Тема: «Вводные слова и знаки препинания при них».

Цели:

образовательные:

• познакомить учащихся с понятием “вводные слова” и их опознавательными признаками;
• выработать умение видеть вводные слова в предложении;
• формировать умение конструировать предложения с вводными словами;
• формировать умение выделять вводные слова на письме запятыми;

развивающие:

• развитие познавательного интереса к языку и познавательной активности учащихся во время урока;
• развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления;
• развитие речи учащихся;
• развивать умение и навыки работы с интерактивной доской и компьютером.

воспитывающие:

• воспитание интереса к предмету и внимания к слову;
• воспитание любознательности, творческой активности;
• формирование осознанного интереса к чтению.

Тип урока: урок приобретения новых знаний, умений и навыков.

Форма урока:  с применением интерактивной доски, компьютера .

Оборудование к уроку: компьютерная презентация, тест.

Ход урока

1. Оргмомент. Приветствие.  Диагностика эмоционального состояния детей.                            

-Здравствуйте уважаемые гости и дорогие ребята. Я приветствую вас на уроке русского языка. Садитесь. В начале урока мне хотелось бы узнать, с каким настроением вы пришли на урок, покажите. (Палец вверх- отлично, вниз- плохое, ладонь- не определился). Надеюсь, что к концу урока отличное настроение будет у всех.

Запишите число, классная работа. Тема сегодняшнего урока «Вводные слова и знаки препинания при них». Но сначала мы повторим изученный ранее материал.

2. Синтаксический разбор предложения (предложение без знаков препинания записано на доске). Слайд.  По словам младшего брата Пушкин в детстве проводил бессонные ночи в кабинете отца «пожирая» все книги попадающие ему под руку. (определяя синтаксическую роль по словам младшего брата, ребята сталкиваются с проблемой). Совместное определение цели.
3. Новый материал.

1) Знакомство с вводными словами.

- Прослушайте грамматическую сказку «Из жизни вводных конструкций», переведите ее на язык науки.

Из жизни Вводных конструкций

Жили-были в синтаксическом пространстве, в области Осложненных предложений, по соседству с Обособленными и Уточняющими, Вводные конструкции. Несмотря на то что они активно участвовали наряду со всеми в строительстве новых предложений, жили они сами по себе. Ни от кого не зависели, никому не подчинялись, но и сами никого не подчиняли. Да и чувствовали они себя вполне самостоятельными, говоря: «Почему это мы должны кому-то подчиняться? Да это предложения нам подчиняются! Захотим- и смысл предложения сразу изменится только от одного нашего шага. Вот пожалуйста:

Я, конечно, приду.

Я, вероятно, приду.

Или еще лучше:

К счастью, мы пришли вовремя.

К сожалению, мы пришли вовремя.

И это только вводные слова. Что уж о Вводных предложениях говорить! Царствуем, разрываем любые связи, занимаем самые почетные, самые значительные места в предложениях. Мы сами по себе! У нас и охрана собственная есть, Запятые с двух сторон, а в конце предложения мы и точку к себе притянем».

Предложения не обижались на Вводные конструкции, прекрасно понимая, что вне их, Предложений, вводные конструкции просто никому не нужны, так как весь смысл их вводной жизни- выразить отношение к сказанному в предложении.

- Что вы узнали о вводных словах?

- Давайте сверимся с материалом учебника. (Учащиеся читают в учебнике стр.183, 185 правило)

- Что такое вводные слова? Каким членом предложения являются? Как выделяются на письме?

  2) Значения вводных   слов.

Слово учителя: исходя из значений, выделяют несколько групп вводных слов и словосочетаний. Познакомьтесь самостоятельно с таблицей на стр. 184.

Сейчас я проверю, насколько внимательно вы читали материал учебника. Заставьте говорить молчащую таблицу.  

                                Слайд.

За страницами учебника:

7 группа. Вводные слова, представляющие собой призыв к собеседнику или к читателю с целью привлечь его внимание к сообщаемому, внушить определенное отношение к излагаемым фактам.

8. группа. Вводные слова, указывающие оценку меры того, о чем сообщается.

 4. Закрепление изученного.

1) Слайд Включите данные вводные слова ( к счастью,  по-моему, к сожалению, наверное) в начало предложения Дождь пойдет. Изменится ли смысл предложения в зависимости от использования вводных слов разного значения? Как?

! Вводные слова выполняют в речи важную роль: с их помощью можно ярко, точно, образно выразить свое отношение к тому, что сообщается.

2) А сейчас давайте выясним, влияет ли место вводного слова в предложении на смысл фразы? Слайд

- Поставьте вводное слово конечно в начало, конец, середину предложения Дождь пойдет.

Изменился ли смысл высказывания?

3) Потренируемся использовать вводные слова в речи. Ситуативные упражнения.   Слайд

• Представьте себе, что вы хотите сообщить своему товарищу, что ваш класс закончит четверть без отстающих. Однако вы не вполне в этом уверены. Передайте при помощи вводного слова свою неуверенность (Наш класс, вероятно, закончит эту четверть без отстающих).
• Сообщите то же самое, указав, откуда взята передаваемая вами информация, сошлитесь на источник.(Наш класс, как говорят учителя, закончит эту четверть без отстающих).
• Вы хотите сказать своему товарищу то же самое, но на этот раз вы вполне уверены в том, что сообщаете: вам сказал об этом классный руководитель. Передайте свою полную уверенность при помощи вводного слова. (Наш класс, бесспорно, закончит эту четверть без отстающих).
• Сообщите, что вам не удалось записаться в библиотеку и передайте при помощи вводного слова или словосочетания свое огорчение, сожаление по этому поводу. (Мне, к сожалению, не удалось записаться в библиотеку).
• Сообщите данную информацию как бы между прочим, попутно, кстати: до этого шла речь о трудностях подготовки к сочинению, о недостатке свободного времени и др. С помощью вводного слова укажите на то, что ваша мысль была высказана в нужный, удобный, подходящий момент. (Я с большим трудом собрал материал для сочинения. Пришлось выполнять много домашних заданий по другим предметам. Не сразу нашел нужные цитаты. Кстати, мне так и не удалось записаться в библиотеку).

Физминутка для глаз. Слайд.

4) Решите задачу: Слайд

Один ученик, работая над домашним сочинением по комедии А.Грибоедова «Горе от ума» выписал в свою тетрадь в качестве цитаты слова старухи Хлестовой о Чацком:

На свете дивные бывают приключенья!

В его лета с ума спрыгнул!

Чай пил не по летам.

-Чем исказил ученик последний стих в цитате? Исправьте ошибку.

- Как выделяются вводные слова на письме?

5) Найдите вводные слова, определите значение, расставьте знаки препинания. Слайд

• Книги как извес..но издавн.. почитались на Руси. Как утв..рждают летописцы Ярослав Мудрый владел большой библиотекой. К сож..лению сейчас ее следы потеряны. Может быть когда(нибудь) она будет найдена.
• По мнению Николая Рериха отсутствие книг в доме- красноречивое св..детельство пустоты сер..ца и духа. На Востоке писал он самым благовидным подарком считается книга.

- Что значит слово благовидный?

-Почему такую большую роль люди отводят книге?

6)  Прочитайте стихотворение А.Кушнера «Вводные слова» (упр.363)

-О какой роли вводных слов говорит поэт? Во всем ли вы согласны с ним?

7) – Иногда в речи вместо вводных слов малограмотные люди используют совершенно неоправданные, ненужные, лишние слова, засоряющие речь. Найдите слова-паразиты, вычеркните их. (В это время 7 человек выполняют тест на компьютерах) Слайд

Иду я, значит, по улице, думаю, как бы мне, это, не опоздать в школу, ну, на физику, то есть. И вдруг, представляешь, вижу, вот, прямо перед собой такой, понимаешь, блестящий, как бы это сказать, яркий такой, круглый предмет, как это, во, вспомнил: НЛО ,ну, я, ясное дело, испугался, бежать, думаю, надо бы, а куда убежишь, сам подумай, оно, это, на дороге стоит. Вздохнул я поглубже, значит, и как рванул вправо, так сказать, ноги спасли. Вот такие-то дела, понимаешь, это, на свете происходят.

          5.Подведение итогов.

Слайд

- Расскажите все, что вы узнали о вводных словах, используя слова во-первых, во-вторых, в-третьих, в-четвертых, таким образом, итак.

Тест.

1.Вводные слова- это

А) слова или сочетания слов, называющие того, к кому обращаются с речью;

Б) слова, словосочетания и предложения, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к содержанию высказывания;

В) слова, словосочетания и предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и связаны с одним и тем же словом.

2. Вводные конструкции в предложении

А) могут являться любым членом предложения;

Б) могут являться только второстепенными членами,

В) не являются членами предложения.

3. Вводные конструкции

А) не выделяются запятыми;

Б) всегда выделяются запятыми- или запятой, в зависимости от места в предложении;

В) на письме выделяются запятыми, если стоят в начале предложения.

4. Вводные слова

А) не имеют дополнительного значения;

Б) имеют разные лексические значения;

В) имеют грамматическое значение.

5. Вводные слова

А) могут стоять только в начале предложения;

Б) только в конце предложения;

В) в любом месте.

6. Домашнее задание

№ 33, на «4»- упр. 365(1-2, 3-4)

           На «5»- составить по два предложения со словами кажется, видно, возможно, чтобы в одном случае они были членами предложения, а в другом- вводными словами.

7.Выставление и комментирование отметок.

- Покажите, какое настроение у вас сейчас. Спасибо за урок.