Методическая разработка «Развитие словесно-логического мышления неслышащих обучающихся на уроках русского языка как инструмент успешного освоения АООП ООО»
методическая разработка по русскому языку

Методическая разработка очень актуальна не только для учителей русского языка и литературы, но и для учителей, преподающих другие предметы гуманитарного цикла в коррекционной школе для детей с нарушением слуха и тяжелыми нарушениями речи. Она помогает обучающимся осваивать логические понятия и действия, что обеспечивает успешное достижение планируемых результатов адаптированной образовательной программы. По аналогии с предложенными Вами заданиями и упражнениями на развитие словесно-логического мышления мною были составлены такие же, только на материале уроков истории и обществознания. Я активно использую их на своих уроках для формирования навыков анализа, сравнения, обобщения информации, представленной в текстах, таблицах, схемах, так как программный материал по истории очень насыщен датами, историческими фактами и документами. Предложенные Вами методические рекомендации помогли мне более эффективно организовать учебный процесс, обеспечивающий активизацию познавательной деятельности, развитие словесно-логического мышления и речи неслышащих обучающихся. Спасибо за полезный, насыщенный методический материал.

Я учитель русского языка и литературы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья г. Лобня Московской области. Очень заинтересовал практический опыт работы Татьяны Владимировны, который позволил больше узнать об особенностях развития мышления детей с ОВЗ. В нашей школе обучаются дети с умственной отсталостью, и у них отмечаются такие же проблемы в нарушении познавательной деятельности, как и у неслышащих детей. Они не могут работать с информацией, не понимают смысл прочитанного, имеются трудности в анализе, сравнении грамматических понятий, в составлении вывода, обобщения. После знакомства с методической разработкой стала активно использовать разработанные Татьяной Владимировной формы, методы, упражнения по развитию словесно-логического мышления на своих уроках. Задания на выделение понятий, сравнение, обобщение и классификацию помогают мне более продуктивно организовать работу обучающихся, особенно на этапе мотивации, опорного повторения при объяснении нового материала, способствуют формированию навыка систематизации при работе с многочисленными орфографическими правилами. На их основе я составляю такие же упражнения «Третий лишний», «Составь пару», «Назови одним словом», «Распредели по группам», «Закончи предложение» по изучаемым грамматическим темам. Методическая разработка очень актуальна и имеет огромную практическую значимость, так как благодаря развитию словесно-логического мышления мои ученики стали лучше осваивать программный материал, успешно решать учебные и познавательные задачи, повысилась заинтересованность ребят на уроке.