Рабочая программа "Основы современного русского языка"
рабочая программа по русскому языку (10, 11 класс)

Тула,

2019 - 2020

Пояснительная записка

Состояние русского языка в наши дни вызывает тревогу не только у языковедов, учителей-филологов, писателей и журналистов, но и у любителей и ценителей классической русской речи.

Изменения структуры общественно политического строя страны, смена форм собственности и состава активных участников коммуникации, открытость и «обнаженность» речи привели к расшатыванию и  размыванию традиционных литературных норм современного языка.

Предполагаемый курс нацелен на повышение уровня практического владения современным русским языком.  Он призван помочь учащимся осознать, что знание основ современного русского языка, забота о совершенствовании культуры речи являются важной частью общей культуры каждого из нас, одним из условий повышения культуры народа.

Кроме того, овладение основами современного русского языка - фактор не только общественно значимый, но и личностно значимый, так как владение основами современного русского языка является залогом успешности в дальнейшей учебе и карьере будущих выпускников.

«Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности» (Д.С.Лихачев).

Курс рассчитан на 66 часов. 33 часа – 10 класс, 33 часа – 11 класс.

Цель курса: расширить кругозор учащихся, способствовать формированию языковой личности, владеющей нормами литературного языка, умеющей пользоваться  выразительными средствами языка в разных  условиях коммуникации и в соответствии с целями и содержанием высказывания, развивать навыки исследовательской работы и умения пользоваться справочной литературой.

Форма организации работы  обучающихся в рамках данного курса –практические занятия, на которых старшеклассники будут повышать свои теоретические знания по основам современного русского и поднимать уровень речевой культуры, а также воспитывать сознательное отношение к своей и чужой речи, анализировать текст с нормативной точки зрения, учиться говорить правильно и красиво, умение пользоваться словарями и справочной литературой.

Основные задачи курса:

1.     Дать общее представление о современном состоянии русского языка, основных законах и направлениях его функционирования, развития и об актуальных проблемах языковой культуры общества.

2.     Познакомить с литературными нормами на уровне произношения, словоупотребления, морфологии, синтаксиса.

3.     Расширить активный словарный запас старшеклассников, показать богатство русской лексики. Познакомить с различными словарями и справочниками, которые отражают взаимодействие языка и культуры.

4.     Сформировать у учащихся сознательное отношение к своей речи и чужой, умение правильно выбирать языковые выразительные средства в соответствии с лингвокультурной ситуацией, адресатом и целью общения.

5.     Сформировать умение выступать публично, познакомить с секретами ораторского искусства, научить  приемам работы над техникой речи.

Учебно-тематический план

10 класс (33 ч.)

Учебно-тематический план

11 класс (33 ч.)

Содержание программы

Современный русский язык. Общие понятия (3 ч.)

Вводное занятие. Цели и задачи курса. Русский язык как способ существования русского национального мышления и русской культуры, нуждающийся в охране и правильном использовании.

Культура речи современного русского языка (9 ч.)

Критерии правильности речи.  Классификация речевых ошибок. Лексические ошибки и их исправление. Грамматические ошибки. Исправление грамматических ошибок.

Художественные средства речевой выразительности (16 ч.)

Метафора, олицетворение, метонимия. Эпитет, сравнение, антитеза.  Гипербола, литота, градация. Гротеск, иносказание, парадокс.     Плеоназм, оксюморон, перифраз. Эвфемизм, эллипсис, ирония. Синекдоха, аллюзия, антифразис. ллитерация, ассонанс, анафора, эпифора. Парцелляция, инверсия, цитата. Признаки. Особенности употребления.          

Словари и их роль в жизни современного человека (8 ч.)

Энциклопедические словари. Особенности словарной статьи. Трудности поиска информации. Особенности организации специальных лингвистических словарей. Словари, отражающие нормы правописания и произношения. Толковые словари. 

Особенности извлечения информации. Словари, отражающие выразительные возможности речи. Авторы-составители словарей.

Речевое мастерство (2 ч.).

Точность, ясность, логичность, чистота, уместность речи. Высокая культура красноречия. Оратор и его аудитория. Аудирование.

Слова, обороты, участвующие в современной  речи (28 ч.)

Пути появления в языке новых слов  и фразеологизмов. Образование слов нормативного языка. Видоизменения слов. Ошибки при образовании  новых слов. Сленг, жаргон, арго. Табу и эвфемизмы. Роль в речи, тексте. Ненормированная речь. Признаки. Особенности употребления. Ошибки, связанные с использованием диалектов, жаргонных слов и просторечных выражений. Пути их устранения.  Стилистическая окраска слов. Штампы и канцеляризмы. Стилистический отбор языковых средств. Заимствованные слова.  Функции заимствованной лексики. Фразеологические ошибки. Использование фразеологических единиц в речи.

Методическое обеспечение программы

Основная литература:

1.Хлебинская  Г.Ф. Русский язык. 10 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. – М.: Мнемозина, 2012.

   Хлебинская  Г.Ф. Русский язык. 11 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. – М.: Мнемозина, 2012.

Дополнительная литература:

1. Н.С.Водина, А.Ю.Иванова. Культура устной и письменной речи делового человека. Справочник. Практикум. М., 2000.
2. О.М.Казанцева, О.В.Вишнякова. Письменная речь. Для учащихся 10-11 классов. М., 2000.
3. Клубков П.А. Говорите, пожалуйста, правильно. – С-П, 2000 г.
4. Организация внеклассной работы по русскому языку: Пособие для учителя.- М.: Владос,2000.
5. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка.-

М.: Оникс 21 век, 2001.

6. Н.Ю.Штренкер «Русский язык и культура речи». М., 2003.

Электронное обеспечение:

1. Электронная версия: дидактический материал к изучению темы «Функционально-стилевая  дифференциация текстов».

2. Электронная версия: дидактический материал к изучению темы «Классификация и типология текстов».

3.Электронная версия: дидактический материал к изучению темы Эмотивные смыслы в структуре образа автора

4.Электронная версия: дидактический материал к изучению темы «Анализ функционирования фонетических единиц»

5.Электронная версия: дидактический материал к изучению темы «Анализ функционирования словообразовательных   единиц».  

6.Газета «Русский язык» и сайт для учителя «Я иду на урок русского языка». http://rus. 1 september.ru

7.Грамота. Ру: справочно-информационпый портал «Русский язык». httn :// www. gгаmоtа.ru

8.Искусство слова: авторская методика преподавания русского языка. -

http: //www.gimn l 3.tl.ru/rus/

Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал

«Русское слово».– http: //www.ropryal.ru 

Виды и формы работы

•    практические занятия
•    индивидуальные сообщения учащихся
•    анализ и редактирование текстов
•    анализ языковых единиц
•    работа со словарями, словарной статьей
•    работа с терминологией

Виды и формы контроля

•    самостоятельные практические работы
•    анализ текстов
•    редактирование текстов

Ожидаемый результат 
Требования к уровню подготовки.
Учащиеся должны знать:
•    связь языка и истории, культуры русского и других народов;
•    смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, современный русский  язык, языковая норма, культура речи;
•    основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
•    орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.
 
Учащиеся должны уметь:

•     осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
•    анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
•    проводить анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка на наличие ошибок разного типа.

Учащиеся должны приобрести навыки:
•    находить в письменной речи все виды речевых ошибок и исправлять их;
•    выявлять изобразительно-выразительные средства в текстах, узнавать их;
•    работать со словарной статьей.

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Оценка устных ответов

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа.

Ответ на теоретический вопрос  оценивается по традиционной пятибалльной системе. 

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.