Урок русского языка по теме «Словосочетание как единица синтаксиса. Виды связи слов в словосочетании»
план-конспект урока по русскому языку (8 класс)

Этап урока

Учебные задачи

Результаты деятельности ребенка

Мотивационно-целевой

Актуализация ранее изученного материала. Введение в новую тему. Обеспечение преемственности содержания предыдущего –текущего – последующего уроков

Создание условий для возникновения индивидуальной внутренней потребности осуществлять деятельность

Отвечают на вопросы настраиваются на учебную деятельность

Ребята, А. С. Пушкин утверждал: «Язык неистощим в соединении слов»

 (А. С. Пушкин)

Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

О соединении слов.

Подберите синоним к слову «соединение»

 Сочетание слов

-О чем пойдет сегодня речь на уроке?

О  словосочетании

-Ребята, перед вами ключевые слова темы (словосочетание, слова, виды связи). Сформулируйте тему урока, используя ключевые слова темы.

Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании

Правильно. Сегодня на уроке мы будем продолжать вести разговор о словосочетании. Ребята, давайте запишем в тетрадь число, тему сегодняшнего урока «Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании»

А теперь предположите, каких целей должны достигнуть на уроке? Чему должны научиться?

обобщить, систематизировать, закрепить знания о словосочетаниях. Узнать о видах связи слов в словосочетаниях, научиться определять вид связи в словосочетании

Чтобы успешно усвоить материал этого урока, необходимо знать, что такое словосочетание

Актуализация знаний. Стадия вызова.

Цели: актуализация и обобщение имеющихся у учащихся знания по данной

теме, пробуждение у школьников интереса к получению новой информации, постановка собственных целей обучения.

- Какой мы изучаем раздел науки о языке?

- Что является главной  единицей синтаксиса?

-Какую  функцию выполняет словосочетание?

- В чем разница между словосочетанием и предложением? Какие функции выполняет каждая из синтаксических единиц?

-

Кто из русских лингвистов занимался изучением синтаксиса?

Как называется главная книга А.М. Пешковского

Синтаксис, этот раздел изучает строение словосочетаний и предложений.

Предложение

Словосочетание- вспомогательная единица синтаксиса

Предложение выполняет коммуникативную функцию, а словосочетание -номинативную

Александр Матвеевич Пешковский

«Русский синтаксис в научном освещении»

Операционально-деятельностный

1.Введение в тему урока

Выберите только словосочетания из предложенных сочетаний слов.

Золотая осень, начался листопад, в течение дня, пора листопада, плавно кружатся, сломя голову, сухие и пожухлые.

Сколько словосочетаний вы выписали? Назовите их.

Есть ли другие варианты?

С какой проблемой столкнулись?

Почему эти сочетания слов не являются словосочетаниями?

Сделайте вывод:

Почему?

Поможет нам ответить на эти вопросы работа с текстом

Золотая осень,  в течение дня, пора листопада, плавно кружатся, , сухие и пожухлые.

Забыли, что не является словосочетанием

Слово в течение не является существительным;

Начался листопад-грамматическая основа;

Сломя голову-фразеологизм

• В словосочетании  2 слова должны быть знаменательными частями речи
• Грамматическая основа не является словосочетанием
• Фразеологизмы также не могут быть словосочетаниями

Затрудняются ответить (проблема)

2.Чтение и анализ текста упр. 131 (Прием «Пометки на полях» (Инсерт).

3.Задания на формирование читательской грамотности

Прочитайте материал упр.131

Сделайте пометки на полях:

«+» - если считаете, что это вам известно;

«-» - если считаете, что это противоречит тем знаниям, которые у вас есть;

«v» - если то, что прочитали, является новым;

«?» - если то, что прочитали, оказалось непонятным и требует разъяснений.

Вопросы к классу:

1. Что из того, что вы прочитали, было уже знакомо?

2. Какую новую информацию вы получили?

3. Что вызвало сомнения или с чем вы были не согласны?

Задание:

• Выделите микротемы в тексте
• Задайте вопросы к каждой части
• Назовите ключевые слова в тексте

• Словосочетания называют предметы, действия, признаки (Что является главным отличительным признаком словосочетания?)
• Главные и зависимые слова (На какие части делятся слова в словосочетании?)
• Подчинительная связь(Что такое словосочетание?)
• Три вида связи (Какие виды связи выделяют между словами в словосочетании)

Ключевые слова: словосочетание, главное и зависимое слово, подчинительная связь, виды связи, согласование, управление, примыкание

4.Работа по тексту в рамке на стр.112

- Какое понятие является родовым для всех определений, данных в рамке?

Преобразуйте информацию в рамке в кластер.

- В чем различие между видами связи?

-Как связано зависимое слово с главным при согласовании?

При управлении?

При примыкании?

Какими частями речи должно быть выражено зависимое слово при  согласовании?

При управлении?

При примыкании?

Как графически обозначить типы связи слов в словосочетании?

-Вид подчинительной связи

Составляют кластер

-В особенностях употребления зависимого слова

Уподобляется, ставится в тех же формах.

Ставится в определенном падеже.

Связывается только по смыслу

Прилагательным, причастием.

Существительным.

Наречием, деепричастием

Обозначить главное и зависимое слово и указать формы, в которых употреблено зависимое слово

Приведите собственные примеры словосочетаний, в которых слова связаны согласованием, управлением, примыканием.

Приводят примеры, корректируют ответы одноклассников

5.Подготовьте сообщение о словосочетании по плану, используя материалы упр.131 и текста в рамке

(работа в парах)

• Словосочетание как синтаксическая единица
• Определение словосочетания
• Функция словосочетания
• Компоненты словосочетания
• Отношения в словосочетании
• Виды синтаксической связи в словосочетании
• Примеры словосочетаний, в которых слова связаны разными видами связи

Строят монологическое высказывание на основе плана, рассказываю его друг другу, оценивают товарища

Развитие предметных (синтаксических) умений

• Коллективное выполнение упражнения № 132 (по цепочке)

Задание 2.

• 1.Определите тип связи в словосочетании СЧАСТЛИВОЕ ВРЕМЯ в предложении:
• Должно быть, у каждого человека случается своё счастливое время открытий.
• Согласование
• 2.Укажите вид подчинительной связи в словосочетании ПОЧУВСТВУЕТ СЕРДЕЧНО из предложения:
• Но пройдёт боль, и человек опять почувствует не только филологически, но сердечно, какое очарование живёт в красоте речи.
• примыкание

• 3.Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
• Я осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мама!
• такая мама
• 4.Из предложения выпишите словосочетание, в котором использована связь УПРАВЛЕНИЕ.
• Для России такой путь заказан.
• заказан для России
• (Задание на распечатках)

Выполняют упражнение. Словарная работа: фаэтон.

Определяют стиль текста, аргументируют свою точку зрения

Самостоятельная работа по упр.134

Выборочное списывание.

Первый ряд выписывает из текста словосочетания с согласованием + одно словосочетание с управлением + одно словосочетание с примыканием; второй ряд -с управлением; третий ряд- с примыканием. Графически покажите связь между словами в словосочетаниях.

Выполняют работу

Сверьте свои ответы с модельным ответом и оцените себя.

Согласование: бердские огни, жалобных молений, своих молений, вооруженных мужиков.

Управление: подъехали к оврагам, не отставал от меня, не прерывая молений, увидел в сумраке, увидел мужиков, пять мужиков, объехать слободу, вооруженных дубинами.

Примыкание: вскоре засверкали; не отставал, не прерывая; объехать благополучно; увидел вдруг

Самооценка

«5»- нет ошибок

«4» - одна ошибка

«3»- две ошибки

«2»- три и более ошибки

Кто выполнил работу на «5»?

На «4»?

Есть ли те, кто не справился?

Рефлексивно -оценочный

Цели: выведение знания на уровень понимания и применения; постановка учеником новых целей обучения

Ребята, мы достигли цели, которую поставили в начале урока?

Да, мы знаем о видах связи слов в словосочетании, умеем определять вид связи в словосочетаниях

Продолжи любую фразу.

• Сегодня я узнал…
• Было трудно…
• Было интересно…
• Я выполнял задания…
• Я понял, что…
• Теперь я могу…
• Я почувствовал, что…
• Я приобрел…
• Я научился…
• У меня получилось…
• Я смог…
• Я попробую…
• Меня удивило…
• Урок дал мне для жизни…
• Мне захотелось…

Продолжи любую фразу.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Ребята по очереди высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске.

Домашнее задание

Н: 1. Выучить текст в рамке на с.112

• Упр.135 (по заданию)
• П:1. составить самостоятельно по 10 - 12 словосочетаний с разными типами связи.
• 2.Подготовить материал для языковой разминки