Рабочая программа 9 класс
рабочая программа по русскому языку (9 класс)

МБОУ «Баянгольская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено        Согласовано        Утверждаю

на заседании МО        заместитель директора        директор школы

Руководитель МО        по УВР Гомбоева О.Б..        Дондупова Е.Р.

Намжилова Т.Б.        Протокол №________        Приказ №____

Протокол №        от «___»_______  2021г.        От «___»________2021г.

От «____»_______2021г.

        Рабочая программа

Предмет:   русский язык

Класс        9

Уровень обучения        базовый

Учитель: Рабданова Татьяна Цыденжаповна,

русский язык и литература, высшая категория.

Срок действия программы 2021-2022 учебный год.

с.Баянгол

2021 г.

Пояснительная записка

    Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы по русскому языку и программы по русскому языку для 9 класса общеобразовательных учреждений филологического профиля (авторы С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков)

Актуальность программы.

    Русский язык является важнейшей частью национальной культуры русского народа.

    Как учебная дисциплина, он имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук, средством интеллектуального, духовного, эстетического развития учащихся.

  Программа адресована учащимся 9 класса МБОУ «Баянгольская средняя общеобразовательная школа».

  В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Особенности реализации национально-регионального компонента.

  Под региональным компонентом школьного лингвистического курса следует понимать системное  и последовательное включение в образовательный курс русского языка местного языкового материала. В связи с этим предлагаю следующее содержание регионального компонента курса русского языка.

Во-первых, включать словосочетания, предложения и тексты, тематически ориентированные на природу, материальную и духовную культуру края;

Во-вторых, языковой материал, составляющий лингвистическую специфику области: слова и фразеологизмы, семантика и этимология которых отражают миропонимание и мироощущение жителей определенной местности, историческую ономастику, топо- и микротопонимику региона, живую речь и фольклор, специальную лексику профессий, просторечие, языковые особенности произведений местных писателей, поэтов, журналистов, ученых.

    Отсюда и основные культорологические задачи дисциплины:

• Обеспечение свободного владения языком в разных ситуациях общения;
• Обеспечить формирование познавательной, нравственной культуры учащихся;
• Обеспечить активное участие в общественной жизни, успешную организацию личной жизни;
• Воспитание культуры общения, культуры поведения учащихся;
• Обогатить словарный запас за счет местного языкового материала;
• За счет погружения в язык расширить знания об истории, культуре края, традициях и обычаях местных жителей.

 Методы реализации регионального компонента.

• Репродуктивный (воспроизведение материала в готовом виде, беседа с учащимися, упражнения и тексты учебника, наглядные пособия, словари);
• Проблемно-поисковый (как ведущий)
• Коммуникативный, опирающийся на живое общение.

Цели и задачи преподавания русского языка.

  Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.

Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

     Учебный предмет «Русский язык» имеет познавательно-практическую направленность и выполняет следующие  общепредметные задачи:

воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие логического мышления школьников; обучение их умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование умений: работе с книгой, со справочной литературой, совершенствования навыков чтения.

    Рабочая программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению, как в начале, так и в конце учебного года. В 9 классе изучается синтаксис сложного предложения, который тесно связан с содержанием работы по развитию речи, девятиклассники знакомятся с правилами написания рецензии, порядком составления деловых бумаг (заявления, автобиографии), продолжают развивать умение излагать текст. В 9 классе особое внимание уделяется развитию умения сжимать текст. Обучение способам сжатия текста, что готовит учащихся к ГИА.

   В ходе составления данной рабочей программы учтены межпредметные связи с литературой, изобразительным искусством, историей.

На уроки русского языка в 9 классе отведено 3 часа в неделю, объем курса составляет 102 часа, из них контрольных – 8; по развитию речи - 14 часов; задания по аналогии ОГЭ -14.

Содержание тем учебного курса.

   Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Предусмотрены задания по аналогии ОГЭ, сжатое изложение и сочинение - рассуждение, сжатое изложение.

Международное значение русского языка – 1

Задание по аналогии ОГЭ        -2

Сочинение - рассуждение        2

Повторение изученного в 5-8 классах        -12

Контрольная работа                                       -2

Сложные предложения                                -2

Способы сжатия текста                                -2

Изложение                                                     -2

Союзные сложные предложения                -2

ССП                                                                -4

Задания по аналогии ОГЭ        -2

Рецензия                                                        -2

СПП                                                                -2

Сочинение -рассуждение        -2

Основные группы СПП по их значению   -16

Сжатое изложение        -2

CПП с несколькими придаточными           -4

Задания по аналогии ОГЭ                 -2

Деловы бумаги                                              -1

Контрольная работа                                      -2

БСП                                                                 -5

Задание по аналогии ОГЭ        -2

Реферат                                                      -1

Контрольная работа                                  -2

Сложные предложения с различными видами связи -5

Изложение        -2

Общие сведения о языке                                     -4

Контрольный диктант                                  -2

Повторение                                                    -5

Сочинение-рассуждение                -2

Задания по аналогии ОГЭ        -6

Календарно-тематическое планирование

 Перечень учебно-методического обеспечения

Условия кабинета позволяют широко применять ИКТ на уроках. В кабинете имеется проектор, компьютер, накоплена библиотека: дидактические материалы, тексты для изложений, сочинений, электронные адреса сайтов, контрольно-измерительные работы по всем классам.

Ряд уроков планирую провести в компьютерном классе, используя Интернет и интерактивную доску.

. Сборники текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс. Авторы-составители Л.М. Рыбченкова, В.Л. Склярова. – М.: Дрофа, 2013.

Сборник тестов Егораевой

В.Н. Светлышева, О.А. Давыдова «Сборник диктантов по орфографии и пунктуации»: 8-11 классы. – М.: Дрофа, 2008.

      Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 9 класс» / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов; под редакцией М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2010.

     Ю.А. Печина, Л.Н. Стефанова, С.Ю. Стефанова «Русский язык. Синтаксис и пунктуация» Пособие для выпускников школ и абитуриентов. – М.: Аквариум, 2007.

В.И. Капинос, Л.И. Пучкова, Ю.Н. Гостева, И.П. Цыбулько, Тесты. Русский язык: Фонетика. Грамматика. – М.: Дрофа, 2014.

В.И. Капинос, Л.И. Пучкова, Ю.Н. Гостева, И.П. Цыбулько, Тесты. Русский язык: Фонетика. Грамматика. – М.: Дрофа, 2015.        

- компьютерные программы из серии «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия», «Русский медвежонок – языкознание для всех. Виртуальный тренажёр».

Требования к знаниям учащихся по русскому языку за курс 9 класса.

    Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке; определения основных изучаемых языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил; обоснование своих ответов с приведением нужных примеров.

     Должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить все виды разбора: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

- составлять сложные произведения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

- соблюдать все основные нормы литературного языка.

 По пунктуации:

- находить в предложениях смысловые отрезки, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами;

- находить и исправлять пунктуационные ошибки;

- производить пунктуационный разбор предложения.

 По орфографии:

- находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор;

- правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки;

- производить орфографический разбор слова.

 По связной речи:

- определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи;

- создавать тезисы или конспекты литературно-критической статьи;

- писать сочинения – рассуждения. сочинения публицистического характера;

- совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения;

- свободно и грамотно говорить на заданные темы.

Ожидаемые результаты.

Личностные результаты:

- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, осознание роли русского языка как средства межнационального общения и государственного языка РФ, осознание необходимости владения русским языком для учебной, трудовой и профессиональной деятельности, социализации и самореализации;

        Метапредметные результаты:

  Регулятивные (управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность)

1. Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

2. Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

3. Прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

4. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с целью обнаружения отклонений и отличий;

5. Коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения реального действия и его продукта;

6. Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Познавательные:  

работа с информацией, работа с учебными моделями; выполнение логических операций;

Коммуникативные:

- речевая деятельность (применение приобретенных ЗУН в повседневной жизни; способность использовать русский язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных ЗУН анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

- навыки сотрудничества (коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения на русском языке; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения);

- владение всеми видами речевой деятельности: (адекватное понимание информации устного и письменно сообщения - цели, темы, основной мысли, основной и дополнительной информации; овладение разными видами чтения текстов разных стилей и жанров; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости - план, пересказ, изложение, конспект; умение строить устное и письменное высказывание с учетом сферы и ситуации общения, участвовать в беседах, обсуждениях, дискуссиях; умение самостоятельно добывать знания, работать с различными источниками информации, включая СМИ, ресурсы Интернета, пользоваться справочной литературой; овладение ресурсами отбора и систематизации материала на определенную тему, умение анализировать, сопоставлять, иллюстрировать, делать выводы, обобщать, аргументировать свою точку зрения).

Предметные результаты

    Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке; определения основных изучаемых языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил; обоснования своих ответов с приведением нужных примеров.

 К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить все виды разбора: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

- составлять сложные произведения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

- соблюдать все основные нормы литературного языка.

 По пунктуации:

- находить в предложениях смысловые отрезки, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами;

- находить и исправлять пунктуационные ошибки;

- производить пунктуационный разбор предложения.

 По орфографии:

- находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор;

- правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки;

- производить орфографический разбор слова.

По связной речи:

- определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи;

- создавать тезисы или конспекты литературно-критической статьи;

- писать сочинения публицистического характера;

- совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения;

- свободно и грамотно говорить на заданные темы.

Литература

Для учителя.

Программа по русскому языку к учебнику 9 класса под редакцией С.Г.Бархударова, С.Е.Крючкова.  2013г.

Русский язык Поурочное планирование по учебнику С.Г.Бархударова, С.Е.Крючкова

Пигучев Ю.С. Обучение сочинениям на свободную тему в 9 классе. М. Просвещение.

    Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс. – М., 2010.

Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка / В.П.Жуков, А.В. Жуков. – 5-ое изд., перераб. и доп. – М., 2009.

 Иванова С.Ю. ЕГЭ. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (по новой форме). Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. – М.: «Экзамен», 2013.

    Краузе Т.В. Сборник диктантов по пунктуации. – М.: «Просвещение», 2003.

 «Литература в школе» Научно-методический журнал.

 Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 53000 слов / С.И. Ожегов., под общ. ред. проф. Л.И. Скворцова. – 24 изд., испр. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и образование», 2007.

 Панова Е.А. Русский язык : учеб.-справочное пособие/ Е.А. Панова, А.А.Позднякова. – М.: АСТ: Астрель,2009.

 Печенина Ю.А., Стефанова Л.Н., Стефанова С.Ю. Синтаксис и пунктуация. – М.: «Аквариум ЛТД», 2001.

 Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русский язык. Орфография. Пунктуация. – М.: «Айрис Пресс Рольф», 2005.

 Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Словарь лингвистических терминов / Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова. – М., 2008.

 Сычёва В.П. ЕГЭ. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. – М.: «Экзамен», 2014.

 Тихонов А.Н. Школьный общеобразовательный словарь русского языка /А.Н. Тихонов – 2-е изд., перераб.- М., 1991.

Ушаков Д.Н. Орфографический словарь / Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков.- 41-е изд. – М., 1990.

Для учащихся:

Баранов М.Т. « Школьный орфографический словарь»

Русский язык для 9 класса под редакцией С.Г.Бархударова, С.Е.Крючкова

Плотникова Е.Ф. Сборник тестов для закрепления навыков правописания. М. Просвещение.

Тексты изложений

Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка / В.П.Жуков, А.В. Жуков. – 5-ое изд., перераб. и доп. – М., 2005.

«Литература в школе» Научно-методический журнал.

Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 53000 слов / С.И. Ожегов., под общ. ред. проф. Л.И. Скворцова. – 24 изд., испр. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и образование», 2007.

Панова Е.А. Русский язык : учеб.-справочное пособие/ Е.А. Панова, А.А.Позднякова. – М.: АСТ: Астрель,2009.-462

Тихонов А.Н. Школьный общеобразовательный словарь русского языка /А.Н. Тихонов – 2-е изд., перераб.- М., 1991.

Ушаков Д.Н. Орфографический словарь / Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков.- 41