Тема урока: Наклонения глагола. Изъявительное наклонение.
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

27.01

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ.
Тема урока: Наклонения глагола. Изъявительное наклонение.
Цель: 1. Дать учащимся понятие о наклонениях глагола, их морфологических  признаках.
          2. Выработка умений и навыков по различию наклонений глагола.
          3. Повторение и закрепление навыков правописания корней с чередованием –бер- -  бир-, -пер- -пир-, и т.д..
          4. Развитие аналитического мышления учащихся.

Знать: об изменении глаголов в изъявительном наклонении.

Уметь:  правильно употреблять и писать глаголы в изъявительном наклонении.
Ход урока:
1. Орг. момент. 
2. Повторение.

• Вопросбол:

     1. Какая часть речи называется глаголом? ( Глагол – часть речи, которая отвечает на вопрос «что делать?», «что сделать?» и обозначает действие предмета)

     2. Какого вида бывают глаголы? (Совершенного и несовершенного)

     3. Сколько существует глагольных времён? (три)

     4. Какие это времена? ( Настоящее, прошедшее, будущее)

     5. Что такое спряжение глагола? Каким оно бывает? ( Изменение глаголов по лицам и числам; 1и2 спр.)

     6. Какие глаголы называются переходными? ( которые согласуются с именами существительными в винительном падеже без предлога)

• Задание 1.  Переходные глаголы.

 Учитель диктует глаголы.    Учащиеся должны записать только переходные глаголы, проявляя корни..

 Проверка выполненного задания.

 Прочитать записанные слова, выделяя голосом корень.

Гулять, одевать, читать, любить, мешать, водить, иметь, хотеть, кормить.

• Задание 2. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Работа с сигнальными карточками

Вот мы и у светофора, но у этого светофора всего два цвета: зеленый и красный.

Зеленый пропускает глаголы I спряжения, красный – глаголы II спряжения. Вот такие у них правила.

Предлагаю вам исполнить роль светофора. Но для этого вам необходимо вспомнить, когда пишется -е, а когда -и в личных окончаниях глаголов.

Итак, если пишется -е (I спряжение) – красная карточка, -и (II спряжение) – зеленая.

ХодИм по городу, ездИм на автобусе, автобус отправляЕтся, держИт курс, пересекаЕт улицу, грохочЕт грузовик, уезжаЕт пустой, тянЕтся колонна машин.

3.  Изучение нового материала.

1. Работа с параграфом №. С. Запись опорной схемы.
2. Работа с текстом.

Учитель читает текст.

Наблюдал я вчера картину. После дождя на асфальте осталась большая лужа. Около неё сидели несколько воробьёв. Птичек пять – шесть, не больше. Сидели они тихо, грелись на солнышке. Временами залезали в эту лужу, купались, плескались. Потом выходили из неё и подставляли свои пёрышки к солнышку, чтобы те сохли. И вдруг проходивший мимо мальчик кинул на асфальт маленький кусочек булки. Воробьи тут же забыли про свои прежние занятия и начали драться из –за этого кусочка. Такой шум подняли!

- Как вы думаете, то, о чём рассказывается в этом тексте?  Могло ли это  произойти на самом деле?

- Выпишите глаголы из этого текста и ответьте на следующий         вопрос. Перечисленные вами глаголы (наблюдал, сидели, грелись, залезали,  плескались,  сохли, выходили, подставляли, кинул, купались, дрались, забыли, подняли ) могут обозначать реальные действия?

Да, могут.

- А теперь сформулируем правило: Глаголы, обозначающие действия, которые происходили, происходят или будут происходить на самом деле – это глаголы в изъявительном наклонении.

-  Прочитать выписанные слова, выделяя голосом морфемы.

4. Закрепление изученного материала.

1. Выполнение упр.

Выписать глаголы, обозначающие Танюшины «дела». Определить вид и время глаголов. Запишите глаголы в форме других времён. Укажите наклонение.

(помогала, ела, пила, села, посидела, встала, пошла, сказала, устала, помогу)

Дополнительное задание.  Смешанные написания.

Обратим внимание на глагол  ПОСИДЕЛА из предложения

Села, с мамой посидела,

Встала, к бабушке пошла.

                   поСИДеть (СИДя)  или  поСЕДеть (СЕДенький)?

                                      -СИД-   или  -СЕД-

Хорошо с  чашечкой чая                                             Увидев  эту  трапезу, можно

поС...Деть  у  телевизора!                                                             поС...Деть.

  1.Как-то  в   лесу   мы  ночку   поС...Дели

     и  от   страха   чуть   не   по С...Дели.

 2. Под  обстрелом   поС...Дели.

     Было страшно –  поС...Дели.

3. Мы  на  грядках  поС...Дели  –  

    родители  увидели,  чуть  не  поС...Дели.

4.  Бабушка  немножко   с   внуком   поС...Дела,

     но  за  это  время  чуть  не  поС...Дела.

5.  На  фильме  ужасов   поС...Дел.    

     За   полтора   часа   я   чуть  не  поС...Дел.

2.Собери смысловой куст. (Каждой команде выдаётся нарисованный на бумаге куст, обязательно с корнями. В конверте – слова с одинаковыми корнями, но разным значением. Необходимо наклеить на куст РОДСТВЕННЫЕ слова)

6. Итог урока. Объявление оценок.

- Что нового узнали о глаголе?

- Что такое наклонение?

- Какие наклонения есть у глагола?

- Какое действие обозначает глагол в каждом наклонении?

- Как изменяются глаголы в изъявительном наклонении?

7. Домашнее задание.

    Упр. с.