Урок развития речи "В зимней сказке"
план-конспект занятия по русскому языку (5 класс)

Урок русского языка в 5 классе

Творческая мастерская

«В зимней сказке»

Учитель русского языка и литературы МОУ «Чамзинская средняя общеобразовательная школа №2»

Метод: эвристическая беседа с игровыми элементами

Ход урока

-Здравствуйте, ребята. Сегодня мы встретились с вами для того, чтобы поговорить о всеми любимом времени года – зиме. Наш урок пройдет в форме творческой мастерской. На уроке мы будем творить, создавать зимнюю сказку. (1 сл)

На ваших столах лежат копилки – копилки необычные, это листочки, в которые вы будете собирать снежные слова для вашего творения. Я надеюсь, что после сегодняшнего урока вы станете богаче – богаче духовно.

Подпишите копилки и запишите тему «В зимней сказке».

С этой минуты  в воздухе будут летать самые разные снежные зимние слова, ваша задача – поймать их и положить в свою копилку.

(2 сл)

-Ребята, а вы любите зиму?

-А за что вы её любите? (За чистоту, красоту, могущество, за картины живописные, за веселье, потехи, за катание с горок на санках, за снежного человека-снеговика, за игру в снежки, за всеми любимый праздник Новый год…)

- Зима… Это хорошо, что вы любите ее за зимние забавы. Но давайте посмотрим на неё с другой стороны. Помните?  (3 сл) (Учитель читает стих.)

Федор Тютчев
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,
Не мертвец и не живой -
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Лёгкой цепью пуховой...
Солнце зимнее ли мечет
На него свой луч косой -
В нём ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.

- Ребята, некоторые поэты называют зиму старухой. Согласны вы с этим определением?

-В каком прекрасном сказочном образе предстает она перед нами? ( Снежная Королева) (4 сл).  Холодная, но красивая.

 Или еще послушайте стихотворение Татьяны Лавровой «Зима»

(5сл) (Учитель читает стих)

Зима.

Расстелила белые постели,
Кружевом, украсив терема!
Выставив в дозор пургу, метели,
Утвердила власть свою Зима!

Разбросав вокруг снежинки – перья,
Все укрыла шубою своей.
И раскрасила в лесу деревья,
Рассадив на ветках снегирей!

В ледяных санях по свету мчится,
Осыпая серебром дома.
Гордая владычица, Царица –
Снежная красавица – ЗИМА!

Татьяна Лаврова

-Какой образ зимы рисует поэтесса? (Владычица, царица) Действительно, ребята, на долгие 3 месяца зима становится полноправной хозяйкой на Земле.         Замечательное творение, не правда ли?

- А кто создал такое творение? ( Творец)

-Ребята, а кто такой творец? (6 сл) (творец буквально тот, кто творит, создает что-либо творя)

-А что значит творить?(Создавать творчески что-то свое, индивидуальное)

- А что появляется после творчества? (Творение – произведение, результат творчества, а иногда шедевр – образцовое создание мастера.  Например, творения Пушкина)

-А сейчас по мановению волшебной палочки вы все превращаетесь в писателей, а может кто-то и в поэта!  Раз, два, три-твори!

-Ребята, почему я сказала писателями, потому что красиво, образно, выразительно сказать о зиме можно и прозой. Вслушайтесь, как это выразил И.А. Бунин.

 (Учитель читает отрывок) (7 сл)

Утро. Выглядываю в кусочек окна и не узнаю леса. Какое великолепие и спокойствие!

     Над глубокими, свежими снегами, завалившими чащи елей, - синее, огромное и удивительно нежное небо. Такие яркие, радостные краски бывают у нас только по утрам в афанасьевские морозы. И особенно хороши они сегодня, над свежим снегом и зеленым бором. Солнце еще за лесом, просека в голубой тени. В колеях санного следа, смелым и четким полукругом прорезанного от дороги к дому, тень совершенно синяя. А на вершинах сосен, на их пышных зеленых венцах, уже играет золотистый солнечный свет.    (8сл)

 -А теперь еще раз посмотрите и скажите какие снежные красивые слова привлекли вас? Пополняем ими копилки. (Дети пишут, затем зачитывают.) Ну вот первые слова и словосочетания зазвенели в ваших копилках.

- Что ж приступим, зимняя сказка уже ждет нас. Ведь у творцов очень много работы. С чего можно начать разговор о зиме? ( С цветов, красок) Послушайте, как сказал поэт о красках зимы!

Снег свихнулся, вьюга сдурела…

Ах, какой на земле карнавал!

Краски умерли кроме белой –

Я такого еще не видал! (Ю. Кыштымов)

- А что зимой действительно только белые краски? А какие еще? (9 сл)

-Пополняем копилки. Запишите те слова, которые кажутся вам наиболее удачными для создания зимней сказки.

-А какое небо зимой? (10 сл) И вновь пополняем копилки.

- А снега, снежный покров какие? (Дети высказываются)(11 сл) И вновь – слова в копилку.

-А звуки какие можно услышать зимой?  (12 сл) Вновь собираем слова.

-А запах у зимы есть?  Послушайте, как сказал о запахе зимы И.А. Бунин. Не забываем про копилки.

«…чувствую холод и свежий запах январской метели, сильный, как запах разрезанного арбуза». Какие у вас возникают мысли о запахах зимы?

Ребята, а знаете как можно почувствовать запах зимы? Когда мама занесет с мороза одеревеневшее белье, подойдите и вдохните, и вы сможете почувствовать ее запах.  (13 сл) Наполняем копилки.

- Я думаю, ваши копилки уже наполовину заполнены.

-Переходим к следующему этапу работы. На ваших столах лежат листочки со словами: прилагательными, существительными, глаголами. Дорогие творцы, вы сейчас должны составить из этих слов и слов из копилок  предложения, в которых бы передавалось все: и краски зимы, и действие, и звуки, покажите, что происходит зимой с природой.

( Работа в парах.)

Существительные:  снег, ветер, сугробы, хлопья, снежинки, солнце, иней, поля, березы, лес, дорожки, серебро, воздух, скрип, окошко, узоры, блеск, равнина, мороз, мастер,  звон, тень, звездочки, пух, хоровод.

Прилагательные: морозный, свежий, чистый, глубокий, белоснежный, свадебный, праздничный, тихий, звонкий, легкий, воздушный, бешеный, крупный, ясный, ледяной, опушенный, серебряный, лебединый, жемчужный, хрустальный, серебристо-сонный, замысловатый, яркий, кристальный, ровный, трескучий, искусный, переливчатый, синий, голубой, маленький, тоненький.

Глаголы: блестеть, искриться,  сверкать, нестись, лететь, порхать, ложиться, струиться, расстелить, раскрасить, побелить, побелеть,  околдовать, распушить, вспыхнуть, рисовать, покрыть, лежать, сыпать, скрипеть.

(Запись  предложений в копилки, после составления - чтение)

-Осталось подумать о названии вашей зимней сказки. Как можно назвать ее?

Названия:  «Зима», «Зимний лес», «Снег», «Карнавал снежинок», «Снегопад», «В зимней сказке», «Зимние картины», «Мороз и солнце», «Снежинки»…

-А сейчас, кажется,  начинается снегопад, только не из снежинок, а из снежных слов, я думаю, вам понравится песня, которую вы сейчас  услышите и… ловите снежинки-слова – и в копилку,  обещаю вам - они  не растают. (15,16,17 сл)

- Какие снежинки кто поймал? Поделитесь с нами. (Дети зачитывают слова…)

-Ну что, дорогие мои творцы, ваши глаза, сердца горят эмоциями, копилки полны, руки так и просят  работу. Осталось дело за малым – создать свое творение, свой шедевр! В ваших копилках осталось место именно для него. Вот и завершите дело! Помните о красочности изображения и продумайте название.  (Дети пишут сочинения)

(Чтение сочинений)

 - Что ж, ребята, я очень довольна вашей работой на уроке. И думаю, нет необходимости прибегать к помощи  волшебной палочки, оставайтесь навсегда творцами – творцами ваших  замечательных жизненных историй.

-  А закончим  урок рефлексией, т. е. самооценкой. Оценки выставите вы себе за урок сами. Приклеиваете на доску  листочек солнышка с лучиками, если вы оцениваете свою работу на уроке очень продуктивно и солнышко без лучиков, если вы думаете, что могли бы работать на уроке лучше.

- Я же всем вам выставляю за урок такую отметку. (Солнышко с лучиками)

Спасибо за урок и приятное общение.