Игровые технологии на уроках русского языка
презентация к уроку по русскому языку

Слайд 1

Игровая технология на уроках русского языка и литературы

Слайд 2

Цель проекта Обобщить собственный опыт по внедрению игровых технологии в учебный процесс, показать эффективность данной технологии на уроках русского языка в школе

Слайд 3

Задачи: 1. Раскрыть особенности педагогических игр; 2. Показать возможную методику организации уроков с использованием игровых технологий; 3. Определить, какое место игровые технологии занимают в учебно-воспитательном процессе;

Слайд 4

Актуальность проекта Использование игровых технологий на уроках русского языка и литературы помогает снять ряд трудностей, связанных с запоминанием материала, вести изучение и закрепление материала на уровне эмоционального сознания, что, несомненно, способствует развитию познавательного интереса к русскому языку и литературе как к учебному предмету. Немаловажно также и то, что игра на уроках способствует обогащению словарного запаса обучающихся, расширяет их кругозор. Она несет в себе огромный эмоциональный заряд, решает не только общеучебные и развивающие задачи, но и воспитывает качества творческой личности: инициативу, настойчивость, целеустремленность, умение находить решение в нестандартной ситуации.

Слайд 5

Игровые технологии: определение, функции, классификация Игровая технология на уроках — это совокупность разнообразных методов, средств и приёмов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр

Слайд 6

Игровые технологии: определение, функции, классификация По виду деятельности: физические, интеллектуальные, трудовые, социальные и психологические; По характеру педагогического процесса: 1. обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие; 2. познавательные, воспитательные, развивающие; 3. репродуктивные, продуктивные, творческие; 4. коммуникативные, диагностические, профориентационные и др.; По характеру игровой методики: предметные, ролевые, имитационные и т. д.; По игровой среде: с предметами, без предметов, компьютерные, комнатные и др.

Слайд 7

Урок с дидактической игрой Обучающей будет игра, если обучающиеся, участвуя в ней, приобретают новые знания, умения и навыки или вынуждены приобрести их в процессе подготовки к игре. Причем результат усвоения будет тем лучше, чем четче будет выражен мотив познавательной деятельности не только в игре, но и самом содержании материала. Контролирующей будет игра, дидактическая цель которой состоит в повторении, закреплении, проверке ранее полученных знаний. Для участия в ней каждому ученику необходима определенная лингвистическая подготовка. Обобщающие игры требуют интеграции знаний. Они способствуют установлению межпредметных связей, направлены на приобретение умений действовать в различных учебных ситуациях.

Слайд 8

Виды дидактических игр, используемых в моей педагогической практике

Слайд 9

Игры-упражнения 1. Чайнворд: составление на основе изученной темы 2. «Запятые, не теряйтесь!»: Дан текст без запятых. Решить пунктуационные задачи. 3. Игра «Расшифруй текст»: Например, весь текст состоит из фразеологизмов, слов с ошибками.

Слайд 10

Игры-путешествия 1. «Таблички»: Например, расскажи словечко, Н или НН? Слитно или раздельно? 2. Игра «Верю-не верю»: Хорошо подходит для проверки домашнего задания. Задаются вопросы по теме. Учащиеся соглашаются либо не соглашаются с утверждениями учителя. Вопросы начинаются с фразы: «Верите ли вы, что…».

Слайд 11

Игры-соревнования 1. «Стихотворный бой»: Правила игры просты - команды друг другу по очереди рассказывают по стихотворению (или правилу), проиграла та команда, чей участник не смог вспомнить стихотворные строки. 2. «Эстафета восторга»: Хорошо подходит при изучении глагола. Используя данные глаголы , обозначающие чувства (любить, радоваться, восхищаться, восторгаться, наслаждаться, обожать), составьте словосочетания или предложения. «Найди пару»: Соединить половинки сложных предложений. Выделить среди них главное и придаточное. Побеждает та команда, которая соберет больше предложений.

Слайд 12

Урок – деловая игра «Аукцион»: Суть игры заключается в том, чтобы записать как можно больше слов на определенное правило. Например, выставляется лот «Неодушевленные существительные». Победит тот, кто больше «предложит» слов на это правило. «В роли делового человека»: Представьте, что Вы- руководитель. Должны знать значение данных слов…(к примеру, диагностика, дисциплина, задача, дифференциация, тактика, эффективность и т.д.)

Слайд 13

Урок – ролевая игра «Рассыпанные карточки»: Например, при изучении простого предложения, предлагаю собрать предложение из рассыпанных слов. Затем охарактеризовать предложение. «Детективы»: Предлагаю детям побыть в роли детективов. Такой вид игры им очень нравится. Обучающиеся чувствуют, что пора напрячь зрение, слух, проявить внимание и серьезность к данной игре. « Молодые учёные-лингвисты» «Вытащи вопрос»: предлагаю вам игру, в которой вы сможете придумать интересные вопросы по нашему предмету. Мы запишем эти вопросы на карточках, сложим их и перемешаем. Потом вы по - очереди будете вытаскивать вопрос и постараетесь ответить на него. После ответа выскажите свое мнение о том, интересен ли был вопрос и чем именно".

Слайд 14

Заключение Таким образом, применение игровых технологий позволяет повысить у обучающихся интерес к таким предметам, как русский язык и литература, развить в каждом личностные качества. Актуальность таких игр и приёмов заключается в том, что на их материале можно отрабатывать также скорость чтения, выразительность, развивать орфографическую зоркость и многое другое. Важная роль состоит еще и в том, что они способствуют снятию напряжения и страха при письме у детей, чувствующих свою собственную несостоятельность, создает положительный эмоциональный настрой в ходе урока. На уроках русского языка и литературы можно создать условия для формирования познавательных действий учащихся. Например, используя приём составления ребусов или кроссвордов. Обучающиеся с большим интересом самостоятельно работают на уроке, демонстрируя затем свой предложенный вариант.