№

Тема

часы

Содержание раздела

Планируемые результаты освоения

1

Язык. Речь.Общение

3+1

Пункт 2.3

Личностные результаты обучения:

• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Метапредметные результаты обучения:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью.

Предметные результаты обучения

Ученик  научится:

• определять понятия «язык», «общение»

2

Повторение изученного  в 5 классе

7+1

Пункт 2.3

Личностные результаты обучения:

• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;

Метапредметные результаты обучения:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• владение основами самоконтроля, самооценки;

Предметные результаты обучения:

• характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов;
• правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 5 классах,
• правильно писать  слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке,
• свободно пользоваться орфографическим словарем.

3

Текст.

3+2

Пункт 2.3

Личностные результаты обучения:

• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;

Метапредметные результаты обучения:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• владение основами самоконтроля, самооценки;

Предметные результаты обучения:

• анализировать образцы устной и письменной речи; соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения;
• сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.

4

Лексика. Культура речи

10+2

Пункт 2.3

Личностные результаты обучения:

• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;

Метапредметные результаты обучения:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• владение основами самоконтроля, самооценки;

Предметные результаты обучения:

• умение пользоваться толковым словарем,
• умение пользоваться словарем антонимов и другими школьными словарями.
• умение употреблять слова в свойственном им значении.
• создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части

создавать описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

5

Фразеология. Культура речи

3+1

Пункт 2.3

Личностные результаты обучения:

• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;

Метапредметные результаты обучения:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• владение основами самоконтроля, самооценки;

Предметные результаты обучения:

• умение пользоваться толковым словарем,
• умение пользоваться словарем фразеологизмов.
• умение употреблять слова в свойственном им значении.
• создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части
• создавать описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

6

Словообразование. Орфография. Культура речи

31+4

Пункт 2.3

Личностные результаты обучения:

• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;

Метапредметные результаты обучения:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• владение основами самоконтроля, самооценки;

Предметные результаты обучения:

• выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;

      • выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

      • различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;

     • составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

     • пользоваться словообразовательным словарем, а также словарѐм морфемных моделей слов.

7

7.1

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное  

20+5

Пункт 2.3

Личностные результаты обучения:

• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;

Метапредметные результаты обучения:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать

наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач,

аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную часть речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков.

Предметные результаты обучения:

    • правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

    • использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

    • обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

    • объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно

пользоваться орфографическим словарѐм;

    • владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии.

7.2

Имя прилагательное

21+4

Личностные результаты обучения:

• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;

Метапредметные результаты обучения:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать

наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач,

аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную часть речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков.

Предметные результаты обучения:

    • правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

    • использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

    • обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

    • объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно

пользоваться орфографическим словарѐм;

    • владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии.

7.3

Имя числительное

16+2

Личностные результаты обучения:

• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;

Метапредметные результаты обучения:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать

наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач,

аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную часть речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков.

Предметные результаты обучения:

    • правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

    • использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

    • обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

    • объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно

пользоваться орфографическим словарѐм;

    • владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии.

7.4

Местоимение

21+5

Личностные результаты обучения:

• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;

Метапредметные результаты обучения:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать

наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач,

аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную часть речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков.

Предметные результаты обучения:

    • правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

    • использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

    • обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

    • объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно

пользоваться орфографическим словарѐм;

    • владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии.

7.5

Глагол

24+8

Личностные результаты обучения:

• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;

Метапредметные результаты обучения:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать

наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач,

аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную часть речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков.

Предметные результаты обучения:

    • правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

    • использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

    • обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

    • объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно

пользоваться орфографическим словарѐм;

    • владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии.

8

Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах

8+1

Личностные результаты обучения:

• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;

Метапредметные результаты обучения:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Предметные результаты обучения:

• исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике;
• умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения;
• самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

№

Тема урока

Тип/форма урока

Характеристика основных видов учебной деятельности

Форма контроля

Домашнее задание

Дата

план

факт

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (3 +1)

1

Русский язык - один из развитых языков мира.

1

УОН

Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Пишут диктант. Строят рассуждение, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

Упр. 3

2

Литературный язык и его нормы

1

УОН

Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной

информации. Анализируют стихотворения.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

Стр. 5, теория, упр. 10

3

Культура речи

1

УРР

Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Анализируют стихотворения.

Устное и письменное высказывание

Стр. 8,теория,

упр. 14

4

Речевая ситуация

1

УОН

Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Определяют разницу между выражением настроения и передачей.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы.

Стр. 12, теория, упр. 25,26

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (7+1ч)

5

Фонетика. Орфоэпия

1

УОН

Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии. Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и ь знаками

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

Стр. 15, план фонетического разбора, упр. 35(1-5), рожь – фонетический разбор

6

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов

1

УОН

Активизируют знания в области морфемики. Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами.

Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

Стр. 19, план морфемного разбора, упр. 44, растение, расположиться -морфемный разбор

7

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов

1

УОН

Активизируют знания в области морфологии.

Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

Стр. 22, план морфологического разбора частей речи, упр. 50 служат – морфологический разбор

8

Сочинение «Интересная встреча»

1

УРР

Отбирают материал для написания сочинения

Сочинение

Упр. 52

9

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания.

1

УОН

Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют, группируют и составляют словосочетания. Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения.

Списывают тексты, расставляя знаки препинания.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

Стр. 28, теория, упр. 60 ( 1-3),

Упр. 63 ( 3 предложения)

10

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений

1

УОН

Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения. Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя

знаки препинания. Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор простых и

сложных предложений. Составляют сложные предложения.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

Стр. 32, план разбора, упр. 69

11

Прямая речь. Диалог

1

УОН

Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и диалога. Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения по схемам.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

Упр. 75

12

Диктант

1

УРК

Пишут диктант

Контрольный диктант

ТЕКСТ (3+2ч)

13

Текст, его особенности

1

УРР

Систематизируют основные признаки текста. Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении стихотворение -текст.

Редактирование текста

14

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

1

УОН

Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности. Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворений. Пишут сочинение-описание.

Редактирование текста

15

Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.

1

УОН

Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста.

Выделяют ключевые слова в текстах.

Работа с текстом

16

Понятие о функциональных разновидностях языка

1

УРР

Анализируют диалог. Пишут рассказ. Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

17

Официально-деловой стиль речи

1

УОН

Узнают особенности текстов официально-делового стиля. Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (10ч + 2ч)

Взаимопроверка, выполнение заданий

18

Слово и его лексическое значение

1

УОМН

Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

19

РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

1

УРР

Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

20

Изобразительно-выразительные средства языка

1

УРР

Анализируют изобразительно-выразительные средства языка

Взаимопроверка, выполнение заданий

21

Общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления

1

УОН

Выделяют в речи общеупотребительные слова. Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

22

Профессионализмы

1

УОН

Различают профессионализмы. Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре. Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных профессионализмов.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

23

Диалектизмы

1

УОН

Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов.

Взаимопроверка, выполнение заданий

24

Р.Р. Сжатое изложение

1

УРР

Различают способы сжатия текста

Изложение

25

Исконно русские и заимствованные слова

1

УОН

Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова.. Пишут диктант. Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

26

Новые слова

УОН

Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей. Объясняют лексическое значение приведѐнных в учебнике неологизмов.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

27

Устаревшие слова

УОН

Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики. Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря. Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие слова в художественном тексте.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

28

Словари. Повторение

1

УОН

Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений.

29

Контрольная тестовая работа по теме «Лексика»

1

УРК

Выполняют тестовую работу

Диктант

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ( 3ч + 1ч)

30

Фразеологизмы

1

УОМН

Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы-фразеологизмы.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

31

Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи

1

УРР

Осознают источники появления некоторых фразеологизмов. Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

32-33

Повторение изученного материала.

2

УОН

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (31ч + 4ч)

34-35

Морфемика и словообразование

2

УОМН

Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования. Выделяют морфемы.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

36-37

Описание помещения

2

УРР

Характеризуют тексты, содержащие описания помещений. Находят в художественных текстах элементы описания помещений.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

38-39

Основные способы образования слов в русском языке.

2

УОН

Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средства словообразования.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

40

Этимология слов.

1

УОН

Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

41

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

1

УОН

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

42-43

Буквы о и а в корне –кос---кас-

2

УОН

Усваивают правило написания букв а и о в корне -на кас- - -кос-,выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -на кас- - -кос-.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

44-45

Буквы о и а в корне –гар- - - гор-

2

УОН

Усваивают правило написания букв а и о в корне -гар- - -гор-, выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Образуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

46-47

Буквы о - а в корне –зар----зор

2

УОН

Усваивают правило написания букв а и о в корне -зар- - -зор-, выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анализируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

48-49

Диктант. Работа над ошибками

2

УРК

Пишут диктант. Выполняют работу над ошибками.

Диктант

50-51

Буквы Ы-И после приставок.

2

УОН

Усваивают правило написания букв ы и и после приставок. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

52

Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.

1

УОН

Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-. Анализируют таблицу.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

53

Значение приставки ПРИ-

1

УОН

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарѐм.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

54-55

Значение приставки ПРЕ-. Трудные случаи правописа-ния приставок

ПРИ- и ПРЕ-

2

УОН

Анализируют тексты, объясняют условия выбора орфограмм в них.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

56-57

Соединительные О-Е в сложных словах

2

УОН

Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах. Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия выбора орфограмм в сложных словах.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

58

Сложносокращенные слова

1

УОН

Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнениях сложносокращённые слова.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

59-60

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

УРР

Пишут сочинение по картине

Сочинение

61-62

Морфемный и словообразовательный разбор слов

УОН

Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов. Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной цепочке.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

63-64-65-66

Повторение изученного по теме «Словообразование».

УОН

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздeлa. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

67-68

Контрольный диктант. Работа  над ошибками.

УРК

Пишут диктант. Выполняют работу над ошибками.

Диктант

МОРФОЛОГИЯ.ОРФОГРАФИЯ.КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ( 20 +5ч)

69-70

Имя существительное как часть речи

2

УОМН

Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Анализируют и заполняют таблицы.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

71

Падежные окончания имени существительного

1

УОН

Объясняют правописание окончаний существительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способы образования существительных

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

72-73

Как писать письма

2

УРР

Пишут письмо другу

Сочинение

74

Разносклоняемые имена существительные

1

УОН

Распознают разносклоняемые имена существительные. Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

75

Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя

1

УОН

Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на -МЯ. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

76

Как тебя зовут? Происхождение имен

1

УРР

Отбирают материал для публичного выступления, выстраивают монологическое высказывание

Устное сочинение

77

Несклоняемые имена существительные.

1

УОН

Распознают несклоняемые имена существительные.

Фронтальный опрос

78-79

Род несклоняемых имен существительных

2

УОН

Определяют род несклоняемых имён существительных. Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами существительными. Записывают текст, по аналогии с текстом устно описывают свой родной край.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

80

Имена существительные общего рода.

1

УОН

Распознают имена существительные общего рода. Составляют предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими частями речи.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

81

Морфологический разбор существительных.

1

УОН

Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Анализируют текст.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

82-83

Сочинение - описание по личным наблюдениям

2

УРР

Подбирают примеры существительных, обозначающих состояние человека. Пишут сочинение

Сочинение

84

НЕ        с существительными.

1

УОН

Усваивают правило написания не с существительными. Различают не- - приставку, не - часть корня и не - отрицательную частицу.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

85

НЕ        с существительными.

1

УОН

Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

86

Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК.

1

УОН

Усваивают правило написания букв ч и Щ в суффиксе существительных -ЧИК (-ЩИК).

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы.

87

Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и ЩИК

1

УОН

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы.

88

Гласные в суффиксах - ЕК и –ИК.

1

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

89

Гласные О-Е после шипящих.

1

УОН

Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Определяют значения суффиксов в словах. Письменно объясняют способы образования слов.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

90

Повторение изученного материала по теме «Имя существительное»

1

УОН

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составив сложный план, делают устное сообщение об имени существительном.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

91

Повторение изученного материала.

1

УОН

Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют имена существительные. Анализируют стихотворный текст. Определяют основную мысль, тему текста и ключевые слова.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

92

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

УРК

Пишут диктант

Диктант

93

Работа над ошибками

1

УОН

Выполняют работу над ошибками.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (21 + 4ч)

94

Прилагательное как часть речи

1

УОМН

Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

95-96

Урок развития речи Сочинение-описание природы

2

УРР

Характеризуют тексты, содержащие описания природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание природы.

Сочинение

97

Степени сравнения имен прилагательных.

1

УОН

Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имѐн прилагательных

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

98

Степени сравнения имен прилагательных

1

УОН

Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Выделяют морфемы в именах прилагатель-ных в степенях сравнения. Письменно срав-нивают обычные объекты

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

99

Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные.

1

УОН

Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные. Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

100

Относительные прилагательные

1

УОН

Распознают относительные имена прилагательные. Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные,

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы

101

Притяжательные прилагательные

1

УОН

Распознают притяжательные имена прилагательные. Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

102

Морфологический разбор имени прилагательного

1

УОН

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы

103-104

Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

2

УРР

Пишут изложение

Сочинение

105-106

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

2

УОН

Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не- -приставку, не - часть корня и не - отрицательную частицу.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

107

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

1

УОН

Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не- -приставку, не - часть корня и не - отрицательную частицу.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

108

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

1

УОН

Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

Дом.соч по картине Крымова

109-110

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

2

УОН

Усваивают правило написания одной и двух букв n в суффиксах имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

111

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

1

УОН

Образуют от полных имён прилагательных краткие. Анализируют и исправляют таблицу.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы

112

Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК

1

УОН

Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -К- и -СК-. Выполняют упражнения, руководствуясь, правилом.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

113-114

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

2

УОН

Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы

115-116

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

2

УОН

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

117

Контрольный диктант

1

УРК

Пишут диктант

Диктант

118

Анализ к/д.

1

УОН

Выполняют работу над ошибками

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ ( 16+2 ч)

119

Имя числительное как часть речи.

1

УОМН

Характеризуют морфологические признаки имени числительного и его синтаксическую роль.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

120

Простые и составные числительные

1

УОН

Распознают простые и составные числительные. Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное количество предметов.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

121-122

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

2

УОН

Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

123

Порядковые числительные

1

УОН

Распознают порядковые числительные. Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлений.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

124-125

Разряды количественных числительных

2

УОН

Определяют разряды количественных числительных. Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, составляют текст .

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

126-127

Числительные, обозначающие целые числа

2

УОН

Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнениях.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

128

Дробные числительные

1

УОН

Распознают дробные числительные. Записывают словами арифметические примеры.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

129

Склонение дробных числительных

1

УОН

Распознают дробные числительные. Записывают словами арифметические примеры.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

130

Собирательные числительные.

1

УОН

Распознают собирательные числительные. Составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

131

Морфологический разбор имени числительного

1

УОН

Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён числительных.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

132

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».

1

УОН

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Составляют и записывают сложный план

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

133-134

Публичное выступление

2

УРР

Готовят устное выступление перед классом на тему «Берегите природу!

Устное выступление

135

Контрольный диктант

1

УРК

Пишут диктант

Диктант

136

Анализ контрольного диктанта

1

УОН

Выполняют анализ контрольного диктанта

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

МЕСТОИМЕНИЕ (21+5 ч)

137

Местоимение как часть речи.

1

УОМН

Характеризуют морфологические признаки местоимения и его синтаксическую роль.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

138

Личные местоимения.

1

УОН

Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

139

Особенности склонения личных местоимений

1

УОН

Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

140

Возвратное местоимение

1

УОН

Распознают возвратное местоимение себя. Определяют падеж возвратного местоимения в текстах.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

141

Рассказ по сюжетным картинкам

1

УРР

Пишут рассказ от 1-го лица по рисункам.

Сочинение

142

Вопросительные, относительные местоимения

1

УОН

Распознают вопросительные и относительные местоимения. Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

143

Относительные местоимения

1

УОН

Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют предложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

144

Неопределенные местоимения

1

УОН

Распознают неопределённые местоимения. Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

145

Дефис в неопределенных местоимениях

1

УОН

Определяют способы образования неопределённых местоимений. Подбирают однокоренные слова к словам с непроверяемыми орфограммами.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

146

Отрицательные местоимения

1

УОН

Распознают отрицательные местоимения. Определяют способ образования отрицательных местоимений.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

147

Отрицательные местоимения

1

УОН

Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

148

Отрицательные местоимения

1

УОН

Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

149

Притяжательные местоимения.

1

УОН

Распознают притяжательные местоимения. Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их разряд.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

150

Притяжательные местоимения

1

УОН

Заменяют существительные местоимениями в предложениях. Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

151-152

Сочинение-рассуждение

2

УРР

Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно составив план. Выделяют в сочинении местоимения.

Сочинение

153

Указательные местоимения

1

УОН

Распознают указательные местоимения. Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

154

Определительные местоимения

1

УОН

Распознают определительные местоимения. Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях. тельными местоимениями.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

155-156

Рассказ по воображению

2

УРР

Пишут сочинение на заданную тему.

Устное сообщение

157

Местоимения и другие части речи.

1

УОН

Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

158

Морфологический разбор местоимений

1

УОН

Выполняют устный и письменный разбор местоимений.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

159-160

Повторение изученного по теме «Местоимение».

1

УОН

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

161

Контрольный диктант  по теме «Местоимение»

1

УРК

Пишут диктант

Диктант

162

Анализ к/д

1

УОН

Выполняют анализ контрольного диктанта

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

ГЛАГОЛ (24+8 ч.)

163

Глагол как часть речи

1

УОМН

Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы

164-165

Личные окончания глаголов

1

УОН

Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

166-167

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением

2

УРР

Пишут сочинение

Сочинение

168

Разноспрягаемые глаголы

1

УОН

Распознают разноспрягаемые глаголы. Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях. Спрягают изучаемые глаголы.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

169

Глаголы переходные и непереходные

1

УОН

Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходны-ми глаголами. Составляют схемы предложений.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

170

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

1

УОН

Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

171-172

Сжатое изложение

1

УРР

Пишут изложение

Изложение

173

Условное наклонение

1

УОН

Распознают глаголы в условном наклонении. Определяют способ образования условного наклонения.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

174

Повелительное наклонение

1

УОН

Распознают глаголы в повелительном наклонении. Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

175-176

Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения

1

УОН

Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

177

Суффиксы глаголов повелительного наклонения

1

УОН

Правильно употребляют наклонения в речи. Выражают просьбу, используя разные наклонения.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

178-179

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам

2

УРР

Пишут сочинение

Сочинение

180

Употребление наклонений глагола

1

УОН

Правильно употребляют наклонения в речи. Выражают просьбу, используя разные наклонения.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

181

Употребление наклонений в речи

1

УОН

Правильно употребляют наклонения в речи. Выражают просьбу, используя разные наклонения.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

182-183

Безличные глаголы. Их употребление в текстах художественной литературы.

1

УОН

Распознают безличные глаголы. Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

184

Морфологический разбор глагола

1

УОН

Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

185-186

Рассказ на основе услышанного

2

УРР

Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа.

Устное сообщение

187-188

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

УОН

Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

189-190

Повторение изученного по теме «Глагол»

1

УОН

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

191-192

Повторение изученного по теме «Глагол»

1

УОН

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

193

Контрольный диктант

1

УРК

Пишут диктант

Диктант

194

Анализ контрольного диктанта

1

УОН

Выполняют анализ контрольного диктанта

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ (8+1 Ч.)

195

Орфография. Орфограммы в приставках. Орфограммы в корне слова.

1

УОН

Систематизируют знания о орфографии

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

196

Синтаксис и пунктуация

1

УОН

Систематизируют знания о синтаксисе и пунктуации.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

197

Сочинение на самостоятельно выбранную тему.

1

УРР

Пишут сочинение

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

198

Лексика и фразеология. Словообразование. Морфемный разбор.

1

УОН

Систематизируют знания о разделах науки о языке. Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему «Разделы науки о языке

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

199

Морфология. Имя существительное

1

УОН

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

200

Имя прилагательное. Местоимение

1

УОН

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

201

Имя числительное. Глагол

1

УОН

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

202

Контрольный диктант

1

УРК

Пишут диктант

Диктант

203

Анализ контрольного диктанта

1

УОН

Выполняют анализ контрольного диктанта

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

204

Повторение

1

УОН

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях.

Фронтальный опрос, индивидуальные ответы, выполнение упражнений

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

По  орфоэпии:  правильно  произносить  употребительные  слова  с  учётом  вариантов  

Произношения;

По  лексике:  разъяснять  значение  слов  общественно- политической  и  морально-этической  тематики,  правильно  их  употреблять;  пользоваться  толковым,  фразеологическим  словарём  и  словарём  иностранных  слов,  антонимов;

По  словообразованию:  владеть  приёмом  разбора  слова  по  составу:  от  значения

Слова  и   способа  его  образования  к  морфемной  структуре;  толковать  значение  слова,  исходя  из  его  морфемного  состава ( в  том  числе  и  слов  с  иноязычными  элементами  типа  лог,  поли,  фон и  т.  д. );  пользоваться  этимологическим  и  словообразовательным  словарём;

По  морфологии:  распознавать  изученные  в  5-7  классах  части  речи  и  их  формы;  соблюдать  литературные  нормы  при  образовании  и  употреблении  слов;  пользоваться  грамматико- орфографическим   словарём;

По  орфографии:  правильно  писать  слова  со  всеми  изученными  в  5-9  классах  орфограммами,  слова  общественно- политической  и  морально-этической  тематики  с  непроверяемыми  и  труднопроверяемыми  орфограммами;  пользоваться  орфографическим  словарём;

По  синтаксису:  различать  изученные  виды  простых  и  сложных  предложений ;интонационно  выразительно  призносить  предложения  изученных  видов;

По  пунктуации:  правильно  ставить  знаки  препинания  во  всех  изученных  случаях;

Пользоваться  разными  видами  лингвистических  словарей.

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию

• извлекать информацию по заданной проблеме  из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные,  официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

 • характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики;

 • опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

 • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из орфографических, морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова;

 • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

 • характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка.  

№

Тема

часы

УРР

Содержание раздела

Планируемые результаты освоения

1

Международное значение русского языка.

1

-

Пункт 2.3

Личностные результаты обучения:

• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Метапредметные результаты обучения:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью.

Предметные результаты обучения

Выпускник научится:

• определять понятия «язык», «родной язык», «международное значение»;
• определять  структуру рассуждения на публицистическую тему;
• определять структуру выборочного изложения.

Выпускник получит возможность научиться:

• определять понятия «язык», «родной язык»;
•  определять особенности и роль русского языка в современном мире;
• осознавать международное значение русского языка;
• рассуждать на публицистическую тему;
• применять языковые средства в общении;
• объяснять написание слов, постановку запятых;
• писать выборочное изложение по тексту об учёном.

2

Повторение изученного в 5-8 классах

11

2

Пункт 2.3

Личностные результаты обучения:

• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
• развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты обучения:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки;
• смысловое чтение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью.

Предметные результаты обучения

Выпускник научится:

• определять понятия «синтаксис», «пунктуация»;
• определять основные единицы изучаемых разделов;
• различать функции знаков препинания;
• определять стили литературного языка;
• определять пунктуацию в простом предложении;
• определять пунктуацию в предложении с обособленными членами;
• определять пунктуацию при обращении, вводных словах и вставных конструкциях.

Выпускник получит возможность научиться:

• сопоставлять монолог и диалог;
• определять взаимосвязь монолога и диалога;
• разграничивать стили литературного языка;
• выполнять фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, орфографический, синтаксический разборы;
• характеризовать предложения простые и с обособленными членами, осложнённые обращениями, вводными словами и вставными конструкциями;
• обосновывать постановку знаков препинания;
• выделять грамматические основы простых предложений;
• чертить схемы предложений;
• выполнять различные виды разборов;
• пишут сочинение по данному началу;
• пишут изложение с продолжением;
• применять языковые средства в общении;
• грамотно выстраивать речевое поведение в различных ситуациях общения;
• составлять устные и письменные высказывания, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

3

Сложное предложение. Культура речи

11

2

Пункт 2.3

Личностные результаты обучения:

• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
• развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты обучения:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• владение основами самоконтроля, самооценки;
• смысловое чтение;
• умение определять понятия, создавать обобщения;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью.

Предметные результаты обучения

Выпускник научится:

• определять понятия «синтаксис», «пунктуация», «сложное предложение», «союзное» и «бессоюзное предложения», «интонация»;
• классифицировать разделительные и выделительные знаки препинания;
• составлять структуру сообщения;
• составлять структуру сочинения по репродукции картины.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать союзное и бессоюзное предложения;
• определять тип предложения по количеству грамматических основ;
• находить грамматические основы в предложениях;
• разграничивать разделительные и выделительные знаки препинания;
• расширять знания о пунктуации в сложном предложении;
• классифицировать предложения по принадлежности к знакам препинания разделительным и выделительным;
• выполнять синтаксический  разбор сложных предложений;
• подготовить устное сообщение по заданной теме;
• расширяют знания об особенностях интонации сложного предложения;писать сочинение по репродукции картины.

4

Сложносочиненное предложение

5

2

Пункт 2.3

Личностные результаты обучения:

•  воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
• развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты обучения:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки;
• умение определять понятия, создавать обобщения, делать выводы;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;
• умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.

Предметные результаты обучения

Выпускник научится:

• определть понятие «сложносочинённое предложение», его признаки;
• определять типы союзов сложносочинённого предложения;
• составлять структуру устного сообщения;
• составлять структуру сочинения по репродукции картины.

Выпускник получит возможность научиться:

• определять структуру сложносочинённого предложения;
• различать типы сочинительных  союзов;
• применять пунктуационные правила на практике, объясняя выбор пунктограмм;
• составлять схемы предложений;
• отличать простое предложение от сложного;
• писать сочинение по репродукции картины;
• выполнять синтаксический и пунктуационный разборы сложносочинённых предложений.

5

Сложноподчиненное предложение

5

2

Пункт 2.3

Личностные результаты обучения:

• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
• развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты обучения:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки;
• смысловое чтение;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии  классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью.

Предметные результаты обучения

Выпускник научится:

• определять понятия «сложноподчинённое предложение», «союзы», «союзные слова», «указательные слова»;
• составлять структуру отзыва;
• составлять структуру сочинения-рассуждения;
• составлять структуру сжатого изложения.

Выпускник получит возможность научиться:

• определять понятия «сложноподчинённое предложение», «союзы», «союзные слова», «указательные слова»;
• различать союзы и союзные слова;
• выявлять указательные слова в предложении;
• составлять схемы предложений;
• писать отзыв о картине;
• создавать текст рассуждение;
• писать сжатое изложение.

6

Основные группы сложноподчинённых предложений

24

2

Пункт 2.3

Личностные результаты обучения:

• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
• развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты обучения:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки;
• смысловое чтение;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии  классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
• умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.

Предметные результаты обучения

Выпускник научится:

• определять понятие «сложноподчинённое предложение»;
• классифицировать основные группы сложноподчинённого предложения;
• определять понятие придаточного определительного;
• определять понятие придаточного изъяснительного;
• составлять структуру сжатого изложения;
• определть понятие придаточного обстоятельственного;
• классифицировать группы придаточного обстоятельственного;
• давать понятие сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными;
• расставлять знаки препинания в сложноподчинённом предложении разных групп;
• составлять структуру сочинения на основе картины;
• составлять структуру сообщения, доклада;
• составлять структуру сочинения-рассуждения.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать группы сложноподчинённых предложений;
• определять группы сложноподчинённых предложений;
• различать группы сложноподчинённых предложений;
• расставлять знаки препинания в сложноподчинённом предложении, в том числе и с разными видами придаточных;
• объяснять знаки препинания в сложноподчинённом предложении, в том числе и с разными видами придаточных;
• составлять схемы сложноподчинённых предложений;
• писать сжатое изложение;
• писать сочинение на основе картины;
• выполнять синтаксический пунктуационный разборы сложноподчинённых предложений;
• готовить сообщение по заданной теме;
• готовить доклад по заданной теме;
• создавать сочинение-рассуждение на заданную тему.

7

Бессоюзное сложное предложение

11

2

Пункт 2.3

Личностные результаты обучения:

• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения.

Метапредметные результаты обучения:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки;
• смысловое чтение;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии  классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
• умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.

Предметные результаты обучения

Выпускник научится:

• определять понятие «бессоюзное сложное  предложение»;
• классифицировать группы бессоюзных сложных предложений по значению;
• применять правило постановки запятой и точки с запятой в бессоюзном сложном предложении;
• применять правило постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении;
• применять правило постановки тире в бессоюзном сложном предложении;
• составлять структуру изложения;
• составлять структуру рассказа и отзыва.

Выпускник получит возможность научиться:

• определять понятие «бессоюзное сложное  предложение»;
• отличать бессоюзное сложное предложение от союзного.
• определять понятие «интонация» бессоюзного сложного предложения.
• различать группы бессоюзных сложных предложений по значению;
• составлять схемы бессоюзных сложных предложений;
• применять правило постановки запятой и точки с запятой в бессоюзном сложном предложении;
• применять правило постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении;
• применять правило постановки тире в бессоюзном сложном предложении;
• обосновывать постановку знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях;
• писать подробное изложение;
• выполнять синтаксический и пунктуационный разборы бессоюзного сложного предложения;
• создавать текст отзыва/рассказа (на выбор).

8

Сложные предложения с различными видами связи

10

2

Пункт 2.3

Личностные результаты обучения:

• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
• развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты обучения:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки;
• смысловое чтение;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии  классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;
• умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.

Предметные результаты обучения

Выпускник научится:

• давать понятие о многочленных сложных предложениях;
• классифицировать виды союзной и бессоюзной связей в сложных предложениях;
• применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи;
• составлять структуру сжатого изложения;
• определять особенности публичной речи;
• определять структуру публичного выступления.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать виды союзной и бессоюзной связей в сложных предложениях;
• составлять схемы сложных предложений с различными видами связи;
• обосновывать пунктуацию сложных предложений с различными видами связи;
• выполнять синтаксический и пунктуационный разборы сложных предложений с различными видами связи;
• писать сжатое изложение;
• готовить публичное выступление на заданную тему.

9

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах

8

2

Пункт 2.3

Личностные результаты обучения:

• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
• развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты обучения:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки;
• смысловое чтение;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии  классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
• умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.

Предметные результаты обучения

Выпускник научится:

• определять основные понятия изученных разделов языкознания;
• составлть структуру сжатого выборочного изложения;
• составлять структуру отзыва-рецензии.

Выпускник получит возможность научиться:

• обобщать изученные сведения по разделам языкознания;
• выполнять разные виды разборов;
• создавать сжатое выборочное изложение по тексту;
• писать отзыв-рецензию;
• подводить итоги изучения курса русского языка в 9 классе.

Итого

102ч.

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Тип/форма урока

Деятельность учащихся на уроке

Форма

контроля

Домашнее

задание

дата

план

факт

Международное значение русского языка (1 ч)

1

Международное значение русского языка

1

Урок общеметодологической направленности

Читают разные тексты, определяют тему, заглавие, основные мысли, членят текст на абзацы. Выявляют проблематику текстов. Пересказывают сжато тексты на тему урока. Рассуждают на публицистическую тему. Пишут выборочное изложение по тексту об учёном.

Выборочное изложение

С.5, упр.3

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5—8 КЛАССАХ (11 ч + 2 ч)

2

Устная и письменная речь

1

УОН

Выявляют две формы языка и их основные признаки. Выступают с устным сообщением на тему урока. Редактируют фрагмент устного ответа на материале упражнения. На основе данного письма составляют памятку о том, как писать письма. Пишут диктант по памяти с последующей самопроверкой и рассуждением по содержанию текста.

Диктант с самопроверкой

П.1, упр.9

3

Монолог, диалог

1

УОН

Анализируют схему и определяют взаимосвязь монолога и диалога. Характеризуют тексты с точки зрения формы и вида речи.

Выполнение упражнения

П.2, анализ схемы

4

Стили речи

1

УОН

Заполняют схему о стилях литературного языка. Определяют стиль в соотнесении с определённой сферой общения. Анализируют языковые средства, используемые в разных стилях, в текстах упражнений. Заполняют таблицу. Высказывают своё мнение по вопросам соблюдения стиля, отношения к жаргону, к иноязычным словам.

Заполнение таблицы, написание мини-сочинения

П.3, упр.17

5

Простое предложение и его грамматическая основа

1

УОН

Читают выразительно и записывают тексты. Выделяют грамматические основы простых предложений, в том числе односоставных. Находят в предложениях смысловые отрывки, требующие пунктуационного оформления.

Попутно выполняют различные виды разбора.

Выполнение упражнений

П.4, упр.31 (2)

6

Простое предложение и его грамматическая основа

1

УОН

Читают выразительно и записывают тексты. Выделяют грамматические основы простых предложений, в том числе односоставных. Находят в предложениях смысловые отрывки, требующие пунктуационного оформления.

Попутно выполняют различные виды разбора.

Выполнение упражнений

П.4, упр.29

7

Предложения с обособленными членами

1

УОН

Повторяют определение обособленных членов. Списывают текст, обосновывая выбор знаков препинания и расставляя их в соответствии с изученными пунктуационными правилами. Попутно выполняют различные виды разборов. Находят в словах изученные орфограммы и обосновывают их выбор.

Контрольная работа

П.5, упр.34

8

Предложения с обособленными членами

1

УОН

Работа над ошибками. Повторяют определение обособленных членов. Списывают текст, обосновывая выбор знаков препинания и расставляя их в соответствии с изученными пунктуационными правилами. Попутно выполняют различные виды разборов.

Выполнение упражнений

П.5, упр.35

9

Предложения с обособленными членами

1

УОН

Повторяют определение обособленных членов. Списывают текст, обосновывая выбор знаков препинания и расставляя их в соответствии с изученными пунктуационными правилами. Попутно выполняют различные виды разборов. Находят в словах изученные орфограммы и обосновывают их выбор.

Выполнение упражнений

П.5, упр.32 (2,4,6)

10

Предложения с обособленными членами.