Урок русского языка в 5 классе по теме "Обобщение изученного по теме "Имя существительное"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

№ п\п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

1.

Организационный момент

- Посмотрите, пожалуйста, друг на друга и улыбнитесь. Вы рады видеть друг друга, я рада видеть вас всех. А когда мы все вместе, все у нас получится. Садитесь, пожалуйста.

Ученики смотрят друг на друга, улыбаются. Создается атмосфера  доброжелательности и творческой активности.

Наглядные (на доске появляется 1-ый слайд).

коммуникативные (умение слушать).

2.

Мотивация к учебной деятельности

- Начнём урок, тема которого… Это вы определите, прослушав стихотворение-загадку  

Все что существует, оно обозначает,

На вопрос кто? и что? верно отвечает.

А чтоб не обижался весь честной народ,

Оно всегда имеет и число, и род.

У него к тому же три склоненья есть,

Падежей различных сразу целых шесть. (существительное)

Ученики слушают загадку.

Беседа.

 Наглядные (на доске появляется 2-ой слайд).

коммуникативные (умение слушать, аргументированно отвечать на вопросы).

3.

Сообщение темы урока, постановка целей

О чем эта загадка? Какова же тема нашего урока?

- Ребята, какими будут цели нашего урока?

- Сегодня мы с вами отправимся в виртуальное путешествие в страну Морфология в город Существительное. 1 команда отправится на паровозике, вторая -на самолете, третья – на корабле. Это необычный город, чтобы по нему путешествовать, нужно знать все о существительном! Вы готовы отправиться в это путешествие, полное трудностей?

Но сначала послушайте одну притчу.

Однажды султан решил подвергнуть испытанию своих визирей. ”О, мои подданные!” - обратился он к ним, - у меня есть для вас трудная задача. Я хотел бы знать, кто решит ее. Повел он их в сад, в углу была ржавая дверь с огромным замком. ”Тот, кто откроет дверь, станет первым визирем”. Одни придворные только качали головами, другие стали замок разглядывать, третьи начали неуверенно толкать дверь, но они были убеждены, что не смогут открыть ее. Один за другим отходили. Но один визирь внимательно осмотрел и навалился плечом на дверь. Он толкнул ее и - о, чудо! - она стала поддаваться, появилась сначала узкая щель, а потом дверь стала двигаться все быстрее и раскрылась. Тогда султан сказал: ”Ты станешь первым визирем, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но и веришь в свои силы”.

- Как вы понимаете эту притчу? Чему она учит?

- Чтобы у нас с вами сегодня на уроке все получилось, мы должны верить в свои силы и быть внимательными.

 Ответ учеников.

Определяют цели урока.

Создание проблемной ситуации. Эвристическая беседа.

Наглядные (на доске появляется 3-ий слайд).

1)регулятивные - умение ставить и адекватно формулировать цель деятельности;

2) познавательные - умение строить логическую цепь рассуждения;

3)коммуникативные - умение точно, правильно и логично излагать свою точку зрения.  

4.

Работа по теме урока

фронтальный опрос

- Посмотрите, какая это большая страна «Морфология»! А сколько в ней городов! Но чтобы попасть в город Существительное, нам нужно преодолеть водопад

1 «Водопад знаний»

Организует фронтальный опрос учащихся:

-Дайте определение имени существительного.

- Что такое склонение?

- Перечислите падежи вместе с падежными вопросами?

- На какие три группы делятся существительные согласно условиям изменения по падежам?

- Какие существительные называются собственными и нарицательными?

- Когда пишется Ь знак после шипящих на конце существительных?

Ученики отвечают на вопросы, приводят примеры.

Беседа.

1) регулятивные: уметь оценивать цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение.

2) познавательные: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию 3) коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.

Индивидуальная работа

-И вот мы с целым багажом знаний попали в город Существительное.

-Посмотрите, какое – то смятение в городе. Что происходит? Флаг над главным дворцом меняет свой цвет! Разузнаем!

- Оказывается, жители спорят: какой флаг должен возвышаться над главным дворцом! А как вы считаете? Докажите!

2«Кто главнее»

-У вас на парте лежат листочки – это маршрутные листы для индивидуальной работы, подпишите их, 1задание – таблица «Имена существительные собственные и нарицательные», заполните её самостоятельно.

- Давайте проверим ваши ответы?

Так какой же флаг должен возвышаться? Почему?

Учащиеся   выполняют задания в группе

Оба! Так как оба морфологических признака важны для правописания имён существительных

Наглядные (на доске появляется 4-ый слайд). Таблица пустая, затем с ответами

1) регулятивные - умение планировать последовательность действий; осуществлять самоконтроль, самооценку; самокоррекцию;

2)познавательные- умение строить логическую цепь рассуждения, перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами;

3) коммуникативные- умение строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками по ходу выполнения задания, соблюдать правила речевого этикета.

Индивидуальная работа

- Посмотрите, какой интересный дворец! Что напоминает его крыша?

3 «Дворец суффиксов»

-Перед вами существительные, вставьте гласные на месте пропусков буквы, выделите правильно суффиксы и объясните условие выбора гласной. Молодцы, отправляемся дальше!

Учащиеся выполняют задание в индивидуальном маршрутном листе  

Наглядные (на доске появляется 5-ый слайд с правильными ответами.

1 )регулятивные - умение планировать последовательность действий;

2)познавательные- умение строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие тезис;

3)коммуникативные - уметь точно, правильно, логично излагать свою точку зрения по поставленной проблеме, соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи.

Работа в парах

- Перед вами, ребята,

4 «Бюро находок»

-Здесь, наверное, разные интересные вещи..

- Нет, это словосочетания! Помогите существительному из каждого словосочетания найти свой падеж.

_ Что мы повторили, выполняя это задание?

Учащиеся выполняют задание

Наглядные (на доске появляется 6-ой слайд с готовыми парами).

Парное выполнение задания.

1) регулятивные - умение планировать последовательность действий;

2)познавательные -  умение определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, систематизировать информацию;

3)коммуникативные - адекватно воспринимать устную и письменную речь, соблюдать в процессе коммуникации нормы устной  и письменной речи.

-работа в группах

- Продолжаем наше путешествие.

5 « Адская кухня»

- Будьте внимательны, вам предлагаются рецепты из «Книги о вкусной и здоровой пище людоеда» Г. Остера.

 - Вам нужно найти в рецептах все имена существительные.

-Какие знания мы повторили? Какой навык закрепили?

Учащиеся выполняют задания в группе.

Наглядные (на доске появляется 7-ой слайд со словосочетаниями).

1)регулятивные - умение планировать последовательность высказывания. 2)познавательные- умение определять основную и второстепенную информацию, осмысливать значение высказывания, систематизировать информацию.

3)коммуникативные- умение правильно и осознанно строить высказывание, аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации.

- А теперь нам пора отдохнуть!

«Физминутка»

Работа в группах

Работа в парах

- И вот мы с вами вышли на

 6 « Тропу умений»

-У вас на партах лежат кроссворды

(по лексическому значению определите слово и запишите его в кроссворд)

- Чем общего у всех этих слов?

-Какие знания вам пригодились? Какой навык мы отрабатывали?

- Добрались до замка 7«Дружба» ( склонение)

К..мандир   -    2   скл.

брош..ра      -    1 скл.

мыш..           -    3 скл.

ландыш..      -    1 скл.

параш..т       -    3 скл.

р..стение      -    2 скл.

Р..стов          -    2 скл.

крыж..вник  -    1 скл.

ш..колад       -    2 скл.

ц..ганка        -    3 скл.

 реч..             -    3 скл.

- У вас на партах лежат листочки с заданием, найдите ошибки в определении склонения имён существительных.

Какие знания вам пригодились? Какой навык мы отрабатывали?

Учащиеся выполняют задание

Наглядные (на доске появляется 6-ой слайд с готовыми парами). Самостоятельное выполнение задания

1) регулятивные - умение планировать последовательность действий;

2)познавательные -  умение определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, систематизировать информацию;

3)коммуникативные - адекватно воспринимать устную и письменную речь, соблюдать в процессе коммуникации нормы устной  и письменной речи.

Работа в группах

8 « Дворец навыков»

Найдите строчку с окончанием Е

А) На  урок…,  из повест…, в класс…
Б) О   Натали…,  в палатк…,   к  дочер….
В) В   цирк…, о песн…,  на  речк…

Найдите строчку с окончанием И

А) Во  дворц…,  о  врач…, в гимнази…
Б) При  чтени…, в изложени…,  около сирен…
В) О  Марь…, о  Евгени…, с горк…

В каких строчках есть «лишнее» слово?

А) О  дорог…, о стран…, около речк…,о  ноч…
Б) На  почт…,  на  остановк…, на  крыш…, около дорог…
В) В санатори…, о восстани…, о заведени…, в полици..

_ Какие знания вам пригодились при выполнении этого задания? Какие умения мы закрепили?

Найди ошибки

1. в образовании множественного числа имени существительного:

А) адреса Б) договоры В) гербы Г) инженера

2. в образовании множественного числа имени существительного:

А) пара ботинок Б) песни болгаров В) группа инженеров Г) много макарон

3. в образовании множественного числа имени существительного:

А) директоры б) лекторы в) фельдшеры г) склады

4. в постановке ударения:

БантЫ, красивЕе, позвОнит, катАлог

5. в постановке ударения:

ПовторИшь, стОляр, свеклА, киломЕтр

Учащиеся выполняют задание

Наглядные (на доске появляется 6-ой слайд с готовыми парами). Самостоятельное выполнение задания

1) регулятивные - умение планировать последовательность действий;

2)познавательные -  умение определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, систематизировать информацию;

3)коммуникативные - адекватно воспринимать устную и письменную речь, соблюдать в процессе коммуникации нормы устной  и письменной речи.

5.

Подведение итогов.

-Вот мы и совершили прогулку по новому городу на карте страны Морфология.

Но этот город не последнее открытие для вас.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Наглядные (на доске появляется 8-ой слайд с вопросами). Эвристическая беседа

1) регулятивные-планирование своих действий; коллективная обсуждение.

2) познавательные- моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.

3) коммуникативные-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

6.

Домашнее задание.

*Составить словарный диктант из 10 слов, проверяющий правописание имён существительных.

** Составить с этими словами 5 предложений

*** Выделить орфограммы в именах существительных, произвести морфологический разбор одного существительного

Учащиеся записывают домашнее задание. Сами определяют для себя уровень сложности

Наглядные (на доске появляется 9-ый слайд ).  

1) регулятивные-планирование своих действий;

2)познавательные- построение самостоятельного процесса;

 3) коммуникативные-  поиск и выбор информации.

7.

Рефлексия

-Что было трудным на уроке?

-Что показалось особенно интересным?

- Что вы возьмете с собой?

- Отразите уровень своих знаний цветами! Перед вами лист, на котором изображена ваза с ветками, но цветов нет. Каждый из вас приклеит цветок определенного цвета: красный-все знаю, помню, со всеми заданиями справился; синий – справился, но что – то забыл; зелёный- мало что помню, применять на практике не умею.

Учащиеся отвечают на вопросы, предложенные учителем.

Беседа

1)регулятивные-оценка (выделение и осознание  учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

2)познавательные- рефлексия 

способов и условий действия, контроль  и оценка процесса и результатов деятельности.

3)коммуникативные-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, использование критериев для обоснования своего суждения.

4)личностные- самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.  .

Собственные

Нарицательные

Дон

луна

Пушкин

волк

Мария

собака

Лондон

вишня

«Мурзилка»

озеро

Илья

шарик

Муромец

человек

Байкал

Шарик

улица имени Симонова

1. Пиджач.к    

2. Бараш.к                        

3. Кулач.к               

4. Волч.нок                    

5. Доч.нька              

6. Воротнич.к                      

1. О

2. Е

3. О

4. О

5. Е

6. О

К..мандир   -    2   скл.

брош..ра      -    1 скл.

мыш..           -    3 скл.

ландыш..      -    1 скл.

параш..т       -    3 скл.

р..стение      -    2 скл.

Р..стов          -    2 скл.

крыж..вник  -    1 скл.

ш..колад       -    2 скл.

ц..ганка        -    3 скл.

 реч..             -    3 скл.

К..мандир   -    2   скл.

брош..ра      -    1 скл.

мыш..           -    3 скл.

ландыш..      -    1 скл.

параш..т       -    3 скл.

р..стение      -    2 скл.

Р..стов          -    2 скл.

крыж..вник  -    1 скл.

ш..колад       -    2 скл.

ц..ганка        -    3 скл.

 реч..             -    3 скл.

Найдите строчку с окончанием Е

А) На  урок…,  из повест…, в класс…
Б) О   Натали…,  в палатк…,   к  дочер….
В) В   цирк…, о песн…,  на  речк…

Найдите строчку с окончанием И

А) Во  дворц…,  о  врач…, в гимнази…
Б) При  чтени…, в изложени…,  около сирен…
В) О  Марь…, о  Евгени…, с горк…

В каких строчках есть «лишнее» слово?

А) О  дорог…, о стран…, около речк…,о  ноч…
Б) На  почт…,  на  остановк…, на  крыш…, около дорог…
В) В санатори…, о восстани…, о заведени…, в полици..

Найдите строчку с окончанием Е

А) На  урок…,  из повест…, в класс…
Б) О   Натали…,  в палатк…,   к  дочер….
В) В   цирк…, о песн…,  на  речк…

Найдите строчку с окончанием И

А) Во  дворц…,  о  врач…, в гимнази…
Б) При  чтени…, в изложени…,  около сирен…
В) О  Марь…, о  Евгени…, с горк…

В каких строчках есть «лишнее» слово?

А) О  дорог…, о стран…, около речк…,о  ноч…
Б) На  почт…,  на  остановк…, на  крыш…, около дорог…
В) В санатори…, о восстани…, о заведени…, в полици..

1. в образовании множественного числа имени существительного:

А) адреса Б) договоры В) гербы Г) инженера

2. в образовании множественного числа имени существительного:

А) пара ботинок Б) песни болгаров В) группа инженеров Г) много макарон

3. в образовании множественного числа имени существительного:

А) директоры б) лекторы в) фельдшеры г) склады

4. в постановке ударения:

БантЫ, красивЕе, позвОнит, катАлог

5. в постановке ударения:

ПовторИшь, стОляр, свеклА, киломЕтр

1. в образовании множественного числа имени существительного:

А) адреса Б) договоры В) гербы Г) инженерЫ

2. в образовании множественного числа имени существительного:

А) пара ботинок Б) песни болгар В) группа инженеров Г) много макарон

3. в образовании множественного числа имени существительного:

А) директора б) лекторы в) фельдшеры г) склады

4. в постановке ударения:

БАнты, красИвее, позвонИт, каталОг

5. в постановке ударения:

ПовторИшь, столЯр, свЁкла, киломЕтр

Четырнадцатое апреля.

Классная работа

Кто главнее?

Собственные

Нарицательные