Методическая разработка урока по русскому языку "Подготовка к изложению по вопросам".
методическая разработка по русскому языку (5 класс)

Предметные

Личностные

Формирование представлений слов «текст», «предложение», «основная мысль»;

  Формирование инициативности в обучении

Составлять из слов предложения

Формирование умения слушать ответы друг друга

Учить переписывать слова по образцу

Формирование положительного отношения к учебе

Учить составлять вопросы к тексту

Формирование дисциплинированности и целеустремленности, трудолюбия при работе на уроке

Учить пересказывать по вопросам

Формировать умение работать по инструкции

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

1 мин.

Приветствие. Настрой на работу

Готовят рабочее место к уроку

2. Актуализация опорных знаний

4 мин.

Сегодня мы будем готовиться к изложению по вопросам и попробуем написать его. А для начала вспомним, что такое изложение по вопросам и последовательность работы над ним.

- Что такое изложение по вопросам? (Передача текста, который мы запомнили, по вопросам).

- С какой целью мы пишем изложение? (Передавая чужой текст, мы развиваем нашу речь).

- Рассказ, который вы сегодня услышите, будет про лося.

Давайте вспомним, кто это. (Раздаёт картинки с изображением лося, рассматривают, обсуждают).

Выполняют задания по инструкции учителя

2. Изучение нового теоретического материала через практическую деятельность.

Работа с текстом

Совместное открытие знания

10  мин.

Первичное чтение текста

- Прослушайте текст, определите его основную мысль. Подумайте, как лучше озаглавить текст.

Чтение текста.

Лось — большой лесной зверь. Он ест траву и ветки. Зимой трава засыпана снегом.  Лесники подвозят им ветки и соль.

 Беседа по содержанию текста

- О ком говорится в тексте?

- Где происходит действие?

- Какова основная мысль?

- Как лучше озаглавить текст?

- Сколько предложений в тексте?

Составление вопросов к тексту

- Давайте к каждому предложению составим вопрос! (Учитель записывает вопросы на доске)

1. Кто такой лось?
2. Чем питается лось?
3. Почему лосю трудно зимой?
4. Как люди помогают животным?

Выполняют задания, отвечают на вопросы.

3. Закрепление полученного знания на практике с применением индивидуального набора слов изложения

4 мин.

Работа со словами.

Прослушайте ещё раз текст.

Возьмите ваши карточки.

Составьте текст из четырёх предложений, отвечая    на вопросы, написанные на доске.

 Выполняют задания по инструкции учителя.

Составляют текст, опираясь на вопросы.

5. Динамическая пауза

3 мин.

Ветер тихо клен качает,

Влево, вправо наклоняет.

Раз — наклон

И два наклон.

Зашумел листвою клен. 

(Руки подняты вверх, движения по тексту.)

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем — мы с тобою!

(Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй.

(Дети делают плавательные движения руками.)

Слушают, выполняют движения.

Самостоятельная работа

10 мин.

Работа на листах для изложений.

Посмотрите на лист перед собой. У вас написано название текста, четыре вопроса к тексту. После каждого вопроса в скобочках – написан ответ на вопрос, но слова перепутаны местами. Вам надо переписать название текста и составить изложение из четырёх предложений, собрав каждое из написанных слов.

Выполняют задания на листах.

Самостоятельная работа с заданием.

Переписывают название текста.

Составляют предложения.

Отвечают на наводящие вопросы учителя.

Рефлексия.

2 мин.

 Итоги урока.

1 мин.

Что мы сегодня с вами писали?

Что помогло нам написать изложение?

О ком был текст?

Понравилось ли вам занятие?

Что было сложным?

Что было полезным?

Словесное оценивание работы учеников.

Отвечают на вопросы.