Петербургский ученик в зеркале стандарта нового поколения
статья по русскому языку

1.Развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов действия.

2.Ученик -  активный участник образовательного процесса.

3.Испытывая интеллектуальные затруднения, спровоцированные учителем, учащийся осваивает универсальные учебные действия.

4.Роль учителя выражается в его профессионализме ,творчестве, желании раскрыть  способности каждого учащегося.

5.Необходимость  единых критериев оценивания  знаний учащихся .

Новые  стандарты  позволяют более точно представлять учителю чему  и как  обучать учащихся в рамках своего предмета. Кроме того даёт возможность  учителю понимать своё назначение  в обществе, свою роль в школе. Одним из самых важных критериев, является то, что учитель не предоставляет услугу ,а обучает. То есть учащийся является активным участником образовательного процесса. Испытывая интеллектуальные затруднения, учащийся осваивает различные универсальные учебные действия (личностные, познавательные ,регулятивные),и это помогает ему в дальнейшем не только самостоятельно усваивать новый материал, но и адаптироваться в обществе.

Ни для кого не секрет, что даже самый опытный учитель регулярно готовится к урокам. Он ставит перед собой определённые задачи. Он решает, как построить свою деятельность, чтобы как можно лучше реализовать свой профессиональный потенциал прежде всего для того, чтобы для учащихся его уроки прошли с наибольшей пользой. Именно поэтому перед учителем стоит проблема выбора  эффективных технологий, которые позволят выявить индивидуальные особенности освоения материала тем или иным учащимся, позволят превратить стихийную активность учащихся в сознательно организованный и контролируемый процесс, в котором есть место для  самовыражения и самореализации учащегося.

Каждый учитель, готовясь к следующему рабочему дню, ставит перед собой вопрос: "Как построить свою деятельность на уроке и вне него, чтобы максимально реализовать собственный потенциал, чтобы для учащихся его уроки не проходили даром". В условиях, когда требуется четко ориентированная активность, направленная на постоянное выявление и максимальную реализацию индивидуальных задатков и способностей каждого человека, перед педагогикой стоит проблема поиска эффективных технологий превращения стихийной активности детей в сознательно организованный и контролируемый ими процесс самореализации и самоутверждения. Эту задачу можно решить на основе использования разных учительских ролей при построении образовательно-воспитательного процесса. Ни для кого не секрет, что педагог в образовательном процессе выполняет разнообразные роли. Каждая роль – это совокупность определенных социально ожидаемых действий. Итак, сегодняшний наш разговор мы посвятим себе, и тому каких же шагов и действий ждет общество от главного института развития молодого поколения – школы.