Анализ 1 задания ВПР по русскому языку
учебно-методический материал по русскому языку (8 класс)

Ещё несколько лет назад ВПР было очередным испытанием на прочность нервов учителей. Сегодня ВПР — это обычная контрольная работа, которую школьники выполняют каждый год. «Что такое ВПР, знает дворник, знает мэр»,- сложили частушку мои ученики. Но от административных контрольных работ учебного учреждения, их отличает то, что задания разрабатываются на федеральном уровне, что обеспечивает единство подходов к проведению работ и их оцениванию, а результаты заносятся в федеральную информационную систему для дальнейшего анализа, который влияет на будущее содержание ВПР».

Слайд. Особенности подготовки к ВПР по русскому языку

Одним из самых сложных предметов ВПР является - русский язык.

Ключевыми особенностями ВПР по русскому языку в основной школе являются: соответствие ФГОС; соответствие отечественным традициям преподавания учебных предметов;  учет национально-культурной и языковой специфики многонационального российского общества;  отбор для контроля наиболее значимых аспектов подготовки как с точки зрения использования результатов обучения в повседневной жизни, так и с точки зрения продолжения образования;  использование только заданий открытого типа.

Слайд. Как написать ВПР на отлично?

Нужно помнить, что Всероссийская проверочная работа – это не экзамен, а мониторинг, который проводится, чтобы определить уровень подготовки школьников во всех регионах России.

Задания проверочной работы направлены на выявление уровня владения обучающимися предметными правописными нормами современного русского литературного языка, а также регулятивными и познавательными универсальными учебными действиями.

Чтобы создать благоприятную обстановку и положительное отношение к ВПР, мной на уроках проводится регулярный тренинг по выполнению заданий различного уровня, взятых из ВПР для разных классов: с 5 по 9, а также из иных источников, содержащих соответствующие задания.

Почему нужны разные упражнения? ВПР включает большой перечень планируемых результатов, в соответствии с ФГОС. В демоверсии встречаются вопросы лишь на некоторые темы. Однако учтем, что составители ВПР имеют полное право менять задания. Это одна из немаловажных причин использовать в подготовке к ВПР разные виды упражнений. Выполнение однотипных работ по единому шаблону может привести к досадным ошибкам в ответах. Работа с упражнениями на разные темы и с разными уровнями сложности помогает развить в ребенке внимательность, осознанность.

В целом комплексная системная подготовка,  открытые формы заданий ВПР дают возможность быть ученику успешным, он не боится ВПР, не пугают задания, есть возможность выбора.

Анализ задания 1.

 Я проанализировала текст задания 1 ВПР для 8 и 9 классов. Он составляет до 150 слов для 8 и  около 200 для 9 класса.

Слайд с текстом ВПР 8.

В работе для 8 класса отражены следующие орфограммы:

- правописание безударных гласных в корне слова-5

- непроверяемые написания- 6

- дефисное или слитное написание сложных слов- 4

- не с разными частями речи (причастием, прилагательным, существительным, наречием, местоимением)- 6

- правописание н и нн в причастиях полных и кратких- 3

- отсутствие ь в буквосочетаниях чн, чш-3

- по 1-2 слова на тся-ться, суффиксы глаголов и причастий, разделительный Ь, буквы О-Е в окончаниях и суффиксах после шипящих и Ц.

Всего 40-45 орфограмм. Как известно, орфограммы изучаются школьниками до 7 класса включительно, а уже в 8-9 классах акцент делается на синтаксис и пунктуацию.

 В ВПР для восьмиклассников содержатся задания на знание обособленных членов предложения.

Причастный и деепричастный обороты-3 и 2 соответственно, 1 уточняющий член предложения, 1 предложение с однородными членами. До 10 пропущенных запятых. Запятые в сложных предложениях соответственно проставлены.

Слайд с текстом ВПР 9.

В 9 классе становится более сложным лексический состав текста, среди слов с пропущенными буквами много непроверяемых написаний, суффиксов и окончаний существительных, прилагательных, глаголов, причастий. С точки зрения пунктуации Задание 1 связано с повторением элементов, осложняющих простое предложение. Умение находить эти элементы и правильно их оформлять важно для написания сложного предложения, части которого осложняются ими. Также учащимся предлагается расставить запятые в сложных предложениях.

В тексте также затрагиваются темы, с которыми учащиеся знакомятся ближе к концу года, то есть до ВПР. Просматривая вебинары по подготовке к ВПР, я хотела услышать комментарии по данной несостыковке, но ведущие специалисты только оправдывались, что не они составляли работу, поэтому прокомментировать данный вопрос не могут.

Из опыта работы.

                Я хочу поделиться своим опытом о том, как я готовлю своих учеников к написанию ВПР по русскому языку.   В этом году я работаю в 7 и в 9 классах.

На начало учебного года я уже имела  чёткое  представление,  как я буду готовить своих учеников к такой работе.  При подготовке к проверочной работе по русскому языку много внимания уделяла списыванию текста, так как есть дети, которые при списывании делают огромное количество ошибок вплоть до 9 класса. А здесь не только необходимо списать, но и  грамотно вставить пропущенные орфограммы, раскрыть скобки, расставить знаки препинания.

       Практически на каждом уроке ведётся такая работа. Тексты, конечно, я подбираю небольшие, так как нам ещё и новые темы предстоит изучить на данном уроке.

             Также я знакомлю  детей  с критериями оценки заданий.

Слайд «Критерии оценки»

           Работа  непростая. Текст содержит около 50 орфограмм — при этом, если допущено более 5 ошибок, уже ставится 0 баллов.

      В работе по подготовке к ВПР часто использую  таблички-подсказки. Немало ошибок у ребят на правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий. (Кстати, это задание №12 в ЕГЭ).

         Слайд. Предлагаю учащимся запомнить следующую закономерность: букве Е в окончании глагола в единственном числе соответствуют буквы У-Ю во множественном числе: полЕт — полЮт, скачЕт — скачУт. Букве И соответствуют буквы А-Я: слышИт — слышАт, обидИт — обидЯт. Значит, буквы Е и И в личных окончаниях глаголов можно проверять по множественному числу. Кстати, так легко проверяются все слова исключения: видЯт — значит видИт; смотрЯт — значит смотрИт. Справедливо и обратное — множественное число проверяем по единственному.  Это же правило применяем при написании суффиксов причастий. Если в глаголе множественного числа в окончании А - Я, то суффикс причастия АЩ - ЯЩ, если в глаголе пишем У-Ю, то суффикс причастия УЩ - ЮЩ. Суффиксы ЕМ-ИМ проверяем по окончаниям глаголов единственного числа: видИмый — видИт, проверяЕмый — проверяЕт.
   

Слайд.  Что касается правописания НЕ с различными частями речи, то тут при подготовке нужно много упражняться в применении общих правил.(В ЕГЭ задание 13)  Я даю ребятам материал по блокам. Если с существительным не связано противопоставление,  союз А, то пишем слитно («говорить неправду»). Если НЕ связано с причастием или прилагательным, то нужно посмотреть на зависимые слова: у причастий на раздельное написание с НЕ влияет любое зависимое слово («еще не скошенная трава»), у прилагательных только избранные слова (далеко, вовсе, отнюдь, ничуть, нисколько), которые усиливают отрицание  и любые слова, начинающиеся с НИ («отнюдь не веселая история», «далеко не смешной фильм»). Глаголы, деепричастия и краткие причастия с НЕ пишутся раздельно. Местоимения пишутся с НЕ раздельно при наличии между частицей и местоимением предлога («не от кого», «не с кем»), а в остальных случаях — слитно (нечего, некого).

         Слайд. В пунктограммах задания для 8 класса акцент сделан на обособленные члены предложения. Для восьмиклассников это уже не новая информация — что знаки препинания могут не только разделять предложение, но и выделять его члены. При подготовке повторяем свойства определения: оно бывает распространенное (из нескольких слов) и одиночное. Учимся находить его в предложениях, подчеркивать. Аналогичным образом повторяем обстоятельство.

        Слайд. Следует также обращаться к сайтам по подготовке к ВПР, где приведены образцы текстов, которые можно разбирать на уроке и давать в качестве домашнего задания.

Таким образом, игровые методы и приемы, схемы, таблицы, алгоритмы, используемые на уроках русского языка, позволяют учителям разнообразить свой урок, сделать его наиболее интересным для школьников. Ученики же, в свою очередь, оживляются, проявляют интерес к предмету.  Включая в урок такие игровые элементы, я стараюсь привить детям любовь к русскому языку, воспитать потребность в чтении, научить овладевать основными навыками работы с учебником, самостоятельно приобретать знания. Стремлюсь через словесную игру воспитать творческую личность.

Наша задача - сделать стандартный урок русского языка интересным, занимательным и любимым предметом для ребёнка, тогда и результат будет повыше и получше. 

Самое главное - настроиться на положительный лад, не создавать нервозную ситуацию, успокоить ребенка и объяснить, что написание ВПР- всего лишь часть учебного процесса. Пусть пишет то, что знает.