Урок русского языка в 1 классе "АЛГОРИТМ СПИСЫВАНИЯ И САМОПРОВЕРКА. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА".
план-конспект урока по русскому языку

ТЕМА: АЛГОРИТМ  СПИСЫВАНИЯ  И САМОПРОВЕРКА. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА.

Цели: учить выполнять списывание предложения; продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный звук в слове; учить анализировать предложение и составлять схему предложения; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); закреплять умение перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; закреплять графические навыки письма изученных букв; развивать речевые умения, умение анализировать и обобщать.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: научатся определять слова, которые называют предметы, их признаки, действия, а также слова-помощники (предлоги, союзы), которые служат для связи основных слов в предложении; использовать графические символы для их обозначения в модели предложения; членить устное высказывание на предложение и текст, изображать эти единицы языка графически; правильно записывать предложение и собственные имена при списывании и диктанте.

Метапредметные (критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: моделировать различные языковые единицы (слово, предложение); использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Личностные: демонстрировать развитие основ самоорганизации.

Ход урока

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок, начинается урок.

- Чему на сегодняшний момент мы научились  на уроках русского языка(писать буквы, слова, предложения, составлять схемы предложений, слов и др.)

- Что  делают с полученными знаниями? (закрепляют, повторяют)

- Как Вы думаете, раз я Вам задаю такие вопросы, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (закреплять, повторять)

II. Сообщение темы урока.

–  Вы правы, сегодня на уроке будем учиться списывать предложения и закреплять навык письма изученных букв.

III. Повторение знаний о предложении.

– Какие виды речи вы знаете? (Устная речь и письменная.)

– Как называют все то, что мы сейчас говорим? (Это устная речь.)

– Для чего служит устная речь? (Для выражения мыслей и чувств.)

– Из каких частей состоит речь? (Из предложений.)

– Из каких частей состоит предложение? (Из слов.)

– Как пишутся слова в предложении?

– С какой буквы надо писать первое слово предложения?

– Какие еще слова надо писать с заглавной буквы?

– Что надо ставить в конце предложения? (Точку, восклицательный знак или вопросительный знак.)

Физкультминутка.

IV. Письмо в рабочей тетради.

1. Работа со словами.

– Восстановите слова, которые спрятались в схемах, так, чтобы получились слова – имена ребят:

Далее учащиеся записывают в тетрадь полученные слова: Нина, Лана, Инна, Алла, Эмма, Алина.

– Подчеркните буквы, которые обозначают гласные звуки.

2. Работа с предложением.

– Запишите графически три первых предложения.

Текст читает учитель.

Несла девочка ведро воды. Ведро было худое. Вода текла на землю. А девочка была рада. Ей нести стало легче. Пришла она домой, а воды нет.

(По Л. Толстому.)

– Чему учит этот текст?

Далее учащиеся чертят в тетради схему.

– Какое слово-помощник используется в третьем предложении?

3. Списывание предложений по алгоритму.

Учащиеся читают предложения на доске, составляют схемы этих предложений (то есть проводят анализ и выполняют списывание.)

Нина умна.

Алла мала.

У Алины лимон.

У Ланы лилии.

А у Эммы малина.

После письма учащиеся проводят взаимопроверку в парах.

V. Игры со словами. Составь и запиши слова из рассыпанных слогов и букв.

Игра «Поднимись в гору».

– Прочитайте все слова, одно из них запишите в тетрадь.

Игра «Найди свою пару».

– Составьте из слогов слова, одно из них запишите в тетрадь.

– Начертите звукобуквенные схемы этих слов.

VI. Итог урока.

– Что хотите сказать? Понравилась ли вам ваша работа на уроке? Что бы вы изменили? Что нового узнали?