Составитель: Гаврилова Н.Г.,

учитель русского языка и литературы

МБОУ г.Иркутска СОШ №1

Алгоритм работы с продуктивным заданием

1. Предмет  РУССКИЙ ЯЗЫК. Учебник «Русский язык. Практика» под редакцией А.Ю.Купаловой, изд-во  «Дрофа», 2017год.

2. Класс 5

3.Тема «Прямая речь»

4. Планируемые результаты

Предметные: (объем освоения и уровень владения компетенциями) показать умения:     

• делить текст на абзацы,
•  выделить основную мысль текста и подобрать соответствующий заголовок;
•  закончить текст;
•  задать вопросы по тексту;  
•  связать сюжет иллюстраций с текстом.

Метапредметные: (компоненты культурно-компетентностного опыта, приобретенная компетентность) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.

Личностные: ученик испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

5. Цель задания:

Добиться понимания учащимися содержания текста упражнения, умение анализировать  текст и обосновывать правильность выбора ответов задания, умение применять знания в новых ситуациях и устанавливать причинно-следственные связи.

6. Содержание задания. Упражение 656.  Подготовьтесь к диктанту. Обратите внимание на написание приставок и корней с чередованием. Поясните пунктограммы в предложениях с прямой речью.

Наш корабль стоял на якоре у берега Африки. День был прекрасный, но к вечеру погода изменилась: стало душно, точно из печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары.

Перед закатом солнца капитан корабля крикнул: «Купаться!» В одну минуту матросы спустили в воду парус, привязали его и в парусе устроили купальню.

На корабле с нами были два мальчика. Они вздумали плавать наперегонки в открытом море. Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула!» Акула плыла прямо на мальчиков, один из них оглянулся, мы услышали пронзительный визг. Все замерли от страха. Артиллерист сорвался с места и побежал к пушкам. Он прилег к пушке, прицелился. Раздался выстрел…  

(По Л. Толстому)

1. Назовите  основную мысль текста и  подберите к нему заголовок.
2. Закончите мысль, представленную в конце текста.
3. Поставьте  три вопроса разного уровня.
4.  Какие из предложенных иллюстраций В.Цельмера (1950г.) к рассказу отражают  основную мысль текста?   Дайте названия этим иллюстрациям.

Иллюстрация 1.                                                                 Иллюстрация 2.

…

Иллюстрация 3.                                                                 Иллюстрация 4.

Иллюстрация 5.                                                                 Иллюстрация 6.

Иллюстрация 7.                                                                 Иллюстрация 8.

5. Есть ли в тексте  предложение, в котором подлежащее, дополнение, обстоятельство выражены одной частью речи?
6. Найдите в тексте выразительные средства,  которые украшают текст Л.Толстого.

7.Алгоритм выполнения:

•   Внимательно причитать текст.
•   Проанализировать задание для выявления проблемы.
•   Подобрать заголовок, отражающий основную мысль текста.     
•   Сформулировать ответы на все задания.
•   Оценить выполненное задание.

8. Формируемые УУД:

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

 Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Умение применять изученный материал, принимать самостоятельные решения.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

10.  Правильный полный ответ

1. Пояснение к пунктограммам  в предложениях с прямой речью:        А: «П!».

2. Ответы к заданиям 1-7.

    1) Основная мысль текста: нельзя плавать в открытом море.

        Заголовок, например, «Спасение мальчиков».

    2) Раздался выстрел.  Когда дым рассеялся, мы увидели: по голубым волнам  колыхалось желтое брюхо мертвой акулы. Мальчики были спасены.

    3) Вопросы разного уровня (один из вариантов):

• Расскажите о погоде у берега Африки.
• Где можно было купаться пассажирам?
• Почему детям грозила опасность при купании?

   4) Все иллюстрации автора отражают основную мысль текста.

   5)  Названия  иллюстраций к рассказу:

    1. Наш корабль стоял на якоре у берега Африки.

    2. Перед закатом солнца капитан корабля крикнул: «Купаться!»

    3. На корабле с нами были два мальчика. Они вздумали плавать наперегонки в открытом море.

    4.Появилась огромная акула!

    5. Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула!»

    6. Акула плыла прямо на мальчиков, один из них оглянулся, мы услышали пронзительный визг.

    7. Артиллерист сорвался с места и побежал к пушкам. Он прилег к пушке, прицелился.

    8. Когда дым рассеялся, мы увидели: по голубым волнам  колыхалось желтое брюхо мертвой акулы.

   6)   День был прекрасный, но к вечеру погода изменилась: стало душно, точно из печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары.

   7) Выразительные средства,   украшающие текст Л.Толстого:

 эпитеты -  прекрасный день, горячий воздух, пронзительный виз;

 сравнительный оборот -  точно из печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары;

 метафоры - сорвался с места, замерли от страха.

 11. Критерии оценки

 Дай общую оценку  своей работе. Для этого запиши букву  утверждения рядом с приведенным суждением, соответствующим оценкам:

А.  Полностью правильно «5»______________________________________________________

Б.   Правильно, но допущена 1 ошибка или 1-2 недочёта «4»____________________________

В.  Частично правильно (допущено более 2 ошибок или  2 ошибки и 1 недочёт) «3»________

Г.   Полностью неправильно (менее 50% или более 2 ошибок) «2» _______________________

12.  Рефлексия. Фрагмент приёма «Незаконченное предложение».

Учитель.    Полезным для вас ли было   данное задание? Почему?

Учащийся 1.   Я узнал…

Учащийся 2.   Я научился …

Учащийся 3.   Я могу объяснить, почему …

Учащийся 4.   Мне было трудно…

Учитель.  Что представляло наибольшую трудность?

Ваши пожелания.

Спасибо за работу.