Открытый урок по русскому языку в 9 классе "Сложноподчинённое предложение с придаточным времени"
план-конспект урока по русскому языку (9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Саконская средняя школа»

Открытый урок по русскому языку в 9 классе

по теме «Сложноподчиненное предложение с придаточными времени»

(срок проведения 9.12.2016)

                                                Учитель: Анисимова Надежда Анатольевна  

Тема учебного занятия:  Сложноподчинённые предложения с придаточными   времени.

Продолжительность учебного занятия: 45 мин.

Тип учебного занятия: комбинированный урок.

Цели (образовательная, развивающая, воспитательная) учебного занятия:

1.Познакомить учащихся с особенностями структуры сложноподчинённых предложений с придаточными времени;

2.Научить учащихся:

а) распознавать придаточные времени;

б) отличать их от других видов придаточных предложений;

в) определять их место в сложноподчинённом предложении;

г) правильно ставить знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с придаточными времени.

3. Развивать у учащихся внимательность, умение быстро находить СПП с придаточными времени.

4. Воспитывать у учащихся интерес к урокам русского языка, используя занимательный материал.

Оборудование: компьютерный класс (локальная сеть); презентация  Power Point,

Дидактические материалы к учебному занятию: карточки.

Ход учебного занятия:

1. Организационный момент. Сообщение темы урока. (1 слайд)

Создание проблемной ситуации.

«Счастливые часов не наблюдают» (2 слайд).

- Вам знакома эта фраза? (Действительно, это одно  из высказываний комедии «Горе от ума» А.С. Грибоедова.)

Цели сообщают сами дети с помощью кластера  (4 слайд)

познакомиться:

научиться:

   -распознавать

   -отличать

   -определять их место

  -правильно ставить

2.Организация проверки домашнего задания. (5 слайд)

III. Повторение изученного материала.

1).Лингвистическая разминка  (слайд 7)

-Расставьте ударение в словах, записанных на доске.

Договор, столяр, предположить, красивее, начал, начала, партер,  алфавит, ржаветь, позвонит, облегчить.  

(Проверка по цепочке).

-Слова, в которых допустили ошибки, запишите в словарь.

2). Работа с карточками (слайд 8)

У доски работают: 

Карточка1. Выписать слова с чередующейся гласной в корне.

П…ровать, изл…гать, к..мната, м..рить, к…стер, к..саться, к…со, г..реть, з..ря, ст..лить, ст..кло, уб..раю, пол..жить.

Карточка 2. Разобрать предложение полным синтаксическим разбором.

Там, где днём были лужи, теперь трещал под ногами ледок.

Карточка 3. Сосчитать количество букв и звуков.

Вьюга, объявление, якорь, соленое, мебель, солнце.

3). А остальные работают по орфограмме «Правописание приставок пре- и при-.» задание группы А6

Запишите слова в два столбика, первый с приставкой при-, а во второй с приставкой пре-.

Придорожный, прекрасный, присесть, привокзальный, прервать, пристроить, пригород, преувеличить, притворить, преградить.

- Проверяем.

-  перечислим случаи, когда пишется приставка при- (обозначает присоединение, приближение, неполное действие, расположение вблизи

4).Схематический  диктант (слайд 9)

 -А сейчас проверим на практике, как вы усвоили изученный материал. Прослушав предложение, составьте его схему и определите вид придаточного. Записываем схемы на доске, выходя поочередно, и в тетрадях.

1. Мне хотелось бы уйти туда, где можно спокойно предаться своим мыслям.

 2.В том месте, куда зашло солнце, небо ещё рдело багряными полосами.

3. В ясный день вы увидите, как осенняя паутина блестит на солнце.

- Ученик, работающий у доски, комментирует все схемы.

VI. Работа над темой урока        (слайд 10)

а) работа со слепой схемой

Сложные предложения

Союзные                     ?            

ССП   ?                                    ? ?          Изъяснительные         ?

(прочитайте эту схему)

б). Анализ предложений (слайд 11)

- Мы прибежали на вокзал, когда поезд уже отправился.

[…],(когда…        ).

- Не двинусь с места никуда, пока не наслушаюсь досыта незатейливой родниковой чистотой песенки.

[…],(пока…        ).

- Как стемнеет, устроим привал.

(как…),[….].

- На что указывает придаточное? (на время)

- На какой вопрос отвечает? (когда? как долго? с каких пор? до каких пор?)

- С помощью чего придаточное прикрепляется к главному? (союзами когда, пока, с тех пор, до тех пор), кроме того в главной части могут быть ук.с. В то время, по мере того, с тех пор, до тех пор)

- К чему относится? (ко всему придаточному)

- Где может находиться? (до, после, внутри главного)

- Как называется такое придаточное? (Времени)

в). Работа в парах по инструкции

- внимательно прочитай  теоретический материал по теме урока (приложение 1.)

продумай, как лучше преподнести материал своему напарнику;

-объясни новый материал соседу так, чтобы он понял;

- задай ему 1-2 вопроса для проверки усвоенного;

- выслушай своего напарника, задай вопросы, если что-то неясно.

V. Закрепление изученного материала (слайды 12 - 13)

1. В каком СПП есть придаточное времени? (слайд 14)

Вся комната вдруг потемнела, точно в ней задёрнулись занавески.

Как только стало светать, мы двинулись дальше

Границы, где равнины соприкасаются с горами, обозначены чрезвычайно резко.

2) Работа в группах (слайд 15)

3. Сравните СПП с придаточной времени с другими придаточными (Слайды 16 -17)

5) Самостоятельная работа. Конструирование предложений (работа  в парах) (слайд 18) Формулировка задания: Соедините придаточные предложения с  главными. Определите вид  придаточных.   (Если затрудняетесь, то вам поможет таблица на стр.58) 

VI).Работа с учебником (слайд 19)

• 1 группа: Упражнение 141.  
• 2 и 3 группа: Упражнение 140. Запишите по три  предложения. Начертите схемы, определите вид придаточных. Проведите взаимопроверку.  

VII. Подведение итогов урока (слайд 20)

1.Что нового узнали о сложноподчиненных предложениях?

2.Как будем различать виды придаточных обстоятельственных?

Вывод учителя: Итак, мы сегодня ещё раз убедились, что сложноподчиненные предложения – это огромная и ещё малоизученная страна, поэтому мы посвятим изучению этой темы ещё ни один урок.

3.Выставление оценок с учетом полученных жетонов.

VIII. Домашнее задание:  (слайд 21) 1 группа пар.12, с.57-59, теория на карточках, выписать из романа Лермонтова «Герой нашего времени» 9 сложноподчиненных предложений с придаточными обстоятельственными разных типов, которые изучили.

2группа: упр.143, пар.12.

3 группа: упр.142, пар.12

ПРИЛОЖЕНИЕ

Раздаточный материал.1

Сложноподчиненные предложения с придаточными времени

Придаточное времени относится ко всей главной части, указывает на время протекания действия в главной части, отвечает на вопросы когда? как долго? с каких пор? до каких пор? и присоединяется к главной части при помощи подчинительных союзов когда, как, пока, едва, только, прежде чем, в то время как, до тех пор пока, с тех пор как, как вдруг и др.:

С тех пор как мы побывали на море, я  постоянно  думал о нем

При наличии в главной части слова со значением времени, в том числе указательного слова тогда, придаточная присоединяется союзным словом когда, стоит после этого слова в главной части и относится именно к нему:

Нынче, когда я открыл окно, моя комната наполнилась запахом цветов — придаточное относится к наречию нынче и присоединяется союзным словом когда, являющимся обстоятельством.

При  отсутствии указательного слова придаточная часть в СПП времени может находиться в любой позиции по отношению к главной части