Методическая разработка конспекта урока русского языка для слабовидящих учащихся 2 класса (умственная отсталость) на тему: «Звонкие и глухие согласные на конце слова»
план-конспект урока по русскому языку

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

1. Формирование психологического настроя на предстоящий урок

Приветствие. Проверка наличия необходимых учебных принадлежностей.

«Здравствуй, (имя учащегося)! Внимательно проверь, готов ли ты к уроку. Присаживайся. Начинаем урок русского языка.»

Приветствие учителя. Проверка наличия учебных принадлежностей.

2. Повторение пройденного материала

«Из чего состоят слова?»

«Из звуков.»

«Какие бывают звуки?»

«Гласные и согласные.»

«Какие бывают согласные?»

«Звонкие и глухие.»

«Назови парные звонкие и глухие согласные»

«Б-п, д-т, г-к, ж-ш, в-ф, з-с.»

3. Минутка чистописания

«Из каких элементов состоит строчная буква д?»

«Овал и прямая с петлей.»

«А чтобы красиво написать, давай разомнем пальчики: Раз, два, три, четыре, пять (загибаем пальчики)
Мы во двор пошли гулять
(указательным и средними пальчиками «идем» по столу)
Бабу снежную слепили (катаем ручками «комок»)
Птичек крошками кормили («кормим птичек «)
С горки мы потом катались
(ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А ещё в снегу валялись
(кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
Все в снегу домой пришли (отряхиваем ладошки)
Суп поели («едим суп»),
спать легли (ладошки под щечку).

Теперь запиши строчную букву «д» 10 раз.»

Выполняет пальчиковую гимнастику.

Записывает строчную «д» в тетради.

Составь из данных букв: «т, а, р, т, е, ь, д» слово и запиши его

 Ребёнок записывает слово «тетрадь».

4. Формулирование темы урока

«На уроке мы продолжаем знакомство со звонкими и глухими согласными. Развиваем умение правильно писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова.»

«Произнеси последние звуки в этих словах, дай характеристику.»

Игра с сигнальными карточками: учитель четко произносит слова: дуб, лошадь, глаз, голос, крот, еж.

[п] – без голоса – глухой
[б]- с голосом – звонкий

Ребёнок показывает карточки:

[д]- зеленый кружок

[т]- синий кружок

5. Отработка навыка правописания слов с звонкими и глухими согласными

Учитель пишет на доске схемы, по которым нужно составить слова

Составляет слова, записывает в тетрадь.

Следим за осанкой. Выполняем задание. Проверка выполненной работы

Записывает в тетрадь.

Игра: «Картинке ее домик»

Берёт картинку, выделяет первый звук и помещает ее в соответствующий кармашек.

6. Гимнастика для глаз

1. Зажмурить глаза (отсчитываем 5 секунд).

2. Быстрое моргание (10 секунд).

3. Смотреть вверх, вниз, вправо, влево (по 2 раза).

4. Вращать глазами по кругу влево и вправо (по 3 раза в обе стороны).

5. Зажмурить глаза на 5 секунд, открыть и продолжить работу на уроке.

Выполняет все упражнения для глаз.

7. Работа с учебником

Прочитать правило стр.117

«Выполним упражнение 7 на стр. 119. Необходимо списать слова по образцу, подчеркнуть звонкие согласные зеленым карандашом, а глухие согласные синим карандашом.»

Ученик читает задание упражнения.

Организует проверку упражнения 127

Самопроверка.

Домашнее задание:
Учитель называет упражнение, которое составляет домашнее задание.

Комментарий домашнего задания

Ученик  читает задание и при необходимости задаёт вопросы учителю.

8. Подведение итогов урока

«Какие парные согласные выделяли на уроке?»

«Б-п, д-т, г-к, ж-ш, в-ф, з-с»

«Какое задание было самым трудным?»

Отвечает на вопрос учителя.

«Какое задание показалось интересным?»

Отвечает на вопрос учителя.

Рефлексия.
Выставление оценки.

«На этом наш урок окончен. Молодец!»

Анализирует и аргументированно оценивает свою работу на уроке.