Критерии оценивания проектных работ
учебно-методический материал по русскому языку

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9  г.Нижнеудинск»

Разработала:

учитель русского языка и литературы Селезнева О.К.

Тема проекта: «В мире Морфемики и Словообразования»

Слово делится на части,
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей!

Цели проекта: 

• Проверить знание теоретического материала по теме «Морфемика и Словообразование» и умение применять полученные знания на практике.
• Учить детей сотрудничать при выполнении групповой работы и реально оценивать уровень своих знаний и знаний одноклассников.
• Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку.

Задачи проекта:

• Научить самостоятельно находить сведения по теме;
• Научить кратко излагать свои мысли устно и письменно;
• Научить пользоваться компьютером для составления презентаций.

Гипотеза: Морфемика и Словообразование является одним  из важных разделов, так как его освоение совершенствует у школьников орфографические навыки. Многие орфографические правила прямо опираются на словообразование. Поэтому, чтобы понять их смысл, надо хорошо знать состав слова, его строение, уметь находить части слов и точно определять границы между ними.

Время проведения: 2 урока

Тип проекта: краткосрочный

Метод исследования:

 Обучающиеся делятся на 5 групп:  

1 группа- «Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова?»

2 группа- «Однокоренные слова или формы одного и того же слова?»

3 группа- «Как правильно разобрать слово по составу?»

4 группа и 5 группа- «Как и с помощью чего образуются слова в русском языке?»

Тема проекта: «Экслибрис - вид изобразительного и книжного искусства»

  В своей основе книжный знак,              ex libris, - это выявление любви и уважения к книге. Это сгусток мыслей и чувств, посвященных книге

 А.А. Сидоров

Цель:

 Познакомить учащихся с экслибрисом, историей создания и развития экслибриса, видами экслибриса.

Задачи проекта:

• Учить рисовать экслибрис на заданную тему.
• Рассуждать о значении и роли искусства в жизни людей.
• Объяснять, почему изобразительное искусство – особый образный язык.
• Участвовать в выставке творческих работ.

Гипотеза: 

Время проведения: 2 урока

Тип проекта: краткосрочный

Метод исследования:

 Обучающиеся делятся на 5 групп:  

1 группа- Подготовить устный рассказ об экслибрисах.

2 группа и 3 группа - Найти в Интернете  или в библиотеке репродукции картин художников, упомянутых в одном из текстов учебника "Русский язык 5 класс" под редакцией А.Д.Шмелева. Подготовить постер: наклеить скопированные или сфотографированные иллюстрации, сделать подписи, указав название картин, фамилию и инициалы художника. Собрать информацию о сделанных ими экслибрисах.

 4 группа  - Нарисовать  экслибрис для   школьной библиотеки, составить его описание.

Тема проекта: «Диалектные слова – тайна народа»

Диалектные слова - это то, что не даёт русскому языку перестать быть русским….

Г.В.Руделёв

Цели проекта: собрать диалектные слова и выражения нашей местности; выявить  диалектные особенности языка, к каким говорам относится местный диалект; учиться работать с информацией.

Задачи проекта:

• создать словарик местных диалектных слов и выражений;
• познакомиться с историей и географическим расположением Иркутской области как особенностью местной речи;
• вырабатывать умение добывать нужную информацию в процессе диалога, консультации, чтения дополнительной литературы;
• учиться работать с Интернет-ресурсами;

Гипотеза: жители нашей местности являются носителями особого диалекта русского языка.

Время проведения: первое полугодие: сентябрь-декабрь

Тип проекта: долгосрочный

Метод исследования:

 Обучающиеся делятся на 4 группы: историки, географы, лингвисты, этнографы.

Критерии оценки проекта ( по 4-балльной системе):

1. Грамотность

-  Грамматика.

Учащиеся должны оценивать правильность использования определенных грамматических структур, изучаемых в рамках данной темы  

-  Лексика.

Необходимо грамотно использовать слова и выражения, изученные в данной теме. Например, названия школьных предметов, дней недели и т. д.

-  Фонетика.

Умение правильно произносить слова и предложения (звуки, интонация и т.д.)

2. Логичность.

Здесь необходимо напомнить детям, как логически правильно выстраивать защиту проекта, то есть сначала назвать тему проекта, затем цель и т. д.

3. Соответствие проекта теме, целям и задачам.

Оценивание этого критерия может вызвать у многих учащихся сложности. Уже на начальном этапе детей необходимо учить четко понимать тему, различать цели и задачи.

Качество представленного материала.

4. Эстетика и грамотность проекта.

Нужно объяснить учащимся, что проект должен быть оформлен аккуратно, эстетично, отвечая художественным требованиям. В проекте не должно быть лексических и грамматических ошибок (или их количество сведено до минимума), то есть учащимся необходимо тщательно проработать письменный тест на этапе выполнения проекта.

 5. Работа в группе.

Оценивается вклад каждого учащегося в работу над проектом и умение работать в группе, в коллективе.

Итог работы каждого ученика считается по формуле:

 общее количество баллов/кол-во критериев = средний балл.

Эту графу ребята могут заполнять, задавая дополнительные вопросы группе, чтобы яснее представить роль каждого участника проекта.

  Все вышеперечисленные критерии закладываются в 4-х-бальную систему   так как она поможет учителю выставить отметку каждому ученику без особых сложностей, а у ученика такая система не вызовет затруднений:

Таблица №3.

По окончании презентации ученики всех групп анализируют проект, комментируют его, заносят результаты в оценочный лист (таблица № 1). Учитель, соответственно, выставляет баллы в свой оценочный лист (таблица №2). Затем сводит все результаты в таблицу №3.

Таблица №1(для ученика)

Таблица №2 (для учителя)

Объективность оценивания будет полной при условии трех составляющих критериев оценивания:

1. Оценка учителя.
2. Оценка учащимся других учащихся.
3. Самооценка.