Конспект урока Подготовка к написанию изложения "Хитрый заяц" 5 класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Этап урока

Содержание и виды деятельности учащихся

1. Вводный (организационно-мотивационный) этап

1.Доброе утро, ребята. Сегодня наш урок мы начнем с загадки.

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной?

И стоит среди травы -

Уши больше головы. (заяц)

– Какими качествами в народе наделяют зайца? (трусливый)

- А как вы думаете, может ли заяц быть храбрым, хитрым, находчивым?

- Вот об этом нам предстоит сегодня узнать на уроке.

2. Тема нашего урока «Подробное изложение по тексту «Хитрый заяц» по Г. Скребницкому

Рассказ, который вы сегодня услышите, написал Георгий Алексеевич Скребицкий. Всё, о чём писатель рассказывает, случилось с ним самим. Как и многие из вас, он очень любил слушать и читать о жизни зверей и птиц, о природе. Он любил ходить в лес, на речку, воображать себя путешественником, любил наблюдать за животными.

В доме у него всегда жили синицы, сороки, ежи, зайцы, белки. Георгий Алексеевич с большой теплотой вспоминал своих четвероногих и крылатых друзей, и ему очень хотелось, чтобы все ребята были добры к животным.

3. Основной (информационно-аналитический) этап

3. Выразительное чтение текста учителем.
4.  Работа по тексту. Словарная работа

- Ребята, какие слова в тексте вам были  непонятны. Давайте попробуем объяснить значение этих слов, а затем уточним лексическое значение по словарю.

Гончие – особая порода охотничьих собак.

Уму-разуму учит – передает жизненный опыт.

Впиться - крепко, глубоко проникнуть, вонзиться во что-нибудь.

Экзамен – проверка, испытание.

5. Анализ текста 

- Понравился ли вам текст? О чем он? Как можно озаглавить текст? Какова тема текста? Обоснуйте свою точку зрения.

           - Ребята, а кто-нибудь из вас видел живого зайца.            

             Попробуйте описать его.

           -  Каким оказался заяц?

           - Как вы думаете, какую основную задачу поставил автор: сообщить и объяснить точные факты или словами нарисовать увиденную картину, вызвать у читателя определенные чувства?  

           -Какой тип речи вы распознали? Докажите (повествование с элементом рассуждения).

          - От какого лица ведется повествование?  (от первого лица)    

          - Какие слова из текста нам помогают это понять? («Раз со

мной …»)

         -  Почему охотнику стыдно стало убивать зверька?

         - Как вы понимаете выражение «экзамен на хитрость сдал»?

         - Что означает хитрый и умный? Это синонимы? (что такое синонимы?)

Хитрый – скрывающий свои истинные намерения, идущий непрямым, часто обманным путем к достижению цели.

Умный – обладающий развитым умом, способный к сложным рассуждениям и правильным выводам.

          - Как вы думаете, этот рассказ только о хитром зайце, понимающем охотнике и глупых собаках или еще о чем-то?

           - Чему учит этот рассказ? Какова идея  рассказа?

6. Составление плана

           – А сейчас, ребята, мы с вами попробуем составить план к нашему тексту, потому что удачно составленный план отражает основное содержание текста, последовательность событий, по хорошему плану можно догадаться, о чём пойдёт речь в тексте.

            - Назовите основные три части текста. Здесь целесообразно пересказать каждую часть текста. (пример ответа: один ребенок называет части текста, распределяет границы в самом тексте изложения, а другие дети (по одному) пересказывают каждую часть).

 Составление сложного плана (план составляется учащимися, записывается на доску учителем, параллельно записи делают учащиеся в тетрадь)

1. Вступление.

1. Гончие выследили зайца.

1. Основная часть.

1. Заяц пропал.
2. «Не выдавай меня!»

2. Заключение.

3.1.Охотник пощадил зайца.

     7. Орфографическая минутка: случай, случайно, произошел, дорожке, лесной, вырубке, верхушка, ружье, гончих, экзамен, зайчат, уму-разуму.

     8. Устный пересказ текста сильными учениками.

     9. Написание подробного изложения

4. Заключительный (оценочно-рефлексивный) этап

  Подведение итогов урока.

    - Чем мы сегодня занимались?

     - Зачем нам это нужно?

     -Каково практическое применение навыка письменного пересказа?