Рабочая программа по русскому языку 8 кл
рабочая программа по русскому языку

Опубликовано 12.07.2023 - 7:46 - Дзисяк Ольга Валерьевна

Рабочая программа по русскому языку 8 кл

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Рабочая программа по русскому языку 8 кл121.24 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа  поселок городского типа .Вахрушев

 имени И.П.Фархутдинова

Согласовано:                                                                                                                     Утверждаю:

заместитель директора                                                                                   директор МБОУ СОШ

по учебно-воспитательной работе                                                                               пгт .Вахрушев                                                                                                                          

МБОУ СОШ пгт. Вахрушев                                                                  ______________Н.И. Барзул                                                                    

_____________Т. А. Пудова                                                                    «___»_____________2022 г

«___»___________2022 г                                                                                                                                                                                                        

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по русскому  языку

 основного  общего образования (5-9 кл.)

8 класс

на 2022 – 2023 учебный год

Составлена на основе программы общеобразовательных учреждений  к учебнику под редакцией С. Г. Бархударова, Л. Ю. Крючкова и др.

3 часа в неделю

34 учебные недели

102 часа в год

Составила:

учитель русского языка и литературы  

О. В. Дзисяк

                                                                 

                                                         

пгт.  Вахрушев

2022 г.

Пояснительная записка   

Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с авторскими программами   предметной линии учебников  под редакцией С. Г. Бархударова, С. Е. Крючкова и других. 5 – 9 классы, М., «Просвещение», 2011 г.

Цели курса.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
  • овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
  • совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Задачи:

  • Углубить знания учащихся о функциональных разновидностях русского языка (разговорная речь, официально-деловой, научный, публицистический и художественный стили речи).
  • Продолжить изучение морфологии русского языка (наречия, служебные части речи, междометия).
  • Закрепить навыки фонетического орфоэпического, лексического, морфемно-словообразовательного и морфологического разборов.
  • Совершенствовать умение в сжатой и подробной форме излагать тексты разных стилей и жанров.
  • Совершенствовать умение создавать собственные монологические  высказывания в разных стилях и жанрах речи.

Учебно-методический комплекс (УМК):

№

Предмет

Авторы

Год издания

Издательство

1

Русский язык  8 кл в 2-х ч

С. Г. Бархударов

С. Е. Крючков

2021

Просвещение

3

Поурочные разработки по русскому языку  к учебнику Ладыженской Т. А., Баранова М. Т. (пособие для учителя)

Н.В. Егорова

2018

ВАКО

Содержание учебного предмета (102 часа)

Русский язык в современном мире.

Повторение пройденного в 5 – 7 классах

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в  предложении, выразительно читать предложения.

Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.  Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.  Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Простые односоставные предложения  Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.  Рассказ на свободную тему.

Однородные члены предложения Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обращение, вводные слова  Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.  Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.  Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Чужая речь  Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе

Планируемые результаты освоения учебного курса.  

Личностные результаты:

  • Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
  • Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
  • Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

  • Владение всеми видами речевой деятельности:
  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
  • владение разными видами чтения;
  • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
  • способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
  • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;
  • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;
  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
  • владение разными видами монолога и диалога;
  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
  • способствовать участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
  • способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; умение совершенствовать и редактировать собственные тексты;
  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
  • применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
  • коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

  • представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
  • понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
  • усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
  • освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
  • овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
  • распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
  • проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
  • понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
  • осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Результаты изучения учебного предмета.  

Речь и речевое общение

      Ученик научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Ученик  получит возможность научиться:

  • выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат, публично защищать свою позицию;
  • участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;
  • понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять.

Речевая деятельность

Аудирование

       Ученик научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Ученик получит возможность научиться:

  • понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического (в том числе текстов СМИ), анализировать  и комментировать её в устной форме.

Чтение

      Ученик  научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

  • понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию прочитанных текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
  • извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

      Ученик научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

  • создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
  • выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
  • участвовать в дискуссии на учебно- научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;
  • анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

       Ученик научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию. 

Ученик получит возможность научиться:

  • писать рецензии, рефераты;
  • составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
  • писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

      Ученик  научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Ученик получит возможность научиться:

  • создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

       Ученик  научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Ученик получит возможность научиться:

  • различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
  • создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля, участие в дискуссиях на учебно-научные темы; резюме, деловое письмо, объявление как жанры официально-делового стиля; выступление, информационная заметка, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
  • анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
  • выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

      Ученик научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Ученик получит возможность научиться:

  • характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

       Ученик научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

  • опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
  • выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
  • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Ученик научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Ученик получит возможность научиться:

  • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
  • опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
  • извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе и мультимедийных;
  • использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Ученик научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

  • объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
  • аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
  • опознавать омонимы разных видов;
  • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  • опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
  • извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в разных видах деятельности.

Морфология

Ученик научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Ученик получит возможность научиться:

  • анализировать синонимические средства морфологии;
  • различать грамматические омонимы;
  • опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи4
  • извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Ученик научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Ученик получит возможность научиться:

  • анализировать синонимические средства синтаксиса;
  • опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
  • анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Ученик научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Ученик получит возможность научиться:

  • демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
  • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Ученик научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

       Ученик получит возможность научиться:

  • характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка;
  • анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Тематическое планирование.

Содержание

Общее кол-во часов

Кол-во часов

К/Р

и

Р/Р

РУССКИЙ ЯЗЫК В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

1

0

       0

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ

7

5

       2

Синтаксис.  Пунктуация.  Культура речи.

6

6

       0

Простое предложение.

3

2

       1

Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения

7

6

       1

Второстепенные члены предложения.

7

5

       2

Односоставные предложения

11

10

       1

ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

30

27

       3

Однородные члены предложения

14

12

      2

Обособленные члены предложения

16

15

      1

СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

13

12

      1

Обращение

3

3

     0

Вводные и вставные конструкции

5

5

     0

Междометия

5

4

1

ЧУЖАЯ РЕЧЬ

6

6

     0

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ

3

3

     0

РЕЗЕРВНЫЕ УРОКИ

8

4

     4

ИТОГО

102

86

   15

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе

№

урока

Тема урока

Календарные сроки

Планируемые результаты обучения

 Домашнее задание

Предметные результаты

КЭС

Контролируемые элементы содержания

КПУ

Проверяемые умения

Личностные/

метапредметные результаты

Общие сведения о русском языке (1ч.)

1

Функции русского языка в сов ременном мире.

8.5

Понятие государственного языка. Русский язык – средство межнационального общения народов России и стран содружества независимых государств

2.4

Понимать статус русского языка как государственного, сферу использования как средства официального общения внутри РФ, понимать его функции интеграции народов России, причину потребности в общении на русском языке

Регулятивные: составлять

план решаемой проблемы;

Познавательные: умение

разбить текст на абзацы,

извлекать информацию из текста;

Коммуникативные:

умение высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование «стартовой» мотивации к обучению, самосовершенствованию

Повторение изученного в 5-7 классах (7  ч)

2

Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.

5.2     5.7

7.2

Предложение. Виды пр-ий по цели высказывания. Состав пр-ий. ГО пр-ия. Второстепенные члены пр-ия. ЗП в простых и сложных пр-ях. Синтаксический разбор словосочетаний и предлож.. Составление предложений по схемам.

3.5

3.8

Знать: теоретический материал по данным разделам и теме.

Уметь: применять данный теоретический материал на практике, в частности, правильно расставлять указанные знаки препинания

П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения.

Р. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

3

Знаки препинания в сложном предложении

1.1

2.1

2.4

9.1

Виды сложн. Предлож.ЗП в простых и сложных предлож. Синтаксический разбор предлож Составление предлож по схемам..

2.1

3.6

3.7

Знать: теоретический материал по правильной постановке ЗП в СП.

Уметь: применять данный теоретический материал на практике, правильно расставляя ЗП в СП

П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения.

Р. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

4

Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

6.8

8.4

Научиться применять правила написания н — нн в суффиксах прилагательных, причастий, наречий.

3.8

Знать: о правописании Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

Уметь: правильно писать Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий, определять стиль и тип текста.

П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения.

Р. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

5

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.

6.11

Научиться применять алгоритм написания не с различными частями речи.

3.8

Знать: о правописании НЕ с разными частями речи.

Уметь: правильно писать НЕ с разными частями речи, обосновывая свой выбор.

П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения.

Р. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

6

Р/р.                                Изложение с грамматическим заданием по тексту А. Аверченко    от  3-го лица (упр. 26)

6.11

Урок развития речи. План как вид информационной переработки текста, подробное изложение текста.

3.8

Знать: об особенностях написания комбинированного изложения от 3 лица.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста, соблюдая заданный тип изложения.

П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения.

Р. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

7

Входной  диктант №1                  с грамматическим заданием по теме «Повторение                изученного в 5 - 7 классах»

2.1

 2.2

 2.3

2.4

2.5

 6.1

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

3.8

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике

П.  Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения.

Р. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств К. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

8

Анализ изложения. Коррекция ошибок учащихся, допущенных в изложении. Анализ входного  диктанта. Работа над ошибками

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками

3.8

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание

 П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения.

Р. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Синтаксис и пунктуация. Культура речи

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание  (6 ч )

9

Основные единицы                  синтаксиса. Текст как                     единица синтаксиса.

Научиться определять основные единицы синтаксиса. Научиться находить признаки текста. Научиться характеризовать предложение как единицу синтаксиса.

Знать: основные единицы синтаксиса. Признаки текста. Уметь определять границы     предложений, выделять  словосочетания,    используя смысловые и грамматические       связи словосочетаний  и

предложений в тексте.

П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста.

Р. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

К. Формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

10

Предложение как единица синтаксиса

Научиться определять основные единицы синтаксиса. Научиться находить признаки текста. Научиться характеризовать предложение как единицу синтаксиса.

П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста.

Р. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

К. Формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

11

Р/р. Сжатое                   изложение  «Страна за Онегой» (из очерка                         К. Паустовского) (№ 52)

Урок развития речи. План как вид информационной переработки текста, сжатое е изложение текста.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста, соблюдая заданный тип изложения.

П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения.

Р. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

12

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний

5.2     5.7

7.2

Синтаксис и пунктуация Словосочетание .Строение словосочетаний. Главное и зависимое слово. Смысловая и грамматическая связь. Типы словосочетаний. Схема словосочетаний

3.5

3.8

Знать: о с/с как единице синтаксиса, видах с/с , о группах с/с подлежащего и сказуемого.

Уметь: выделять с/с из предложений, отличая их от ГО предложения, правильно составлять с/с.

П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста.

Р. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

К. Формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

13

Синтаксические связи в словосочетаниях.

5.2     5.7

7.2

Способы связи слов в словосочетании. Согласование, управление, примыкание. Синонимичные словосочетания. Схема словосочетания. Синтаксический разбор словосочетания.

3.5

3.8

Знать: о способах подчинительной связи.

Уметь: определять способ подч.связи (согл., упр., прим.), составлять с/с с разными способами подч.связи.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

14

Синтаксический разбор словосочетаний.

5.2     5.7

7.2

Научиться производить синтаксический разбор словосочетаний. Научиться проводить самодиагностику результатов изучения темы.

3.5

3.8

Уметь              определять основные           признаки словосочетания смысловую и грамматическую       связь слов; различать словосочетания               и фразеологизмы,  цельные словосочетания;

уметь моделировать         словосочетания    всех    видов, правильно употреблять в речи,   соблюдая   нормы при                  построении словосочетании    разных видов

Регулятивные: умение

оценивать весомость

приводимых

доказательств.

Познавательные:

определение порядка слов,

логического ударения,

интонации для

составления текста

высказывания.

Коммуникативные: умение

придавать речи особую

выразительность,

используя логическое

ударение

Простое предложение (3 ч)

15

Простое предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения

5.2

Предложение как средство выражение мысли. Грамматическая основа предлож. Простые и сложные предлож. Односоставные и двусоставные предлож. Распространенные и нераспространенные предлож. Виды предлож. Грамматическая основа

3.8

Знать: понятие о предложении, о строении предложения, его ГО.

Уметь: определять строение предложения, отличать предложение от с/с, правильно строить предложения, определять ГО предложения.

П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

Р. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К. Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

16

Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

5.2

Прямой и обратный порядок слов. Интонационные особенности предлож.  

3.8

Знать: о порядке слов в предложении, об инверсии, об интонации предложения, логическом ударении.

Уметь: правильно составлять и читать предложения.

Регулятивные: умение

оценивать весомость

приводимых

доказательств.

Познавательные:

определение порядка слов,

логического ударения,

интонации для

составления текста

высказывания.

Коммуникативные: умение

придавать речи особую

выразительность,

используя логическое

ударение

17

Р/р. Описание памятника                культуры.

6.1

8.1

Научиться составлять текст — описание памятника культуры публицистического стиля

3.7

3.8

Знать: о словесном рисовании как описании картин, образов; об особенностях написания сочинения данного типа.

Уметь: «рисовать» словами;строить связное  монологич. письменное высказывание описательного характера.

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения. (7ч)

18

Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения инм.

5.2

 5.3

5.5

Двусоставные педлож. Грамматическая основа предлож. Подлежащее. Способы выражения подлежащего.  Синтаксический разбор

3.8

Знать: о ГЧП, о подлежащем и способах его выражения.

Уметь: находить ГЧП, определять способ выражения подлежащего.

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

19

Сказуемое и его основные типы. Простое глагольное сказуемое.

5.2

5.6

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Синтаксический разбор предлож. Учебное исследование

3.8

Знать: о сказуемом и его основных типах, о ПГС, его строении и особенностях.

Уметь: находить сказуемое в предложении, определять его тип; находить в предложении ПГС, определять его строение

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

20

Составное глагольное сказуемое

5.2

5.6

Составные сказуемые. Составное глагольное сказуемое. Способы выражения лексического и грамматического значения составного глагольного сказуемого. Учебное исследование

3.8

Знать: о СГС, его строении и особенностях.

Уметь: находить в предложении СГС, определять его строение

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

21

Составное именное сказуемое

5.2

5.6

Составные  сказуемые. Составное именное сказуемое. Способы выражения лексического и грамматического значения составного именного сказуемого. Нулевая связка. Способы выражения именной части составного именного сказуемого.

3.8

Знать: о СИС, его строении и особенностях.

Уметь: находить в предложении СИС, определять его строение.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

22

Тире между подлежащим и сказуемым.

7.16

Грамматическая основа предложений. Способы выражения главных членов педлож. Тире между подлежащим и сказуемым.

3.8

Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь: применять данный т/м на практике.

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

23

Р/р. Сочинение по картине                     И. Шевандроновой  «На террасе» (№ 91)

5.2

5.6

Урок развития речи. План как вид информационной переработки текста, обучение составлению текста по картине

3.8

Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста, соблюдая заданный тип сочинения

П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения.

Р. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

24

Проверочная работа по теме «Главные члены двусоставного предложения»

5.2

5.3

5.5

5.6

Главные                  члены предложения.            Тире между    подлежащим    и сказуемым.               Знаки препинания              конца предложения

3.8

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Второстепенные члены предложения (7 ч)

25

Второстепенные члены предложения. Прямое и косвенное дополнение.

5.3

7.1

Второстепенные члены предложения. Дополнение. Способы выражения дополнения. Прямое и косвенное дополнение.

3.8

Знать: о ВЧП, их роли в предложении, о видах ВЧП; о дополнении как ВЧП, о прямом и косвенном дополнении.

Уметь: находить ВЧП в предложении, определять их содержательную и синтаксическую роль, определять вид ВЧП; находить дополнения в предложении, определять вид дополнения.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

26

Согласованное и несогласованное определение.

5.3

5.7

Определение как второстепенный член предлож. Способы выражения определений. Согласованные и несогласованные определения. Синтаксический разбор

3.8

Знать: об определении, о согласованном/несогласованном определении, об их роли в тексте.

Уметь: находить определения в тексте, использовать их в своих текстах.

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

27

Приложение как разновидность определения

5.2

5.6

Приложение как разновидность определения Знаки препинания при приложении.

3.8

Знать: о приложении как особом виде определения, о ЗП при нем.

Уметь: находить приложения в тексте, оформлять их знаками препинания.

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

28

Обстоятельство

5.2

5.6

Обстоятельство как второстепенный член предлож. Способы выражения обстоятельств.  Виды обстоятельств по значению. Синтаксический разбор

3.8

Знать: об основных видах обстоятельств, их роли в предложении.

Уметь: находить обстоятельства в предложении, определяя их вид и роль в предложении; распространять предложения с помощью различных видов обстоятельств.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

29

Синтаксический разбор двусоставного предложения

5.2

5.6

Второстепенные члены пр-ия. Морфологическая выраженность второстепенных членов предложения.

3.8

З: изученный материал

У: выплнять задания по орфографии, орфографии, синтаксису.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

30

Р/р. Сжатое изложение

5.2

5.6

Урок развития речи. Отработка умений воспроизводить текст с элементами сжатия.

3.8

Знать: способы сжатия текста. Уметь: применять способы сжатия текста на практике.

П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения.

Р. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

31

Проверочная работа по теме «Второстепенные члены предложения»

2.1

 2.2

 2.3

2.4

2.5

 6.1

Урок контроля. Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

3.8

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Простые односоставные предложения. (11 ч)

32

Односоставные пр-ия. Главный член ОСП.

5.2

6.1

5.4

7.18

Понимание роли односоставных предложений в речи, их значения. Знание видов односоставных предложений. Строение простого предложения, его характеристика.

2.4

8.5

3.8

Знать: об односоставных предложениях, их особенностях, видах.

Уметь: находить ОП, определять их вид.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

33

Назывные предложения.

5.2

6.1

5.4

7.18

Знание особенностей употребления в речи назывных предложений и способов выражения подлежащего. Умение опознавать в тексте и умело употреблять в собственной речи этот вид предложений.

2.4

8.5

3.8

Знать: о назывных предложениях, их особенностях.

Уметь: находить назывные предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять назывные предложения и использовать их в своих текстах.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

34

Определенно-личные пр-ия

5.2

6.1

5.4

7.18

Знание особенности употребления в речи определенно-личных предложений, формы сказуемого. Умение опознавать эти предложения в тексте и верно, а также уместно употреблять их в собственных высказываниях.

2.4

8.5

3.8

Знать: об о/л предложениях, их особенностях.

Уметь: находить о/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять о/л предложения.

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

35

Неопределенно-личные пр-ия

5.2

6.1

5.4

7.18

Знание особенностей употребления в речи неопределенно-личных предложений, форм сказуемого; умение опознавать в тексте эти предложения, использовать в собственной речи.

2.4

8.5

3.8

Знать: о н/л предложениях, их особенностях.

Уметь: находить н/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять н/л предложения

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

36

Инструкция.

5.2

6.1

5.4

7.18

8.5

Анализ употребления односоставных предложений в жанре инструкций. Выбор нужной формы глагола-сказуемого.

3.2

3.4

3.8

Знать распознавать односоставные предложения .

Уметь: употреблять односоставные предложения в жанре инструкций.

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

37

Безличные пр-ия

5.2

6.1

5.4

7.18

Знание особенностей употребления в речи безличных предложений и способов выражения сказуемого. Умение опознавать в тексте эти предложения и умело пользоваться ими в собственных высказываниях

2.4

8.5

3.8

Знать: о б/л предложениях, их особенностях.

Уметь: находить б/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять б/л предложения.

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

38

Неполные пр-ия

5.6

7.18

8.6

Понимание назначения неполных предложений в общении. Умение опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях. Получение навыка грамотного пунктуационного оформления неполных предложений при письме.

1.3

3.2

3.8

Знать: об особенностях строения полных и неполных предложений, их различиях.

Уметь: находить неполные предложения в тексте, использовать их в своей речи.

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

39

Синтаксический разбор ОСП

Закрепление навыка грамотного рассуждения при синтаксическом разборе пр-ия, отработка умения различать ОСП от ДСП

З: виды ОДП, способы выражения ГО

У: производить синт р-р пр-ия, определять виды ОСП, анализировать морфологическую основу предикативного центра пр-ия

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

40

Урок – практикум.

Обобщение и систематизация материала по односоставным и неполным предложениям. Подготовка к контрольному тестированию.

6.1

5.4

7.18

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

3.8

Знать:        односоставные предложения, их грамматические признаки, роль односоставных предложений в речи

П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения.

Р. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

41

Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»

6.1

5.4

7.18

Определение уровня усвоения темы. Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

3.8

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

42

Анализ контрольной работы, коррекция знаний учащихся, обобщение знаний.

6.1

5.4

7.18

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

3.8

Знать:        односоставные предложения, их грамматические признаки, роль односоставных предложений в речи

П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения.

Р. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Однородные члены. Обособленные члены. (30 ч)

43

Простое осложненное предложение

Понятие о простом осложненном предложении и его видах

Знать: теоретический материал 5-7 класса -  ПО, ДО, ОЧП, вводные слова, обращение

У: выделять в пр-ях знакомые конструкции, обособлять их на письме ЗП

П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения.

Р. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

44

Предложения с однородными членами.

5.3

5.12

6.15

7.2

Знание признаков однородности членов предложения, их особенностей. Умение схематически передавать синтаксические структуры с однородными членами. Владение интонацией перечисления. Умение расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами без обобщающих слов

3.8

3.10

Знать: о предложениях с ОЧ, об однородности/неоднородности ЧП, о ЗП в предложениях с ОЧ.

Уметь: определять однородность/неоднородность ЧП, правильно расставлять ЗП при ОЧ.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

45

Однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, пунктуация при них

5.3

5.12

6.15

7.2

Владение интонацией перечисления. Умение расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами

3.8

3.10

Знать: об ОЧП, связанных только перечислительной интонацией, ЗП при них.

Уметь: находить ОЧП, правильно использовать ЗП при бессоюзной связи  ОЧП.

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

46

Однородные и неоднородные определения

5.3

5.12

6.15

7.2

7.3

7.9

7.18

Понимание однородности и неоднородности определений. Умение опознавать эти виды определений в речи, грамотно оформлять пунктуацию их при письме. Сочинительная и подчинительная связь.

3.8

3.10

Знать: об однородных/неоднородных определениях, их сходстве и различиях, их роли в предложении, пунктуации при них.

Уметь находить однородные/неоднородные определения, правильно расставлять ЗП при них.

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

47-48

Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией

5.3

5.12

6.15

7.2

7.3

7.9

7.18

Умение опознавать эти виды определений в речи, грамотно оформлять пунктуацию их при письме. Сочинительная  связь.

3.8

3.10

Знать: об употреблении союзов при ОЧП, о пунктуации при союзной и бессоюзной связях ОЧП.

Уметь: находить союзы при ОЧП, правильно использовать ЗП при союзной и бессоюзной связях ОЧП.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

49

Разделительные знаки препинания между однородными членами

5.3

5.12

6.15

7.2

7.3

7.9

7.18

Умение опознавать эти виды определений в речи, грамотно оформлять пунктуацию их при письме. Подчинительная  связь.

3.8

3.10

Знать: о разделительных ЗП при ОЧП.

Уметь: правильно расставлять разделительные ЗП при ОЧП.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

50-51

Обобщающие слова при ОЧП. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.

5.3

5.12

6.15

7.2

7.3

7.9

7.18

Знание особенностей данной синтаксической конструкции, умелое употребление ее в речи. Владение правилами постановки знаков препинания при однородных членах с обобщающими словами.

3.8

3.10

Знать: об обобщающих словах при ОЧП, о ЗП при них; о вариативности постановки ЗП.

Уметь: находить обобщающие слова при ОЧП, правильно выделять их знаками препинания.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

52

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

5.12

7.12

8.1

8.2

8.5

Владение правилами постановки знаков препинания при однородных членах. Умение составление схем простых предложений с однородными членами предложения.

3.8

3.10

Знать: о порядке синтаксического и пунктуационного разборов предложения с ОЧП.

Уметь: выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложения с ОЧП.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

53

Р.р Сочинение- рассуждение на основе литературного произведения

6.1

7.18

8.1

8.2

8.5

9.4

Умение анализировать текст и формулировать его основную мысль.

3.2

3.5

3.7

3.8

3.10

Знать: об особенностях написания сочинения  данного типа.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание данного типа на основе прочитанного текста.

Регулятивные:

планирование и решение

учебной задачи:

выстраивать алгоритм

действий по данной теме.

Познавательные: Уметь

определять смысловую

связь частей текста,

способ сцепления

предложений, характер

синтаксических

конструкций, порядок

слов.

Коммуникативные:

. Создавать текст с учетом

речевой ситуации.

Приобщение учащихся к

культуре русского народа.

54

Закрепление изученного по разделу «Предложения с однородными членами предложения».Практикум.

5.3

5.12

6.15

7.2

7.3

7.9

7.18

Владение правилами постановки знаков препинания при однородных членах. Умение составление схем простых предложений с однородными членами предложения.

3.8

3.10

Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: обобщать и систематизировать изученный материал, применять его на практике.

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

55-56

Проверочный  диктант по разделу «Однородные члены предложения».Анализ ошибок. Коррекция знаний

6.1

5.4

7.18

Определение уровня усвоения темы. Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

3.8

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

57

Понятие об обособлении

6.1

7.3

Общие условия обособления

3.8

Знать: об обособлении, его роли в предложении, о выделении обособления ЗП.

Уметь: находить обособления, определять их роль, правильно расставлять при них ЗП.

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

58,59,60

Обособление согласованных и несогласованных определений

6.1

7.3

Выделительные знаки препинания при обособлении согл./несогл.определений

3.8

Знать: об обособлении согл./несогл.определений, их сходстве и различиях..

Уметь: правильно расставлять ЗП при данных обособлениях

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

61-62

Обособление приложений

6.1

7.3

Понятие об обособленных приложениях

3.8

Знать: об обособлении приложений, о ЗП при них.

Уметь: находить и обособлять приложения в предложении

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

63-64

Обособление обстоятельств

6.1

7.3

Выделительные знаки препинания при обособлении обстоятельств

3.8

Знать: об обособлении обстоятельств, о ЗП при них.

Уметь: находить обособленные обстоятельства, правильно выделяя их ЗП на письме.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

65-66

Обособление уточняющих членов предложения.

6.1

7.3

Правильная интонация предложений  с обособленными уточняющими членами предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.

3.8

Знать: условия обособления УЧП.

Уметь: находить в предложениях и обособлять на письме УЧП.

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

67

Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности. УРР.

6.1

7.18

8.1

9.3

Умение вычленять главное  в содержании текста.

1.2

2.4

3.5

3.8

Знать: о средствах худож.выразительности; об особенностях написания сочинения данного типа.

Уметь:  использовать средства худож.выразит-сти  в своем тексте, писать сочинение данного типа

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

68

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

5.12

6.1

7.7

7.19

Порядок устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора с обособленными членами предложения

3.8

Знать: о порядке синтаксического и пунктуационного разборов предложения с ОЧП.

Уметь: выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложения с ОЧП.

П. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования.

Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

69-70

Закрепление изученного по разделу «Предложения с обособленными членами предложения».практикум.

5.12

6.1

7.7

7.19

Обобщение и систематизация  изученного материала

3.8

Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: обобщать и систематизировать изученный материал, применять его на практике.

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

71-72

Контрольная работа  по разделу  «Предложения с обособленными  членами». Анализ, работа над ошибками

5.12

6.1

7.7

7.19

Определение уровня усвоения темы. Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

3.8

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Регулятивные: осознание

учащимися содержания,

последовательности и

оснований действий.

Познавательные:

выполнение логических

операций: сравнение,

анализ, синтез,

обобщение.

Коммуникативные: умение

осуществлять речевой

контроль, оценивать уровень своих знаний.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения

Обращения, вводные слова и междометия (13 ч)

73,74,75

Предложения с обращениями. Распространенное обращение. Пунктуация при обращении. Употребление обращений в речи.

6.1

7.8

7.18

Основные функции обращения. Владение правилами постановки знаков препинания при обращении

3.8

3.9

Знать: о предложениях с обращениями, о распространенном обращении,  о роли обращений в предложении, о ЗП при них.

Уметь: находить обращения в предложении, правильно расставлять в них ЗП

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

76-77

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями, пунктуация при них. инм.

6.1

7.8

7.18

Основные функции вводных конструкций в речи. Владение правилами постановки знаков препинания при вводных конструкциях

3.8

3.9

Знать: о предложениях с вводными словами, с/с и предложениями, о пунктуации при них.

Уметь: находить в предложениях вводные слова, словосочетания и предложения, оформлять их на письме с помощью ЗП.

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

78-79

Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

6.1

7.8

7.18

Узнают группы вводных слов и предложений по значению.

3.8

3.9

Знать: о группах вводных слов и вводных сочетаний по значению; о выделительных знаках препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

Уметь: различать группы вводных слов и вводных сочетаний по значению; правильно ставить  выделительные ЗП при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

80

Вставные слова, словосочетания и предложения. Пунктуация при них

6.1

7.8

7.18

Анализ особенности употребления вставных конструкций. Умение  интонационно правильно произносить предложения с вводными словами и вводными предложениями.

3.8

3.9

Знать: о вставных словах, словосочетаниях и предложениях.

Уметь: находить в предложении вставные слова, словосочетания и предложения, правильно расставлять ЗП при них.

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

81

Междометия в предложении

6.1

7.8

7.9

7.18

Роль междометий в предложении

3.8

3.9

Знать: о междометиях в предложениях.

Уметь: находить в предложениях междометия, правильно расставлять ЗП при них.

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

82

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

5.12

6.1

7.8

7.9

7.18

7.19

Порядок устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора. Закрепление пунктуационного навыка изученных конструкций

3.8

3.9

Знать: о порядке синтаксического и пунктуационного разборов предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

Уметь: выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений данного типа.

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

83

Закрепление изученного по разделу «Предложения со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

5.12

6.1

7.8

7.9

7.18

7.19

Обобщение и систематизация  изученного материала

3.8

3.9

Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: обобщать и систематизировать изученный материал, применять его на практике.

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

84-85

Контрольная работа по разделу «Предложения со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения». Анализ, коррекция знаний

Определение уровня усвоения темы. Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

3.8

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Регулятивные: осознание

учащимися содержания,

последовательности и

оснований действий.

Познавательные:

выполнение логических

операций: сравнение,

анализ, синтез,

обобщение.

Коммуникативные: умение

осуществлять речевой

контроль, оценивать уровень своих знаний.

Прямая и косвенная речь (6 ч)

86

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть

7.10

Прямая речь как способ передачи чужой речи. Структура предложения. Схема предложения. речью.Интонация, порядок слов в предложении

3.8

Знать: о чужой речи и ее компонентах, о комментирующей части.

Уметь: определять чужую речь, ее компоненты.

П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью.

Р. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

87

Косвенная речь

7.10

Косвенная речь как способ передачи чужой речи в письменном тексте. Знаки препинания при косвенной речи. Замена прямой речи косвенной. Употребление местоимений в предложениях с косвенной речью.

3.8

Знать: о косвенной речи, ее особенностях,

о ЗП при ней.

Уметь: определять косвенную речь, правильно оформлять ее на письме, преобразовывать предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью.

П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью.

Р. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

88

Прямая речь

7.10

Прямая речь как способ передачи чужой речи. Структура предложения с прямой речью Схема предложения с прямой речью. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

3.8

Знать: о прямой  речи, ее особенностях,

о ЗП при ней.

Уметь: определять прямую речь, правильно оформлять ее на письме, преобразовывать предложения с косвенной речью в предложения с прямой речью.

П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью.

Р. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

89

Диалог

7.10

Диалог как способ общения. Структура предложения с диалогом. Знаки препинания в нем. Определение стилистической  выраженности диалога

3.8

Знать: о диалоге, об оформлении его на письме.

Уметь: правильно составлять, оформлять диалог на письме

П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью.

Р. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

90

Цитата. Знаки препинания при цитировании

7.10

Способы цитирования Знаки препинания при цитировании.

3.8

Знать: о цитировании, о правильном оформлении цитат на письме.

Уметь: цитировать высказывания, правильно оформляя их на письме.

П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью.

Р. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

91

Синтаксический и пунктуационный разборы предложений с чужой речью. Повторение по теме «Чужая речь».

7.10

Порядок устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора. Закрепление пунктуационного навыка изученных конструкций

3.8

Знать: о порядке синтаксического и пунктуационного разборов предложений с чужой речью

Уметь: выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений данного типа.

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Повторение, обобщение и систематизация изученного в 8 классе- (3 ч)

92

Синтаксис и морфология

4.1

5.12

7.9

Синтаксис и морфология как составляющие грамматики

3.7

3.8

Знать: изученный материал по синтаксису и морфологии.

Уметь: практически применять полученные знания, строить связное монологическое высказывание

П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма выполнения лингвистической задачи.

Р. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К. Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

93

Синтаксис и пунктуация

4.1

5.12

7.9

Синтаксис простого предложения. Роль пунктуации в речи Связь синтаксиса и пунктуации

3.7

3.8

Знать: изученный материал по синтаксису и пунктуации.

Уметь: практически применять полученные знания, строить связное монологическое высказывание

П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма выполнения лингвистической задачи.

Р. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К. Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

94

Синтаксис и культура речи

4.1

5.12

7.9

8.1

9.2

9.4

Понятие «культура речи».Нормативное употребление словосочетаний с управлением.

3.7

3.8

Знать: изученный материал по синтаксису и культуре речи.

Уметь: практически применять полученные знания, строить связное монологическое высказывание

П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма выполнения лингвистической задачи.

Р. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К. Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

95,96,97,98

Итоговые контрольные четвертные (годовая) работы

99,100,101,102

Резерв


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида

Программа составлена для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В зависимости от года обучения на овл...

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерально¬го государственного образовательного стандарта основ¬ного общего образования второго поколения, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей п

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерально­го государственного образовательного стандарта основ­ного общего образования второго поколения, Примерной программы осн...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.

Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку.5 класс.Программа создана на основе ФГОС, программы основного общего образования « Русский язык: 5-9 класс» под. ред. А.Д. Шмелева.М.: Вентана-Граф

Программа создана на основе ФГОС ООО, Требований к результатам ООО и Примерной программы по русскому языку для основной школы. Программа имеет экспертное заключение кафедры филологии,журналистики и ме...

Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы .Разработана на основе: - программы: « Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. ,Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы »

lt;>Аннотация к рабочей программе по русскому языку для 5-9 классов. Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена в соответствии с нормативными документами: - Федеральный Закон ...

Рабочая программа по русскому языку на основе авторской программы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского, Л.А. Тростенцовой, А.Д. Дейкиной (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др.)

Рабочая учебная программа по русскому языку основного общего образования   составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по р...