Урок по русскому языку "Устаревшие слова"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Уплотнённый опрос.

Проводится по результатам домашней работы.

Два ученика работают на закрывающихся частях доски, выписывают старославянизмы из упр. 39, графически выделяют их признаки (прибрежный, привратник, здравомыслящий, хладнокровный, прервать, преодолеть, предположение, предчувствие).

Одновременно с этим два человека производят морфемный разбор из домашнего упражнения (приложение).

Остальные пишут словарный проверочный диктант (по материалам

домашнего упражнения).

Поездка, преодолеть, предположение, приложение, газета «Первое сентября», высказал сочувствие, изложил по порядку, прервать, прибрежный.

Взаимопроверка с опорой на учебник.

Коллективная проверка выполненных на доске заданий.

ТОУУ

Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

2. Слушать и слышать других, осуществлять речевую рефлексию.

III. Повторение.

Блицопрос.

На слайдах последовательно появляются задания с вариантами

ответа. Ученики записывают только выбранные ими буквы.

1. Заимствованным является слово: а) рагу; б) молоко;

в) морковь; г) репа.

2. Не является заимствованным слово: а) балет; б) танец;

в) пляска; г) театр.

3. К старославянизмам относится слово: а) холод; б) берег;

в) сторож; г) вратарь.

4. Не является старославянизмом слово: а) слава; б) глава;

в) страна; г) прохлада.

Проверка по ключам: 1) а; 2) в; 3) г; 4) а.

Саморефлексия (обсуждение с повторным показом слайдов с заданиями).

ТОУУ

IV. Введение в тему урока.

Работу можно проводить по учебнику или воспользоваться презентацией

1. Наблюдение по учебнику.

– Прочитайте тему урока.

– Как вы понимаете слово «устаревшие»? (Старые, древние.)

– Замените его другим, близким по значению выражением. (Употреблялись в прошлом, раньше, в старину.)

– Проверьте себя: найдите эту замену в задании к упр. 40. (Вышли

из широкого употребления.)

– Задайте вопросы по теме урока. (Что такое устаревшие слова? Почему слова устаревают? Где встречаются устаревшие слова? и др.)

2. Упр. 40 – выявление устаревших слов, самопроверка с опорой на

толковые словари.

Выполняется устно коллективно.

3. Работа с устаревшими словами в рамке (из толкового словаря В.И. Даля и С.И. Ожегова).

– В словаре С.И. Ожегова есть слово орало – орудие для пахоты, оно имеет помету (стар.). Слово соха (уменьш. – сошка) не имеет пометы.

Однако такое орудие сегодня практически не используется, поэтому и слово выходит из употребления.

В словаре В.И. Даля нет никаких помет. Даль собирал все народные, устаревшие или устаревающие слова.

– Назовите однокоренные устаревшие слова к слову орать (пахать): орало, оратай, оратаюшко.

П – Что помогает определить их значение? (Устаревшие суффиксы лица -тай (ср. глашатай), ласкательный -юшк- (ср. батюшка).)

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из словарных статей толковых словарей.

2. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим).

V. Открытие новых знаний.

1. Работа по заданиям к тексту А.С. Пушкина «Дубровский» в

рубрике «Решаем проблему, открываем новые знания».

Ученики выписывают устаревшие слова группами, высказывают

предположение, слова какой группы можно назвать историзмами.

2. Чтение текста определения в рамке.

Беседа после чтения:

– Что объединяет историзмы и архаизмы?

– Чем они отличаются друг от друга?

– Почему разные группы устаревших слов получили такие названия? (Предположения учеников о происхождении названий.)

– Проверьте себя по толковому словарю.

– Преобразуйте текст в таблицу.

Два-три ученика работают у доски

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

2. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим).

3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу).

VI. Развитие учебно­языковых умений.

Упр. 41 – развивается умение опознавать устаревшие слова, определять их вид, аргументировать свой выбор.

Выполняется устно с комментированием (в случае необходимости

учитель помогает объяснить значение слова).

Упр. 42 – развивается умение характеризовать и группировать

устаревшие слова.

Выполняется письменно по вариантам: I вариант выписывает историзмы, II – архаизмы.

историзмы                  архаизмы

помещик                       зерцало (зеркало)

городовой                     ланиты (щёки)

ямщик                           десница (правая рука)

челобитная                  отрок (юноша)

верста                          ныне (сегодня)

крепостной                   орало (плуг)

кафтан

конка

дружина (княжеское войско)

Устно объясняется значение историзмов, подбираются современные синонимы к архаизмам.

Упр. 43 – развивается умение разграничивать древние и сравнительно поздние историзмы (советизмы).

Выполняется устно по рядам.

Упр. 44, 45 – развивается умение подбирать к архаизмам синонимы.

Письменно в виде эстафеты (записывают только слово-синоним и передают на следующую парту).

Затем один ученик с каждого ряда читает получившиеся записи.

Все следят по учебнику.

Выявление старославянизмов-архаизмов (коллективное обсуждение).

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.

2. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Извлекать информацию из словарей разных типов.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной форме, владеть разными видами монолога и диалога.

2. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.

VII. Итог урока.

– Вспомните, какие вопросы вы задали в начале урока.

– Какие вопросы вы можете задать в конце урока? Как вы думаете,

они совпадут?

– Задайте эти вопросы и ответьте на них.

– Что нового узнали на уроке? Чему научились?

– Какие трудности встретились?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок, успешно преодолеть трудности?

– Дайте самооценку своей работы (по желанию, т.к. изучался новый материал).

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Опираясь на критерии самооценки, определять степень успешности работы.

ТОУУ

VIII. Домашнее задание.

Упр. 46 (можно разбить по фрагментам).