Урок по теме "Синонимы и наша речь" 5 класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

               УУД

1.

Организационный  момент

 Приветственное слово учителя:        слайд 2

 - Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

- Начнём наш урок (проверка готовности учащихся к уроку, определение отсутствующих, организация внимания учащихся).                                   Слайд 3

Приветствуют учителя, делают записи в тетрадях

УУД:

 личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2  

Актуализация знаний

Лексический диктант (по лексическому значению учащиеся должны определить слова и записать их.                                                                    - Все слова языка (лексика).  

- То, что слово обозначает (лексическое значение)                                                                                                                                                                                                  - Раздел лингвистики, изучающей лексику (лексикология).                                                                                                                                      - Слова, имеющие одно лексическое значение (однозначные).                                                                                                                                 - Слова, имеющие несколько лексических значений (многозначные).                                                                                                                            - Слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы).                                                                                                            

Самостоятельно записывают слова, а затем осуществляют самоанализ и самопроверку.

Слайд 4

потом по щелчку 6 раз

Слайд 5 (самопроверка)

выставление оценки в лист контроля

Регулятивные (контроль, коррекция знаний).

3.

Введение в тему

Сегодня мы познакомимся с новым явлением  лексики и для ваших наблюдений предлагается отрывок из сказки «Маленькие путешественницы». Но сначала загадка (слайд 6, потом щелчок)

Читаю сказку (сказка есть на партах)

Жила на берегу реки незабудка и были у неё дети – маленькие семена-орешки. Когда семена созрели, незабудка сказала им:

- Милые детки! Вот вы и стали взрослыми. Пора вам собираться в путь-дорогу. Отправляйтесь на поиски счастья. Будьте смелыми и находчивыми, ищите новые места и расселяйтесь там.

Коробочка с семенами раскрылась, и семена высыпались на землю. В это время подул сильный ветер, он поднял одно семечко, понёс его с собой, а потом уронил в речную воду. Вода подхватила семечко незабудки, и оно, как маленькая лёгкая лодочка, поплыла по реке. Весёлые речные струйки несли его дальше и дальше, наконец, течение прибило семечко к берегу. Речная волна вынесла семя незабудки на влажную мягкую землю.

«Вот подходящее местечко!» - подумало семечко. – Здесь смело можно пустить корни».

Семечко оглянулось по сторонам и, честно говоря, немного расстроилось: «Почва, конечно, хорошая – влажная, чернозёмная. Вот только кругом слишком много мусора».

Но делать нечего! И семечко пустило здесь корешки.

Весной в том месте, куда попало семечко, расцвела изящная незабудка.

Однажды на берег реки пришли подружки – Таня и Вера. Они увидели хорошенький голубой цветочек. Таня хотела сорвать его, но Вера удержала подругу:

- Не надо, пусть растёт! Давай лучше поможем ему, уберём мусор и сделаем вокруг цветка маленькую клумбу. Будем приходить сюда и любоваться незабудкой! – Давай, нужно охранять природу! – обрадовалась Таня.

Девочки собрали банки, бутылки, куски картона и другой мусор, сложили его в ямку подальше от незабудки и прикрыли травой и листьями. А клумбу вокруг цветка украсили речными камешками.

- Как красиво! – полюбовались они своей работой.

Девочки стали приходить к незабудке каждый день. Чтобы никто не сломал их любимый цветок, чтобы защитить его, они сделали вокруг клумбы небольшую изгородь из сухих веточек.

Прошло несколько лет, незабудки пышно разрослись и своими цепкими корнями скрепили почву на речном берегу. Почва перестала осыпаться, и даже шумные летние ливни больше не могли размыть крутой берег.

Второе семечко выросло в саду, куда его принесла хозяйская собака, а третье принес домой дядюшка муравей, и оно выросло, украшая его жилище. Так эти три семечки украсили окружающую среду.

Прослушайте сказку и ответьте на вопросы:

• О чем этот текст? (надо охранять природу, заботиться о ней)
• А Вас волнуют эти вопросы? Почему? (да, нам и нашим потомкам жить в этом мире дальше)
• Понравился ли Вам поступок девочек? (да)
• А как вы думаете, почему я взяла именно такую тему? (2017 год-год экологии в России)                                          слайд 7
• Что изучает экология?                  слайд 8                              
• Назовите ключевые слова текста (природа, охранять, земля) Запишите слова в столбик
• А посмотрите внимательно, нет ли в сказке слов, близких по значению этим словам? Назовите их… (окружающая среда, защитить, почва)

Какой вывод мы можем сделать?

Итак, об одном и том же можно сказать разными словами, которые по смыслу близки.

Дети находят синонимы в тексте, определяют их значение.                                                  

УУД:

Регулятивные (поиск и выделение информации).

Предметные (анализ с целью выделения общих признаков, сравнение, построение логического рассуждения).

Познавательные (умение строить высказывание, выражение собственного мнения).

4.

 Определение темы и целей урока.

-  Подумайте, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке?                     (Слайды 9-10)

 Цели урока:

Знать:
- определение синонимов;
- о различении синонимов оттенками значений;
-  о роли синонимов в речи;
- о синонимических рядах;
Уметь:
- подбирать синонимы к данному слову;
- употреблять синонимы в речи с целью её обогащения.

Формулируют  тему и цель урока.

УУД:

Регулятивные (формулировать   тему и цель урока, планирование).

Познавательные (формулирование проблемы)

5.

Открытие нового знания.

1. Объяснение новой темы.

Что же это за слова «синонимы»?

Постараемся выяснить и дополнить наши знания.

- Назовите слова, обозначающие место, где живёт человек. 

Учитель показывает слайды, ответы записываются в тетрадях. (Дом, хижина, курень, изба, вилла).

Дом - общеупотребительное слово и является стилистически нейтральным синонимом для остальных слов, употребляется в текстах разных стилей.

Курень- казачье (также в некоторых областях Украины) жилище, дом.

Хижина - устаревшее слово  

Коттедж, вилла - заимствованные, пришедшие из другого языка.

- Посмотрите следующий слайд (какое слово лишнее?) 

 - Какой части речи эти слова? (сущ, глагол)

- Обозначают одно и тоже или нет? (да)

 - Но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи. 

- Так какие слова мы называем синонимами?

 Дети определяют значение каждого слова, находят различия в значении слов, делают вывод.

Слайд 11

Слайд 12

Проблемное объяснение нового материала.

  УУД:

Коммуникативные (взаимодействие, в ходе которого выясняются значения слов, признаки синонимов. 

Познавательные (наблюдение, поиск информации).

2. Работа с текстом учебника.

Посмотрим теперь, как учебник даёт определение синонимов (Т.А. Ладыженская,  М.Т. Баранов  др. Русский язык 5 класс: п. 67, с. 136-137).

Читают теоретический материал в учебнике, делают выводы.  Слайд 13

Познавательные (наблюдение, поиск информации).

6.

Закрепление знаний

1. Предлагает выполнить упр. 360 ( по заданию)

Родина – Отечество, Отчизна

Бесконечный – бескрайний, беспредельный

Охранять – караулить, сторожить

Выполняют задание (коллективная работа, по желанию – самостоятельно с последующей самопроверкой).

Предметные

Познавательные (общеучебные действия)

Регулятивные (контроль)

2. Работа в парах:

1. Упражнение: нахождение синонимов в тексте.

Из сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца…» выпишите синонимы….

Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи – все слушают, как хвастается заяц…

- Эй, ты, косой глаз, ты и волка не боишься?

- И волка не боюсь, и лисицы и медведя – никого не боюсь!

Это уж выходило совсем забавно. Хихикнули молодые зайчата, засмеялись добрые старушки зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы.

1.Назовите глаголы движения, характеризующие зайцев в лесу. Чем интересны эти глаголы? (Собрались, сбежались, приплелись).

2. Как отреагировали зайцы на хвастовство главного героя? (Хихикнули, засмеялись, улыбнулись).     

Итог: Итак, чем же могут отличаться синонимы? (оттенком значения)

Работают в парах (как сидят), выполняют задание, один по желанию  отвечает

Слайд 14

Коммуникативные (умение высказывать и отстаивать свою точку зрения)

Познавательные (поиск информации)

Регулятивные (анализ текстов)

7

Физкультминутка

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз - росой она умылась,

Два - изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела

На четыре – улетела.

Повторяют движения.

 Слайд 15

Коммуникативные

6.

Закрепление знаний

(продолжение)

1. Знакомство со «Словарём синонимов русского языка»

- Откройте словари, рассмотрите словарную статью.

Каждая словарная статья словаря синонимов состоит из нескольких примеров, образующих синонимический ряд, который начинается со стержневого слова (его еще называют доминантой). Оно является наиболее употребительным. В словаре синонимов стержневое слово стоит первым в синонимическом ряду.

Рассматривают словари

Слайд 16

Познавательные

3. Знакомство с определением синонимического ряда

Перепишите синонимы в порядке усиления действия: 

• Восхищаться, хвалить, превозносить, одобрять.
• Шептать, кричать, сказать, воскликнуть.

Группа синонимов - это синонимический ряд.

Градация - группа синонимов одной и той же части речи, где каждое слово сильнее, выразительнее отражает смысл сказанного.

Выполняют задание, предложенное учителем Самопроверка выполненной работы.

Слайд 17

Слайд 18 (ответы)

Слайд 19

 Познавательные:

 (использование знако-символических средств)  

Регулятивные

(контроль)   

Коммуникативные

(выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)

Закрепление знаний (продолжение)

Определение роли синонимов в речи

1. Редактирование текста. Прочитайте текст с повторяющимися словами, замените их синонимами.

Нет более робкого животного, чем заяц. Даже при слабом шуме он пугается и бежит. Только поздно вечером или ночью робкий зайчишка выходит из своего убежища, а с рассветом прячется в каком-нибудь укромном уголке. Много у робкого зайчика врагов. За ним охотятся и голодный волк, и хищный ястреб, и охотник.                                                                                                                                                                           Слова для справок: робкий, пугливый, трусливый, боязливый.                                                                                                                    Какой текст звучит лучше, тот, который был предложен вам или тот, который создали вы?                                                                         Сделайте вывод: а для чего нам нужны синонимы?                                                                                                                                 Синонимы нам необходимы, так как делают нашу речь более яркой, выразительной, помогают избегать повторов и не допускать речевых ошибок                

- Очень часто можно фразеологизмы заменить на одно синонимичное слово, задание, которое часто встречается в олимпиадных заданиях.                                                                                                                                                                              

Работают с текстом (коллективная), делают выводы

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Коммуникативные (постановка вопроса)

Познавательные (анализируют текст, выделяя нужные слова)

Регулятивные (выделяют и осознают то, что уже усвоено, вносят коррективы)

8.

Контроль усвоения материала

Вы получили карточку-контроля со следующими заданиями:      слайд 23

1.Найди соответствие:

Задание: Соедините линиями синонимы из разных колонок.

Багрянец                                Защита                                    

Загрязнение                         Уменьшение

Истощение                            Пачканье

Охрана                                   Ослабление

Сокращение                           Скульптор                                            

Ваятель                                  Пурпур

Задание выполняется самостоятельно, взаимопроверка по карточке-информатору на столе учителя.

Познавательные (постановка и решение проблемы)

Коммуникативные (умение выражать свои мысли)

2. Игра «Переводчик»

Замените заимствованные слова русскими синонимами:

Экология (древнегреч.) - природоохрана

Катаклизмы  (древнегреч.) – бедствие, катастрофа

Форум (лат.) – собрание, съезд

Акция (голландский) – дело, выступление

Аргумент (лат.) – довод, доказательство

- Как вы думаете, а можно ли слово экология применить к нашему языку? «Экология языка»? (да, наш язык стал «засоряться» плохими словами, появилось много заимствований)

- Подобно тому, как экология изучает взаимодействие живых организмов между собой, экология языка изучает влияние языков друг на друга и их взаимодействие с внешними факторами. Экологические проблемы в природе могут ухудшить здоровье людей, проблемы экологии языка могут привести к деградации человека, для которого этот язык родной. 
- Надо ли беречь наш язык?

Второй вариант:

Замените фразеологизм (устойчивое сочетание) синонимом:

Водить за нос – обманывать

Надуть губы –  обидеться

Вставлять палки в колеса – мешать

Зарубить на носу – запомнить

Витать в облаках - мечтать

Задание выполняется самостоятельно, взаимопроверка по ключу.

Познавательные (постановка и решение проблемы)

Личностные (оценка своего труда)

 (если успеем)

3. Мини-тест

1. Подберите синоним к слову БОРОТЬСЯ.

А) состязание

Б) сражаться

В) борьба

 2. Какое из данных слов не является синонимом к слову АККУРАТНЫЙ?

А) чистоплотный

Б) опрятный

В) аккуратно

3. Какая из данных строк является синонимическим рядом?

А) добрый – участливый – человеколюбие

Б) лёгкий – воздушный – невесомый

В) молодость – юность - молодеть

Участвуют в тестировании.

Проводят самоанализ и взаимопроверку.

Регулятивные (контроль, коррекция, оценка)

9.

Итог урока

Подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует работу учащихся на уроке.

Оцените свою работу на уроке, поставьте себе итоговую оценку за урок.

Воспринимают информацию. Оценивают свою работу на уроке.

Слайд 24

Регулятивные (самооценка)

Личностные (самоопределение, нравственно- эстетическое оценивание)

10.

Рефлексия

Ребята, продолжите предложения:

1.Сегодня на уроке мы повторили…

2.Мы узнали…

3.Научились …

4.Самым интересным мне показался тот момент, когда …

5.Трудным для меня стало…

 Так, как мы затронули с вами вопросы экологии, я предлагаю вам заполнить корзинку своими грибочками, и тем самым показать, понравился вам урок (белый грибок - да, мухомор – нет)

Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.

Слайд 25

Познавательные  (рефлексия деятельности)

Регулятивные (контроль и оценка процесса и результатов деятельности)

Личностные (самоопределение, самооценка)

Коммуникативные

(выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)

Личностные (адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности)

11.

 Домашнее задание

На выбор:

- Составить лозунг или четверостишие об охране природы.

- Параграф 68, упр.362

Записывают домашнее задание

Слайд 26 - 27

Личностные