Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённого предложения
план-конспект занятия по русскому языку (9 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Организационно-мотивационный этап
(2 мин)

- Здравствуйте, ребята! Я сейчас поприветствую кого, помашите мне в ответ рукой.

-Доброе утро, девочки!

-Доброе утро, парни!

-Доброе утро, у кого хорошее настроение!

- Верите ли вы, что выполняя синтаксический и пунктуационный анализ одного сложносочиненного предложения, можно выполнить все тестовые задания ОГЭ?

- Постараемся в течение урока это утверждение доказать или опровергнуть. Скажите, какая тема урока?

- У вас на столах находятся рабочие листы и бланки ответов ОГЭ, сегодня вы работаете в них, давайте подпишем, сначала рабочий лист, а теперь бланк.

- Возьмите рабочие листы - запишите число, классная работа, тему урока. По мере выполнения заданий, вы заполняете бланк ответов ОГЭ

- В ваших рабочих листах и на доске записано предложение, с которым будем работать.

Приветствуют учителя.

Учащиеся отвечают.

Учащиеся оформляют рабочий лист и бланк ОГЭ

Р:Выявление  готовности к уроку.
К:Планирование учебной задачи совместно
П: Формулирование собственных ожиданий.

Л:Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2. Актуализация знаний
(4 мин)

- Прочитайте это предложение про себя. Возьмите карточку №1

- Посмотрите задание №8. Раскройте скобки и запишите слово «судно» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Запишите ответ в бланк (судов)

- Прочитайте задание №7.  Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.

 Море после шторма дыш(1)..т солёным ароматом и ласково звучит пл(2)..скаясь о борта а вдали поднимаются неразл(3)..чимые  оч(4)..ртания судов вонза(5)..щих в небо острые мачты.

– У вас на столах есть словари, можете ими воспользоваться. Не забудьте записать свой ответ в бланк.  

Дети обсуждают в паре данное им задание.

Записывают ответ в бланк.

Два человека выходят к доске. Один ученик на доске вставляет пропущенные буквы, другой на графическом планшете в программе MimioStudio. Остальные записывают в рабочих листах

Р: Определение  учебной задачи.

К: совершенствование устной речи

П: Формирование умения анализировать.

Л:
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и одноклассниками

3. Этап усвоения новых знаний и способов действий

(4 мин)

- Работа в группах, а сейчас возьмите словарь и повернитесь к друг другу. Выполните задание.

-Прочитайте задание №6 ОГЭ. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1)        Дыш..т  — глагол – исключение, 2 спряжение, в окончании пишется буква Е  (см.словарь п.77)

2)        Пл..скаясь  — деепричастие, несовершенного вида, настоящего времени, проверочное слово - пле́ск.

3)        Неразл..чимые  — страдательное причастие, образованное от глагола 1 спряжения ( см.словарь п.85)

4)        Оч..ртания  — существительное, нарицательное, неодушевлённое, 2 склонение, множественное число, проверочное слово - чёрточка. (см.словарь п.12)

5)        Вонза..щих  — суффикс действительного причастия настоящего времени «ющ» используют при образовании причастия от глагола 1 спряжения (вонзать, вонзают). ( см.словарь П.84)          

Дети обсуждают в группе данное им задание. Записывают ответы в бланк.

Работают со словарём.

Р: Определение  учебной задачи.

К:Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

П: Формирование умения анализировать.

Л:

Развитие навыков сотрудничества

4. Обобщение и систематизация знаний

(4 мин)

- Прочитайте задание №9 ОГЭ. Синтаксический анализ. Замените словосочетание синонимичным словосочетанием. Напишите получившееся словосочетание.

1 ряд

- Назовите словосочетания со связью согласование        

2 ряд

- Назовите словосочетание со связью управления        

3 ряд

- Назовите словосочетание со связью примыкание

- Замените словосочетание Ласково звучит синонимичным со связью управление

Дети выполняют задание по рядам. Называют словосочетания из предложения

(1 ряд -Соленым ароматом

Острые мачты

Неразличимые очертания

2 ряд- Очертания судов

Плескаясь о борта

Дышит ароматом

3 ряд -Вдали поднимаются, ласково звучит). Записывают в бланк ответ

Р: Аргументация своего мнения.

К: Умение вести диалог; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения .

П: Отвечать на простые и сложные вопросы учителя.

Л: Активное погружение в тему

5. Разминка для глаз
(1 мин)

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг

Глазкам видеть всё дано

Где окно, а где крыльцо

Обведу я снова круг

Посмотрю на мир вокруг.

Дети повторяют

Р: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

6. Обобщение и систематизация знаний

(7 мин)

- О чём это предложение? Основная мысль?

-Прочитайте задание №10 ОГЭ. Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  На море шторм

2)  Море спокойно дыш..т и ласково звучит

3)  Чётко видны оч..ртания и острые мачты

4)  Неразл..чимые оч..ртания поднимаются вдали    

- Прочитайте задание №2 ОГЭ. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1)        Море дыш..т

2)        Море звучит

3)        Вдали поднимаются

4)        Море дыш..т и звучит, поднимаются оч..ртания    

-Прочитайте задание №3 ОГЭ. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1)  Во второй части предложения  использовано составное глагольное сказуемое.

2)  Первая часть сложного предложения  осложнена обособленным обстоятельством.

3)  Вторая часть предложения осложнена обособленным  определением.

4)  В предложении содержится три грамматические основы.

5)  Предложение сложное с союзной сочинительной связью между частями.

-Прочитайте задание №5 ОГЭ. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

- Откройте учебник параграф 17, стр.47. Прочитайте пунктуационный разбор.

Море после шторма(1) дыш..т солёным ароматом(2) и ласково звучит(3) пл..скаясь о борта(4) а вдали поднимаются неразл..чимые  оч..ртания (судно) (5)вонза..щих в небо острые мачты.

- Союз А какой? (Противительный)

- Какие ещё союзы знаете? (Соединительный и разделительный).

Ответы детей. Записывают ответ в бланк

Два ученика выходят к доске. Один ученик подчеркивает грамматическую основу, другой на графическом планшете в программе MimioStudio.  Остальные в рабочих листах.

Работа в парах.

Называют ответы и записывают в бланк

Один ученик читает из учебника порядок пунктуационного разбора.

Два ученика выходят к доске. Один ученик на доске расставляет знаки препинания в предложении, другой на графическом планшете в программе MimioStudio.  Остальные в рабочих листах.

К: совершенствование читательской грамотности

П: Преобразование и использование полученной информации.

Л:Формирование адекватного оценивания своего партнёра..

7. Физминутка (2 мин)

- Называю соединительный союз – вы хлопаете в ладоши,

разделительный – шагаете на месте,

противительный - потягиваетесь, выпрямляете спину и тянете руки вверх

Дети повторяют движения

Р: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

8.Обобщение и систематизация знаний

(12 мин)

-Подчеркнуть второстепенные члены предложения.

- Прочитайте задание №4 ОГЭ. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА

А)    Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется.

Б)   Между двумя однородными членами предложения, соединёнными соединительным союзом, не ставится запятая.

В)  Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова, обособляется.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)    Море после шторма дыш..т солёным ароматом и ласково звучит.

2)    Море после шторма дыш..т солёным ароматом и ласково звучит, пл..скаясь о борта.

3)   Вдали поднимаются неразл..чимые  оч..ртания (судно).

4)   Вдали поднимаются неразл..чимые  оч..ртания (судно), вонза..щих в небо острые мачты.

5)   Поднимаются неразл..чимые  оч..ртания.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А        Б        В

- Откройте учебник на стр. 47, параграф 17. Прочитайте вслух.

- Чем отличается синтаксический разбор от пунктуационного? (Синтаксический разбор – это характеристика структуры предложения, пунктуационный  – это объяснение постановки знаков препинания).

- Вспомнили разбор, приступаем.

- Написать характеристику предложения. Составить схему.

 (Повест, невоскл, сл., союз, сочинит.,

1-е прост., двусост., распр., полн., осл. однород. сказ., и обособл.обстоят;

2-е прост, двусост., распр., полн., осл. обособл. определ.)

- Прочитайте задание №11 ОГЭ. Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.

1)   Море после шторма дыш..т солёным ароматом

2)   Море ласково звучит, пл..скаясь о борта

3)   Неразл..чимые  оч..ртания судов

4)   Судов, вонза..щих в небо острые мачты.  

- Прочитайте задание №12 ОГЭ.  Лексический анализ. В предложении  найдите синоним к слову «вид, контур». Выпишите этот синоним.

Один ученик подчёркивает второстепенные члены и подписывает части речи.

Дети обсуждают в группе данное им задание. Записывают ответы в бланк.

Работа с учебником. Один ученик читает порядок синтаксического разбора. Другой ученик на доске пишет характеристику предложения и составляет схему

Работа в парах. Записывают ответ в бланк

Самостоятельная работа

Р: Определение  учебной задачи.

К:Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

П: Формирование умения анализировать.

Л:

Развитие навыков сотрудничества

9. Этап подведения итогов урока. Рефлексия. (4 мин)

-А теперь вернемся к утверждению. Верите ли вы, что выполняя синтаксический и пунктуационный разбор одного предложения, можно сделать все тестовые задания ОГЭ?

-Мы  доказали, что это утверждение верное.

- Проведём взаимопроверку. Поменяйтесь бланками ответов, проверьте и поставьте оценку. На экране ответы.

- Ребята, у вас на столах условные телефоны, я вам отправила сообщение: «Пригодятся ли вам знания, полученные сегодня на уроке?»

-Поднимите зелёный, если пригодятся, материал полезный

- Жёлтый, если скорее пригодятся, материал интересный

-Красный, если знания не пригодятся.

Д/з  устно ответить на контрольные вопросы и задания

Выполнить упр.79 по заданию. Списать, расставить знаки препинания, выполнить синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.

-Урок окончен, спасибо за работу.

Ответы детей.

Проводят взаимопроверку и выставляют оценки, подсчитывая баллы.

Поднимают условный телефон со смайлом

К:Умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

П:Осуществление обобщения.

Л: Формирование адекватной самооценки.