могут применяться в зависимости от целей урока. Использование игр, ролевых упражнений, а также творческих заданий позволяет сделать занятия более интересными для учащихся. Например, при помощи настольных игр можно не только закрепить лексику, но и развить навыки межличностного общения. Особое внимание следует уделить контекстуальному обучению, которое помогает глубже усвоить значение слов и выражений в реальных ситуациях.

Практика показывает, что студенты, активно участвующие в обсуждениях и ролевых играх, быстрее запоминают и осваивают новую лексику. Важно также использовать современные средства обучения, такие как мультимедийные презентации, которые включают в себя визуальные и аудио материалы. Это создает видимость реальной языковой среды и способствует более глубокому усвоению материала [8].

Анализ фразеологии также играет важную роль в процессе изучения лексики. Учитывая сложность структуры фразеологических единиц, применение специальных упражнений помогает учащимся осознать их значение и правильное употребление. В ходе работы над фразеологизмами учащиеся могут не только расширить свой словарный запас, но и научиться использовать язык выразительно.

Важность индивидуального подхода к каждому учащемуся не может быть недооценена. Учитывая разные уровни подготовки и интересов студентов, преподаватель должен подбирать задания, которые соответствуют их потребностям. Использование различных форматов работы—от групповых до индивидуальных заданий—позволяет каждому ученику лучше овладеть материалом.

На уроках русского языка в старших классах актуально также внедрение проектной деятельности, где учащиеся работают над созданием своих проектов, в которых активно используют новый лексический материал. Это может быть как подготовка презентации, так и создание видеороликов, что делает изучение языка более практическим и прикладным.

Таким образом, эффективное изучение лексики включает в себя комплексный подход, комбинирующий разные методики, которые обеспечивают активное участие учащихся в процессе и помогают достигать высоких результатов в усвоении русского языка.

Открытые уроки как форма закрепления знаний

Открытые уроки по лексике русского языка становятся важным инструментом для закрепления знаний учащихся в старших классах. Они предоставляют возможность не только повторить изученный материал, но и систематизировать знания, что особенно актуально на этапе подготовки к итоговой аттестации. Содержание открытых уроков охватывает ключевые аспекты лексической системы языка, включая лексическое значение слов, синонимы, антонимы и омонимы, что позволяет обеспечить целостное понимание предмета.

Особое внимание уделяется применению толковых словарей и проведению анализа текстов, что помогает учащимся развивать не только лексические навыки, но и критическое мышление. Открытые уроки также позволяют формировать уважительное отношение к родному языку и развивать интерес к изучению русского языка как такового . Это актуально в условиях современного обучения, когда ученики часто сталкиваются с недостатком мотивации.

Процесс организации открытых уроков разнообразен: используются медиа-средства, такие как проекции и презентации, что делает занятия более интерактивными. Такой подход способствует повысению вовлеченности учащихся и помогает им легче усваивать новую информацию. Кроме того, обратная связь на этих уроках может быть получена через электронные средства связи, что открывает дополнительные возможности для обмена мнениями и заданий вопросов .

Планирование открытых уроков включает в себя четко определенные цели, такие как повторение ключевых понятий и развитие навыков работы с лексическим материалом. Программы уроков формируются таким образом, чтобы обеспечить не только теоретическое, но и практическое взаимодействие с языком. Применение различных методических приемов, основанных на творческих заданиях, помогает учащимся не только повторить изученное, но и применить его в новых контекстах . Уроки сфокусированы на создании условий, способствующих активному пониманию и анализу лексики, что в свою очередь содействует расширению словарного запаса.

Ошибки, возникающие в процессе работы с лексикой, являются неотъемлемой частью учебного процесса. Важно не только их исправление, но и анализ причин, по которым такие ошибки происходят. Это может быть достигнуто через групповую работу, где учащиеся совместно разбирают текст, выявляют неверные употребления лексических единиц и вырабатывают подходы для их избежания в будущем. Данный метод помогает развивать умение работать в команде, а также улучшает взаимопонимание среди сверстников.

В заключение, открытые уроки по лексике русского языка играют важную роль в системе образования старших классов, позволяя учащимся не только закреплять и систематизировать свои знания, но и углублять понимание языка. Такой подход к обучению становится важным шагом на пути к формированию полного представления о лексической системе языка, что в конечном итоге содействует успешной аттестации и дальнейшей учебе.

Роль ключевых единиц языка в обучении

Изучение лексики на уроках русского языка в старших классах представляет собой важный аспект общего языкового образования. Значение лексических единиц на разных уровнях языка невозможно переоценить, учитывая их роль в формировании речевой компетенции учащихся. На лексическом уровне язык функционирует через слова и фразеологизмы, объединяющиеся в связные тексты, что позволяет передавать информацию и поддерживать коммуникацию.

Каждое слово, как ключевая единица языка, служит не просто знаковым обозначением предмета или явления, но и аккумулирует в себе культурные коды, национальные традиции и исторические контексты. Понимание значимости лексических единиц, их сочетаемости и смыслов не только способствует развитию языковой компетенции, но и формирует уважение к культуре и истории народа.

На уроках русского языка важно акцентировать внимание на взаимосвязи между лексическими, морфологическими и синтаксическими уровнями. Например, изучая слова, учащиеся должны отмечать их морфологические признаки, значение и употребление в различных контекстах. Каждое слово имеет свои соответственные формы и может использоваться в различных синтаксических конструкциях. Это подчеркивает необходимость интегрированного подхода к обучению, где лексика рассматривается в связке с другими языковыми уровнями .

Учитывая разнообразие лексических единиц, важно также обучать учащихся использованию синонимов и антонимов, что не только обогащает словарный запас, но и развивает критическое мышление. Разные слова могут передавать схожие или диаметрально противоположные значения, что важно для точности выражения мыслей. Обучение синонимике и антонимике может происходить через контекстуализированные упражнения, анализ уроков литературы и живого общения.

Фразеологизмы, как особая категория лексических единиц, также должны занимать значительное место в обучении. Эти устойчивые выражения вносят особую окраску в речь, придавая ей выразительность и эмоциональную насыщенность. Например, использование фразеологизмов в письменных работах и устной речи демонстрирует уровень владения языком и помогает учащимся лучше понимать стилистические особенности литературного языка.

Психолингвистический подход к изучению лексики может помочь учащимся более глубоко усвоить материал, так как он акцентирует внимание на восприятии и обработке языковой информации. Знание о том, как работает язык на когнитивном уровне, может облегчить обучение новым словам и их правильному употреблению в различных ситуациях. Также это способствует формированию толерантности и уважения к различным культурным и языковым особенностям. Учитывая, что язык является отражением культуры и исторического наследия народа, акцент на культурные аспекты языка в образовательном процессе становится особенно актуальным .

Методики, используемые для изучения лексики, должны быть разнообразными и адаптивными, чтобы соответствовать интересам и потребностям школьников. Игровые формы обучения, работа в группах, обсуждения и ролевые игры могут значительно повысить интерес к изучаемому материалу и создать творческую атмосферу. Системный подход к обучению, охватывающий все аспекты языка, позволяет учащимся не только развить языковые навыки, но и получить понимание о структуре и функциях языка как системы.

Таким образом, лексика на уроках русского языка в старших классах должна быть представлена многогранно, учитывая все аспекты: от морфологии до психолингвистики. Это позволит учащимся не только усвоить язык как средство общения, но и оценить его как уникальное культурное явление.

Методические материалы для учителей

Методические материалы для преподавания русского языка являются важным инструментом, способствующим эффективному обучению в старших классах. Такие материалы обеспечивают не только структурированный подход к освоению лексики, но также включают различные методические рекомендации, способствующие развитию у школьников навыков языкового общения и глубокого понимания языка.

Среди ключевых компонентов методических материалов можно выделить типы источников информации, которые могут быть полезны как для учителей, так и для учеников. Учебные пособия, дидактические материалы, разработки уроков и контрольные задания предлагают практические подходы к обучению. Например, в одном из информационно-методических писем подчеркивается, что такие материалы помогут учителям адаптировать обучение под индивидуальные потребности учеников, ориентируясь на разные классы и группы, включая лиц с ограниченными возможностями здоровья. Это делает процесс обучения более инклюзивным и доступным для всех.

Другим значимым аспектом является внедрение инновационных технологий в образовательную практику. Проведение вебинаров и мастер-классов, обсуждение актуальных тем на конференциях позволяет учителям обмениваться опытом, что значительно увеличивает их профессиональные компетенции. На основании собранных данных можно заметить, что современное образование подразумевает использование новых технологий в педагогической деятельности, что подтверждается разнообразием предложений для учителей, представленных в методических материалах.

Методические рекомендации, охватывающие реализацию федеральных образовательных стандартов, помогают структуировать уроки таким образом, чтобы обеспечить лексическое развитие учащихся. Например, хороший методический подход включает творческие задания, позволяющие учащимся применять новые слова в различных контекстах, что способствует их более глубокому запоминанию и пониманию. Процесс обучения становится интерактивным, что увеличивает мотивацию студентов к изучению лексики, важной для литературных и устных изложений.

Рабочие программы, которые созданы для учителей, допускают индивидуальную адаптацию, позволяя учитывать особенности каждого класса. Они предоставляют учителям необходимые материалы для подготовки к урокам и дают примерные планы, которые могут быть приспособлены под учебные потребности конкретных обстановок. Разработка таких программ дает возможность учителям работать более эффективно и сосредотачиваться на ключевых аспектах изучаемой лексики и грамматики.

Методы оценки усвоения материала также являются важной частью методических материалов. Успешный преподаватель должен иметь инструменты для мониторинга прогресса учащихся. Разнообразные контрольные и измерительные материалы дают возможность оценивать уровень понимания лексики и применения языка в различных ситуациях, начиная с устной речи и заканчивая написанием эссе.

Кроме того, методические материалы включают практические советы по организации проектной деятельности, что помогает учащимся развивать навыки работы в группах и критического мышления, а также углубляет их знание русской культуры и языка. Учащиеся получают возможность выбирать темы проектов, что способствует проявлению их индивидуальности и креативности.

В перспективе, использование методических материалов дает возможность перейти к более активным и разнообразным формам обучения, что отвечает требованиям современного образовательного процесса. Кыргызстанская педагогическая практика уже показывает результаты внедрения таких подходов, что открывает новые возможности для изучения русского языка.

Оценка усвоения материала

Анализ усвоения материала на уроках русского языка в старших классах является важной частью учебного процесса. Оценка должна быть систематизирована и соответствовать современным требованиям, включая как формирующее, так и суммативное оценивание. Важно понимать, что цель оценивания выходит за рамки простого выставления баллов. Оно должно служить инструментом для повышения качества обучения и коррекции методов преподавания.

Система оценивания по русскому языку включает разные виды контроля знаний, умений и навыков. Основное внимание уделяется не только выполнению тестов и контрольных работ, но и устным ответам. Последние должны быть логически последовательными и демонстрировать способность ученика применять правила . Устный опрос является одним из ключевых компонентов, позволяющих выявить уровень подготовки учащихся и их способность к анализу языка.

При организации контроля важно учитывать различные аспекты усвоения: как знаний о языке, так и речевых умений. Систематический подход к оцениванию обеспечивает возможность диагностики знаниевых пробелов и недостатков в усвоении лексических единиц. На старших классах акцент также ставится на развитие умения произведение логических связей между предложениями и аргументированное изложение своих мыслей.

Рекомендации к применению различных форм контроля акцентируют внимание на использовании разнообразных методик, включая тестирование, эссе и проектные работы. Это позволяет разбить стереотипы традиционного подхода и внедрить более целенаправленное общее представление о языке и его лексике. Важно применять дифференцированный подход, позволяющий учитывать индивидуальные особенности каждого учащегося.

Оценка должна проводиться согласно установленным нормативам и критериям, которые определяют, как именно будет оцениваться выполнить учащимся задания. Например, оценка устных ответов включает в себя не только содержание, но и структуру речи, правильность использования языковых единиц и общее умение аргументировать и дискуссионно вести разговор. Это особенно актуально для старших классов, где подготовка к дальнейшему обучению и итоговым экзаменам требует от учащихся высокой языковой компетенции.

Специфика уровня подготовки старшеклассников также накладывает определенные требования на формы контроля. Эффективная оценка предполагает использование как формирующего, так и суммативного подхода к обучению, что дает возможность не только выявить пробелы в знаниях, но и успешно их ликвидировать на более ранних этапах обучения. Для этого необходимо регулярно прибегать к диагностическим замерам, позволяющим своевременно фиксировать достижения и трудности учеников.

Таким образом, система оценивания должна стать неотъемлемой частью педагогической практики, способствующей высокому качеству обучения и активному вовлечению учащихся в образовательный процесс. Тщательная проработка критериев оценки, различных форм контроля и систематическая обратная связь позволят создать благоприятные условия для успешного усвоения лексического материала и развития речевых навыков учащихся в старших классах.

Рекомендации по повышению эффективности изучения

Эффективное изучение лексики на уроках русского языка в старших классах требует применения продуманных методических подходов и рекомендаций, способствующих улучшению восприятия и усвоения языкового материала. Одним из основных аспектов является создание дидактических материалов, которые могут значительно повысить интерес учащихся к предмету. Учебные пособия должны быть не только информативными, но и интерактивными, что способствует активному образовательному процессу и вовлеченности студентов.

Отдельное внимание следует уделить подготовке домашних заданий, которые помогут учащимся самостоятельно осваивать материал. Создание заданий должно основываться на принципах доступности и разнообразия, чтобы они отвечали интересам и потребностям учеников. Это обеспечит формирование навыков самостоятельной работы и критического мышления.

Одним из эффективных методов обучения является применение разнообразных приемов, включая адаптацию материалов для учеников с ограниченными возможностями. Это создает инклюзивную образовательную среду, где все учащиеся могут активно участвовать в процессе изучения языка. Работа с различными текстами, включая художественную литературу, статьи и даже посты в социальных сетях, не только расширяет лексический запас, но и способствует улучшению понимания грамматических структур.

На уроках русского языка важно развивать умение визуализировать информацию. Этот подход помогает учащимся создавать образы, связанные с изучаемыми словами и фразами, что способствует их лучшему запоминанию и пониманию. Визуальная восприимчивость является важным элементом в процессе изучения языка и может восприниматься как ключевой метод.

Также необходимо не забывать про обратную связь и анализ ошибок. Регулярная проверка выполнения заданий и обсуждение чаще встречающихся ошибок позволяет не только корректировать их, но и укрепляет знание учащихся. Анализ ошибок должен быть конструктивным и направленным на развитие, позволяя учащимся понимать, как избежать подобных недочетов в будущем.

Другим важным аспектом является работа с лексическими единицами, которые образуют основу языка. Понимание значений и контекстов употребления слов сделает процесс изучения более осмысленным и глубоким. Использование объектов наглядности и контекстуальных ситуаций, в которых применяются изучаемые слова, позволит учителям создать более полное восприятие языка у учеников.

Для повышения качества обучения следует применять методы на основе межпредметных связей. Например, интеграция уроков русского языка с историей, литературой и даже искусством расширит горизонты восприятия языка и его культурного контекста. Это помогает создать целостную картину вокруг изучаемого материала, что, безусловно, способствует увеличению интереса к урокам и повышению уровня усвоения языка.

Систематическая работа с лексикой, задействующая различные методы и активности, обеспечит успешное изучение языка в старших классах. Ученые подчеркивают необходимость постоянного обновления не только методических материалов, но и подходов к обучению, чтобы они соответствовали современным требованиям и интересам учащихся. Учитывая все вышеперечисленные аспекты, создание адаптивной и интерактивной образовательной среды становится не только желательной, но и необходимой основой для эффективного освоения лексики русского языка.

Заключение

Изучение лексики на уроках русского языка в старших классах представляет собой важный аспект образовательного процесса, который требует особого внимания как со стороны педагогов, так и со стороны самих учащихся. В ходе работы над данной темой было выявлено, что лексика является неотъемлемой частью языка, и ее изучение способствует не только расширению словарного запаса, но и формированию более глубокого понимания языка как системы. Актуальность данной темы обусловлена необходимостью подготовки учащихся к успешной коммуникации в различных сферах жизни, а также к сдаче экзаменов, где знание лексики играет ключевую роль.

Цели исследования заключаются в разработке эффективных методик преподавания лексики, которые помогут учащимся не только запомнить новые слова, но и научиться использовать их в различных контекстах. Важным аспектом является внедрение инновационных подходов к обучению, таких как использование интерактивных технологий, проектной деятельности и открытых уроков, которые позволяют создать более динамичную и увлекательную образовательную среду. Открытые уроки, в свою очередь, служат не только средством закрепления знаний, но и возможностью для учителей обмениваться опытом и находить новые подходы к обучению.

Ключевые единицы языка, такие как звук, слово и предложение, играют важную роль в формировании речи. Знание их структуры и функций позволяет учащимся более осознанно подходить к процессу общения, а также развивать навыки анализа и синтеза информации. Важно отметить, что лексика не существует в изоляции, она тесно связана с грамматикой и фонетикой, что подчеркивает необходимость комплексного подхода к обучению.

Разработка методических материалов для учителей является еще одним важным аспектом, который был рассмотрен в ходе исследования. Эти материалы могут включать в себя различные упражнения, игры, тесты и другие ресурсы, которые помогут учителям разнообразить уроки и сделать их более интересными для учащихся. Кроме того, такие материалы могут служить основой для самостоятельной работы учащихся, что способствует более глубокому усвоению лексического материала.

Оценка усвоения материала является неотъемлемой частью образовательного процесса. Важно не только проверять знания учащихся, но и анализировать, насколько эффективно они усваивают лексику. Для этого могут быть использованы различные методы оценки, такие как тестирование, устные ответы, письменные работы и проекты. Рекомендуется также внедрять элементы самооценки и взаимопроверки, что позволит учащимся более осознанно подходить к своему обучению и выявлять области, требующие дополнительного внимания.

В заключение можно сказать, что изучение лексики на уроках русского языка в старших классах является многогранным процессом, который требует комплексного подхода и использования различных методик. Рекомендуется продолжать исследование в данной области, уделяя внимание новым технологиям и методам, которые могут повысить эффективность обучения. Важно, чтобы учителя были открыты к новым идеям и подходам, а учащиеся — к активному участию в процессе обучения. Только так можно достичь высоких результатов в изучении лексики и подготовить учащихся к успешной коммуникации в будущем.

Список литературы

1. "Лексикон старшеклассников нашей школы" - прочее, презентации [Электронный ресурс] // kopilkaurokov.ru - Режим доступа: https://kopilkaurokov.ru/prochee/presentacii/leksikon_starsheklassnikov_nashei_shkoly, свободный. - Загл. с экрана

2. Лексикон учащихся 8- 11 классов моей школы [Электронный ресурс] // school-science.ru - Режим доступа: https://school-science.ru/7/10/38800, свободный. - Загл. с экрана

3. Диссертация на тему «Изучение лексики в средней школе...» [Электронный ресурс] // www.dissercat.com - Режим доступа: https://www.dissercat.com/content/izuchenie-leksiki-v-srednei-shkole-na-osnove-ispolzovaniya-kraevedcheskogo-materiala, свободный. - Загл. с экрана

4. Исследовательская работа "Лексикон обучающихся моей школы..." [Электронный ресурс] // uchitelya.com - Режим доступа: https://uchitelya.com/obschestvoznanie/156263-issledovatelskaya-rabota-leksikon-obuchayuschihsya-moey-shkoly.html, свободный. - Загл. с экрана

5. Творческий проект по русскому языку «Лексикон учащихся 8–11...» [Электронный ресурс] // www.maam.ru - Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/tvorcheskii-proekt-po-teme-leksikon-uchaschihsja-8-11-klasov-moei-shkoly.html, свободный. - Загл. с экрана

6. 12. Методика изучения лексики и фразеологии. Способы... [Электронный ресурс] // studfile.net - Режим доступа: https://studfile.net/preview/7634279/page:38/, свободный. - Загл. с экрана

7. Принципы и методы изучения лексики в школе | Статья... [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2022/12/21/printsipy-i-metody-izucheniya-leksiki-v-shkole, свободный. - Загл. с экрана

8. Методы работы над лексикой в практике преподавания... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/metody-raboty-nad-leksikoy-v-praktike-prepodavaniya-russkogo-yazyka-kak-inostrannogo-iz-opyta-raboty, свободный. - Загл. с экрана

9. Методы и приемы изучения лексики профессиональной... [Электронный ресурс] // infourok.ru - Режим доступа: https://infourok.ru/metody-i-priemy-izucheniya-leksiki-professionalnoj-napravlennosti-na-uchebnyh-zanyatiyah-po-russkomu-yazyku-5039153.html, свободный. - Загл. с экрана

10. Изучение лексики и фразеологии в основной школе — Документ... [Электронный ресурс] // www.uchmet.ru - Режим доступа: https://www.uchmet.ru/library/material/159002/97575/, свободный. - Загл. с экрана

11. Открытый урок - «лексика русского языка как система»... [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа: https://nsportal.ru/npo-spo/obrazovanie-i-pedagogika/library/2015/11/19/otkrytyy-urok-leksika-russkogo-yazyka-kak, свободный. - Загл. с экрана

12. Открытый урок русского языка по теме "Повторение по теме..." [Электронный ресурс] // urok.1sept.ru - Режим доступа: https://urok.1sept.ru/articles/671878, свободный. - Загл. с экрана

13. Открытый урок "Повторение изученного по лексике." [Электронный ресурс] // infourok.ru - Режим доступа: https://infourok.ru/otkrytyj-urok-povtorenie-izuchennogo-po-leksike-4641285.html, свободный. - Загл. с экрана

14. Открытый урок по теме "Лексика. Повторение и обобщение" [Электронный ресурс] // multiurok.ru - Режим доступа: https://multiurok.ru/index.php/files/otkrytyi-urok-po-tiemie-lieksika-povtorieniie-i-ob.html, свободный. - Загл. с экрана

15. Открытый урок по теме "Лексика" - русский язык, уроки [Электронный ресурс] // kopilkaurokov.ru - Режим доступа: https://kopilkaurokov.ru/russkiyyazik/uroki/otkrytyi-urok-po-tiemie-lieksika, свободный. - Загл. с экрана